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让幼儿在想说 敢说 会说的同时语言得以发展让幼儿在想说 敢说 会说的同时语言得以发展 在开学初发现班级的幼儿在语言方面较为不足 表现在 同伴间缺 少交流 上课多数幼儿不愿上来发言 不敢大方地面对集体发言 讲述时不完整等 而要改变这种现状 要做的就是首先让孩子想说 只有有了说的欲望 孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话 想表达的意思大胆地说出来 有了交流 孩子之间 孩子与成人之 间的沟通也就多了 语言也就在这种自然的交流 沟通里得到了发 展 一学期来 我们就是本着这种思想 采取了一系列措施 使班 级幼儿从不愿说到想说 从不敢说到争着说 从不会说到完整讲述 整个课堂呈现出活跃的状态 取得了可喜的进步 一 让孩子想说 依据班级幼儿好表扬 喜欢小礼物的特点 用鼓励的方式 互相激励的办法让幼儿产生说的欲望 如 对于 能积极发言的幼儿及时地以贴红点 拥抱 送大拇指 鼓掌等方式 给予肯定 同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言 针对个别 性格内向的孩子 不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出 来说 而是进行个别交谈 一步一步地去引导 帮助其克服心理障 碍 从能站出来 能和老师或其他小朋友一起说 独立说 大声地说 最后大方地与人交谈 二 让孩子敢说 其实有些孩子他不是不想说而是不敢说 因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会 说的机会 来逐步 消除幼儿独立表现的恐惧 增强幼儿大胆表现的欲望 如 开展 开心小主持 餐前播报 故事大王 自由交谈 等活 动 让幼儿学会把生活中的所见所闻 所学通过自己的表现及说来 传达给周围的人 与他人一起分享 体验分享的快乐 同时也培养 幼儿倾听的习惯 提高了幼儿表达能力 树立了幼儿的自信心 三 让孩子会说 在孩子想说 敢说的基础上我们就要引导 孩子说好话 也就是把要说的话讲清楚 讲完整 讲的生动 贴切 些 怎样去引导呢 我们是这样做的 1 在日常生活中学 如秋天来了 带幼儿散步时 让幼儿观察 各种树木 花的变化 幼儿在寻找过程中发现好多树变了样 石 榴树的叶子黄了 像一把金色的小扇子 有树叶落下来想小船 松树好是很绿 看上去像一顶尖尖的帽子 幼儿在观察议论 想象中及时地用语言表达出来 发展了口语表达能力 总之 幼 儿一日生活中 如户外活动 谈话 种植等都是幼儿语言学习的有 益资源 师要善于抓住契机 引导幼儿学习和发展语言 2 在游戏中学 如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活 动 从而获得语言的发展 3 在相互渗透的各科领域中学 幼儿语言的发展与其情感 经 验 思维等其他方面有着密切的关联 因此 互相渗透各个领域的 教育是发展语言的重要途径 如在音乐活动中 让幼儿边听音乐边 联想感觉到了什么 然后
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