小学数学试卷分析

1 宝应县城中小学 五 年级 5 班 数学 学科试卷分析 一 整体概述一 整体概述 1 本次五年级数学期末测试全卷满分100分 考试时间90分钟 整卷分六 大项 其中填空10题 选择6题 计算分三部分 图形操作题3题 统计实践1题 解决问题6题 从本次测试的成绩来看 由于试卷的精心设计 避免了以往那种 人人90大几分的状况 考试成绩基本符合每个孩子的平时实际成绩 2 从试题内容的来看 从概念 计算 操作 理解 应用五个方面进行全 面考查 既考查了学生的基础知识和基本技能 又考查了学生的综合应用能力 试卷难易适中 覆盖面广 重视知识理解与过程的考查 大多数题目基础性强 注意了面向全体学生 试题源于教材又稍有改变 充分体现了数学 源于生活 用于生活 的原则 二 数据统计二 数据统计 1 整体统计 学生数及格率优秀率平均分 5698 2 64 3 89 96 2 具体统计 考试题号考查知识点错误人数错误率 1用含字母的式子表示数量1017 86 2单位转化47 14 6 两个数成倍数关系 它们的 最大公因数和最小公倍数的特点 58 93 8分数的意义 分数与除法的关系3155 36 9圆环的面积1017 86 10圆的面积公式的推导过程58 93 13 分数大小比较 时间与效率成反 比 47 14 14解决问题的策略 转化 47 14 17口算2850 18混合运算610 7 2 19解方程610 7 20分数大小的比较712 5 21圆的周长610 7 22组合图形的面积1425 23拆线统计图2850 25求一个数是另一个数的几分之几1526 8 26分数加减法的应用1221 4 27公倍数的应用3257 1 28用转化的策略解决问题814 28 29 已知圆周长的一半 求半圆的面 积 1526 8 三 数据分析三 数据分析 从试卷总体来看 学生基本完成了本学期的数学学习任务 不同层次的学 生都得到不同的发展 基础知识部分也有不少同学存在着对知识点掌握不全面 不准确的情况 在各道试题上都有所表现 但不少同学的审题能力 应用知识 能力有待提高 一 优点 基本运算 基础知识部分学生掌握得很好 学得比较扎实 一 优点 基本运算 基础知识部分学生掌握得很好 学得比较扎实 正确率较高 正确率较高 1 计算方面的口算 梯等式计算和解方程 完成的情况相对好点 得 分率 87 以上 说明学生掌握了基本的计算方法 这与教师平时强调练习计算 题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系 但仍有少数学生计算马虎 主要表现在口算 5 0 时不看清运算符号 最后错写成 0 还有个别学困生 5 4 不能熟练运用运算律进行简便计算 2 基础知识掌握扎实 从整体上讲 学生对于小学数学中的基础知识掌 握较好 在一二三各大题的基础知识题中 学生得分优秀率均在在 85 以上 合格率在 96 以上 这说明在教学中 教师注重了数学基础知识的教学 学生 切实掌握了数学课本中的概念 性质 定律 法则 公式 解题方法等基础知 识 3 二 典型错误 二 典型错误 1 1 审题不清 缺少良好的作业习惯 审题不清 缺少良好的作业习惯 填空题第填空题第 1 1 题共题共 3 3 小题小题 2 红花 x 黄花是红花的 4 5 倍 红花比黄花少 朵 3 张凡去年重 y 千克 今年比去年重 2 5 千克 今年 千克 分析 分析 有 2 名学困生 3 题全错 第 2 题 3 人失分 错误答案 4 5x x 没有养成化简的学习习惯 第 3 题 5 人失分 错误答案 2 5y 主要 原因是他们不认真审题 今后在教学中还需进一步规范学生的学习习惯 口算口算 5 5 0 0 5 4 分析 分析 错误人数 