《鹤群翔空》教学设计

鹤群翔空鹤群翔空 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识和能力 1 有感情地朗读课文 整体把握文章内容 理清文章思路 2 积累课文中出现的优美词语 2 过程和方法 学生通过与多媒体和文本的对话 积累课文中的词语 品味课文生动细腻的语言 体 会其中的美感 在与文本对话 生生对话中学习本文层次分明 条理清晰的风格 3 情感态度和价值观 从鹤鹰之战的壮烈场面中 学习鹤群团结奋战 互爱互助的精神 教学重教学重难难点点 1 鹤鹰之战的描写 2 引导学生反复品读 充分发挥想象力 感受鹤群翔飞的壮丽 鹤鹰激战的壮烈 群 鹤救伤的壮美 培养学生的语感和创造力 教学方法教学方法 学生与多媒体对话 学生与环境对话 学生与文本对话 师生对话 生生对话 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课 师生对话 伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼 我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的 精神 集体合作的精神气贯长虹 其实 大千世界岂只斑羚如此 不信 我们一起来领略 鹤群翔空的壮美 那美的形态 美的精神 更加让我们万般深思 二 课文介绍 师生对话 这篇文章是日本小说家 评论家江口涣的一篇优美散文 是一篇自读篇目 我们今天 不仅要领会鹤群翔空的景观 更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神 三 检查预习 师生对话 1 作者简介 江口涣 1887 1975 日本小学家 评论家 生于东京 1916 年从 东京帝国大学退学后 办过杂志 星座 当过记者 1912 年发表处女作 海上浮舟 带 有明显的唯美主义色彩 后来受夏目漱石等作家的影响 开始冷静地观察社会和人生 创 作方法转向现实主义 2 小黑板出示生字词 湮没 剽悍 飓风 寡不敌众 无济于事 伫立 长时间的站立 绮丽 鲜艳美丽 轻盈 形容女子身材苗条 剽悍 敏捷而勇猛 动作轻快 寡不敌众 人数少的抵挡不住人数多的 本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击 无济于事 济 帮助 对事情没有帮助 指解决不了问题 盘旋 环绕着飞或走 本文指鹤群环绕着飞 无可言喻 不能够用语言说明白 优哉游哉 悠闲的样子 四 整体感知 学生与文本对话 1 学生速读课文 用简洁的语言概括内容 2 学生有感情的朗读课文 其他学生认真听 思考 本文可以分几个部分 每一部分又讲了什么内容 1 9 段 写鹤群不断变换队列飞行 壮观绮丽 美不可言 10 17 段 写鹤鹰之战 18 25 段 写鹤鹰之战后 一只受伤的鹤掉队 其他的鹤救助的经过 五 合作探究 学生与文本对话 生生对话 1 本文是以什么内容为线索组织材料的 同时又记叙了鹤群哪些活动 并用四字一组 的词语概括活动的画面 本文以鹤群翱翔蓝天的踪迹为线索 记叙了鹤群翔空 鹤鹰激战 救助伤鹤 继 续远行的全过程 2 本文是用了第几人称写的 有什么作用 运用第一人称来写的 我 是鹤群翱翔空中全过程的目击者 又是文中情感抒发 者 作用 运用第一人称 可以使 我 的所见和 我 的所感很自然地融合在一起 没 有半点雕琢的痕迹 3 本文的中心主题是什么 本文通过对鹤群翔空 鹤鹰激战 救助伤鹤场面的生动的描写 表现了鹤群勇敢 顽强 团结协作 互助友爱的精神 抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情 六 拓展练习 学生与文本对话 学生根据自己的想象自画出自己认为文中最精彩的一个场面 七 阳光作业 必做 给自己在课堂上画的最精彩的场面配上说明文字 选做 继续阅读课文 并从文中找出自己认为精彩的语句反复阅读 并在书上划出来 第二课时第二课时 一 