话说小学体育教学有效策略

话说小学体育有效教学策略话说小学体育有效教学策略 字数 字数 33233323 字号字号 大大 中中 小小 有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动 有效教学的提 出主要针对教学的效率而言 即什么样的教学是有效的 是高效 低效还是无 效的 传统教学论认为 教学活动有质量即有效 量对应效率 质对应着效果 有效即指教学既有效率又有效果 有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律 以尽可能少的时 间 精力和物力投入 取得尽可能好的教学效果 从而实现特定的教学目标 满足社会和个人的体育价值需求 概括地讲 有效的体育教学是指既有效率又 有效果更有效益的教学活动 有效的体育教学不仅注重教学的质量 更注重社 会性 更要体现个体的主体价值 这是体育有效教学社会化 人性化的一次飞 跃 从有效教学的研究历史表明 有效教学是一个动态发展的概念 其内涵一 直随着教学价值观 教学理论基础以及教学研究的方式变化而不断发展 因此 如何提高体育课堂有效性教学策略 对广大体育教师提出了更高 更新的要求 这里我结合自己的教学实践 从以下几方面分析 探讨提高体育有效教学策略 一 研读课标 理解各水平段教学内容体系 有效制定教学计划目标 体育教师要认真学习体育课程标准 正确理解课程标准所阐述的学习内容 与要求 制度和组织方式 细心研究 分析教材 正确处理教学内容 教学内 容的取舍 应充分考虑小学各水平段学生的特点和能力基础 结合学校特色 确保最基本内容的落实 如低年级的走 基本跳跃 抛掷轻物 滚动 爬行 混合悬垂 横向攀登和律动等 要有机融入其他基本内容的教学 体现确保基 础 简中求精 贴近生活和增进健康 优化组合教学内容 科学理顺教学过程 要改变单一的跑 跳 掷等练习内容 尝试跑与跳 跑与掷 跳与掷 攀爬与 滚翻 基本活动与民间体育 韵律活动与队列队形训练等内容的合理组合 分 别制定出各年级的教学计划目标及内容 制定体育课堂教学目标要贴近学生的 实际 符合学生的能力水平 要让学生体验到成功的乐趣 教学目标要设定在 使学生经过努力可以达到的程度 这样既有利于发挥其激励功能 调动学生的 积极性 又有利于树立学生的自信 增强参与能动性 对不同层次的学生要做 到同教材 同进度 异要求 从而促进目标的有效实现 二 合理安排课堂教学内容 促进目标有效达成 要保证体育课堂的有效教学 有效达成教学目标 必须要精选有效的教学 内容 新课程标准下 教师在教学内容的选择方面有了很大的自主空间 课程 标准只为体育教学构建了一个目标体系 只对学习内容选取的原则和范围做了 规定 具体教什么内容 则有赖于教师自身对教学目标 教学内容的准确把握 那么 如何选择教学内容 才能使课堂教学效益最大化呢 我认为可以从以下 几方面进行考虑 1 选择的教学内容要有利于教学目标的达成 2 选择 的教学内容要具有实效性 3 选择的教学内容要适合学生的年龄 生理 心 理特点 4 选择的教学内容要切合学生生活和学生已有经验 5 选择的 教学内容要能促进学生的全面发展 在选择教学内容前 教师要深入到学生中去考察 了解学生的兴趣 爱好 态度 个性特点和身体素质 技术水平等 教学时将内容分解 分级 让学生 选择学习 不要苛求教学内容的系统性和严密性 三 精心设计教学方案 集体有效备课 教学方案是教师对教学过程的计划安排 是教师实施教学的依据 教师实 施授课的效果如何 很大程度上取决于教学方案设计的质量 集体备课的目的 是让教师就某一教学内容进行讨论与研究 发挥集体的智慧 以期待思维的碰 撞中产生更多的火花 帮助教师加深对教材的理解 设计合理的预案 拓展教 学思路 提高业务能力 1 深入备好教材 教材是一堂课的依据和内容 而组织教法是如何上好一堂课的重要保证 钻研教材 熟悉教材 研究教材是提高体育课堂有效教学的重要环节 体育教 师应认真钻研教材 明确教材的意义 任务 特点 内容及要求 教学内容要 符合学生的年龄 心理 生理特征 2 精心备好教法 依据新课程的教学理念 根据教学内容 结合学生的认知特点和生活经验 精心设计预案的环节 教法与学法 教师应当成为引导者 指导者 为学生设 置适当的情境 师生双方相互交流 相互沟通 相互启发 相互补充 3 全面备好学生 了解学生的个体差异是提高体育有效教学的基本前提 在教学过程中 教 师要仔细研究学生 分析学生的个体差异 为有效解决个体差异 教师首先要 会观察学生 知道每个学生的特点 同时还要对学生的兴趣 能力以及以前的 知识基础做出准确的判断 了解学生是怎样发展和学习的 不同的学生有不同 的学习风格 不同的学生有不同的知识背景 因此 要确保每个学生都有所发 展 进步 教师就必须很好地利用最近发展区这个概念 给学生提供有效的发 展平台 四 有效组织体育课堂教学 1 抓住课堂常规 实施教学过程 体育课堂常规是规范体育课的必要条件 因此 教师必须严格认真地抓好 体育课堂教学常规 精心组织教学 尤其是要抓好整队集合 服装 精神状态 礼貌行为 组织纪律 学生守则 场地器材的布置与收拾等常规训练与教育 在教学中 教师要严格要求 反复训练 使学生变成自觉行动 以保证体育课 的顺利进行 2 抓住教学内容 认真组织教学 体育课中 同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的 如三 年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法 第二次则要求学生初步掌 握投掷方法 通过多次的重复练习 使学生进一步掌握投掷方法 每一次重复 练习的难度都有所提高 对此 教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次 都采用同样的组织教学方法 学生自然会感到枯燥无味而分散注意 因此 对 于同一教材的重复练习 教师要根据 动型 规律 逐步提高动作难度 适当 改变组织教学方法 激发学生的学习兴趣 如上面举的投掷一例 随着课时的 变化 教师可采用 打靶 一类趣味性游戏或竞赛等 以达到激趣的目的 小学体育包括田径 球类 技巧 武术 体操等多种教材 不同的教材有 其不同的特性 因此 教师在教学中要善于把握教材特点 挖掘教材潜力 将 组织教学与教材特点有机结合 改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式 变学生被动地接受为主动地学习 从而充分发挥每个学生的主动性和创造性 提高教学效果 如对于田径教材的 跑 教师可以充分利用跑的特点 运用 竞赛 奔跑游戏等增加教材的趣味性 3 抓住学生身心特点 激发学习兴趣 教学中 教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学 合理安排教 学内容 由于学生注意力在课的前半部达到最佳 意志力在课的中后部达到最 强 情绪则在课的后半部达到最好 根据这一特点 教师在组织教学中应把新 教材安排在课的前半部分 有利于学生对新教材的学习 理解和掌握 在课的 后半部分则应安排一些竞争性 游戏性较强的内容 激发学生学习兴趣 同时 要做好主教材与辅助教材的搭配 尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进 行组织教学 以提高课堂教学效果 在教学中 针对儿童生理和心理特点 灵 活运用组织方法 教师的组织教学要尽量体现出 新 奇 活 实 的原则 采用形式多样的 生动活泼的 使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式 以增强教学的吸引力 激发学生的学习兴趣和热情 五 体育有效教学需要教师具备反思与创新意识 体育有效教学必然是一种反思