28 人 错误答案 0 错误原因有两个 一 没有看到题 中的 二没有看清运算顺序 他们错算成先算加再乘 应该先算乘再算加 操作题操作题 分析 分析 错误答案 错误原因 没有看清题目要求 要求填的 3 个 4 3 8 6 16 12 分数不是相等 而是一个比一个大 审题不清 统计实践题统计实践题 第二门市部全年平均每月营业额是 分析 分析 错误答案 165 错误原因 题目中给出了四个季度的营业额 许多 学生习惯性的用 175 125 140 220 4 这求的是平均每个季度 而题目要 求的是平均每月的营业额 2 2 分析 理解能力欠缺 分析 理解能力欠缺 填空第填空第 8 8 题题 把一根 5 米长的绳平均分成 6 段 每段长度是这根绳 的 每段长 米 每段长度是 1 米的 4 分析 分析 前面的两个问题正确率达 85 的学生都会填 但最后一个问题正确 答案是 全班写对的只有 28 人 错误率高达 50 有一部分学生错写成了 6 5 6 1 还有 5 人错写成 错误原因主要是对分数的意义理解不透彻 因此平时的练 5 1 习反三 逐渐在练习中理解 强化 求阴影部分的面积 求阴影部分的面积 分析 分析 本题全班的 14 人做错 其中 1 人是因为计算出错 其他错误的学 生大部分都在计算小圆面积时 8 2 4 厘米 4 2 2 厘米 3 14 22 12 56 平方厘米 错误原因 审题不认真 没能正确分析图中所标 出的数据 8 厘米与大圆与小圆之间的关系 错把 8 厘米看成大圆的直径 解决问题解决问题 2626 题题 一课 40 分钟 准备用了小时 示范用了小时 15 2 3 1 其余自由活动时间是多少小时 分析 分析 错误答案 1 本题失分的共有 15 人 错误原因有两个 15 2 3 1 15 8 一是有 6 人因为计算 主要是算错或计算结果没有化简 二是学生对 的 15 2 3 1 单位 1 没有认真分析 对这两个分数的意义不清楚 这提醒教师在今后的教 学中要多加强对分数意义的分析 3 3 知识的活学活用能力不足 知识的活学活用能力不足 解决问题解决问题 2929 题题 在一张长 36 厘米的纸条上 从左端起先每隔 3 厘米画 一个点 再从右端起 4 厘米画一个点 纸条的两端都不画 最后 纸条上共有 多少个点 提示 有困难借助下图画一画 分析 分析 本题考查了学生对公倍数理解应用能力 同时还考查了学生对间隔 问题的应用 本题全班仅有 24 人做对 错误率高达 57 1 是这次测试中难度 最大的一题 错误原因有三个方面 一方面学生对公倍数的理解只停留在公倍 5 数的表面意义上 不能将公倍数的知识应用于实际生活 说明我们平时的教学 灵活常用性不够 今后的教学要注重学生对知识的应用能力的增强 第二方面 学生对用画图的方法解决问题的能力远远不够 许多学生不会也不按提示进行 画图 甚至有的学生都不知道怎样画 第三方面 题目本身的描述也有一点含 糊不清 只要求画点 在纸条的什么位置画点没有说明白 这也是导致一部分 学生不会画图原因 就说画点它可能存在两种不同的情况 比如在 12 厘米的地 方的画点 一种情况 如果这两种不同间隔的点在同一高度画就会重叠 那只 出现一个点 另一种情况 如果两种不同间隔的点不在同一高度 那么这两个 点就不会重复 如图 四 提升教学质量建议 四 提升教学质量建议 通过本次期末检测 让我认识到在平时的教学中 注重学生对基本知识的 掌握 而忽略了学生灵活运用知识解决问题能力的培养 这也是本次造成学生 失分的一个重要原因吧 针对这些问题 在以后的教学中 应该努力做好以下 几点 1 提高质量 先抓习惯 平时教学中要培养学生认真审题 化简结果 学会检验等良好的学习习惯 并持之以恒 2 增强学生分析问题 解决