仔细阅读课文 全面理解课文 学生与多媒体对话 学生与文本对话 生生对话 1 展示多媒体课文的三幅画面 让学生仔细观察图画 其实这三幅画面就是课文描写 三个画面 请在课文中找出具体的位置 2 分析欣赏这三幅画面 A 分析 鹤群翔空 的画面 1 全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容 2 这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美 请看看作者是从那些方面表现其美的 你认为哪些句子最能够体现其美的 为什么 3 讨论并归纳 它们一律 无一例外 将长颈伸向前方 双足向后方笔直 飞 翔之状 延伸 悠然翱翔太空的美姿 实在是不可言语 姿态之美 一字形横队 单 列纵队 圆形队 对形变化之多 这里运用细节描写 鹤群凌空飞翔的姿态如在眼前 透露出无法掩饰的喜爱和赞美 上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛 轻盈飞扬 又如海中的巨大旋涡 缓缓升 腾 这一句连用两个比喻 写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状 所用喻体贴近生活 形 象可感 语言优美 穿透力很强 B 分析 鹤群激战 的画面 1 听配乐朗读磁带 2 梳理 鹤群激战 的过程 按照动词归纳 互鸣报警 陷入混乱 同伴被 抓 展开激战 苍鹰败逃 3 请用一个词语概括形容这个场面 紧张激烈 4 找出最精彩激烈的片段 激战 a 男生齐读这一部分内容 b 作者是如何描写这一场激战的 准确地运用动词突出光彩和形状比喻和细节的运用 c 谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神 讨论并归纳 互助互爱团结一致共同对外 勇敢无畏 勇于拼搏的精神 d 作者是怎样表现鹤群激战是的精神的 小组讨论 课文从遣词和比喻两个方面来表现这一精神的 谴词如 其他鹤更加狂乱啼鸣 一只紧跟一只 疾速转身 俯冲下来去追逐下滑的 苍鹰 一句中的 啼鸣 紧跟 转身 俯冲 追逐 等词语 准确而生动地表现 出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情 再如鹤群 拧成一团拼命向苍鹰扑去 在阳光下 鹤的 双翅奋力搏击 一句中的 拧 扑 搏击 等词 表现出鹤群勇猛无畏的精神 形象 生动的比喻如 写鹤群 宛如暴风中飞转的云堆迅速形成旋涡状 上下左右飞舞 表现了 迅梦浩大的气势 C 指导自读 救助同伴 的内容 1 速读梳理救助过程 2 说说两只大鹤是如何救助伤鹤的 表现了什么精神 3 作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后 为何还要写其它鹤的情形 讨论并归纳 勇敢地救助同伴是人们没有想到的 突出了鹤的集体精神 4 其实第二个画面结束后文章就可以结束 作者为何还写这个场面呢 讨论后小结 这是蓝天中最壮观感人的一幕 空中救助同伴 能够这样做的还有哪些 鸟内类 鹤的不同凡响 让人敬佩 不让一个同伴掉队 宁可单翅飞翔 这种团结互助的 精神令人感慨 这样使文章的主题更加升华 由衷地赞美之情更见文末 三 再次引导学生归纳文章主题 师生对话 1 教师对全文内容的小结 提示 2 师生讨论并归纳 本文通过鹤群翔空 共同搏斗 互相救助等场面的刻画描写 展 现了鹤群翔空的壮美姿态 赞扬了鹤群团结协作 彼此关注的集体精神 四 说话写作训练 学生与环境对话 生生对话 1 有些动物的精神着实让我们人类佩服 请结合你对动物世界的了解 发现哪些动物 具有这种团结协作的集体精神 蚂蚁搬食物 蜜蜂搬家 2 动物界如此 我们人类的这种精神一直熠熠生辉 请结合历史 语文 课外等了解 举例 三人行 红军长征 中国女排 3 请睁大发现美的眼睛找找我们这个集体中的集体精神 例如 一场拔河比赛 接力 比赛 篮球比赛 4 选择一个场面描写一段话 五 课内小结 师生对话