《植物组织培养》教案一 (2)

植物组织培养植物组织培养 教案教案 教学目标 1 知识与技能 1 简述植物组织培养 2 举例说出植物组织培养的应用 2 过程与方法 1 尝试植物组织培养技术 2 理解和掌握植物组织培养的操作过程 3 情感态度价 值观 1 通过介绍植物组织培养技术发展简史 激发学生探索生命科学奥秘 的兴趣 2 在植物组织培养技术的学习过程中 渗透科学态度 科学方法 和科学精神的养成教育 教学重点 1 简述植物组织培养 2 举例说出植物组织培养的应用 教学难点 1 植物组织培养的一般过程 教学方法 讲述 引导 启发 讨论 探究 教具使用 共案部分个案部分 教师主导活动学生主体活动 教 学过 程 课前 一 在课前发给学生预习 提纲 以问题的形式呈现教学 内容 1 什么是细胞的全能性 2 细胞具有全能性的原因 是什么 3 细胞全能性大小与什么 因素有关 4 什么是植物组织培养技 术 5 什么是外植体 6 植物培养的过程一般包 括哪几个步骤 7 植物培养基包括哪些成 分 学生在课前通过阅读课本 查找资料一一解决预习提纲提供 的问题 8 什么是愈伤组织 9 什么是脱分化和再分化 10 人工种子包括哪几部 分 11 人工种子有哪些优点 课中 二 根据学生预习的情况 研习教材 1 提供背景资料 Schwan n在1839年明确地指出 如 果具有与有机体内一样的条件 时 每个细胞应该可以独立生 活和发展 德国著名植物学 家G Haberlandt在细胞学说的 基础上于1902年提出了细胞全 能性学说 他认为 高等植物 的组织 器官可以不断分裂 直到单个细胞 如果每个植物 细胞都有植物个体一样的性质 和能力 那么 可以通过植物 细胞培养使单个细胞发育成为 一个新个体 2 放映植物组培的录像 发展史 技术过程 应用等 3 组织学生观看脱毒马铃 薯组培苗实验材料的图片 4 用投影仪打出植物组培 过程简图 注重引导学生总结出植 物组培的过程 抓住知识的主 学生观看背景资料 学生认真观看植物组培录像 了解植物组培的发展史 过程 和应用 学生认真观看脱毒马铃薯组 培苗实验材料的图片 学生回答 离体的胡萝卜根 干 1 设问 以胡萝卜为材 料 概括植物组织培养的一般 过程是怎样进行的 2 设问 脱分化的概念 是什么 结果是什么 3 讲述 由已经分化的 植物细胞形成愈伤组织的过程 叫脱分化 也叫去分化 其 实质是恢复细胞全能性的过程 脱去细胞分化 脱分化的结 果就是形成愈伤组织 4 提出问题 引导学生 进一步思维探索 离体的器官 组织或细 胞如果不进行脱分化处理 能 否培养成完整植物体 决定植物细胞脱分化 再分化的关键因素是什么 在植物组培过程中 为 什么要进行一系列的消毒 灭 菌 并且要求无菌操作 师生一起归纳植物细胞 培养的概念 5 人工种子的制备原理 1 讲述 利用植物组织 培养技术可以获得大量的胚状 体 人工种子是指在植物组织 培养中得到的体细胞胚状体 包埋在含有营养和保护物质的 包被中 在适宜条件能够发育 成苗的颗粒体 2 通过 边做边学 让 的组织或细胞脱分化形成愈伤组 织 再分化形成根 芽 最终形 成完整的成熟的胡萝卜植株 在老师的启发下 学生对问 题展开分析 讨论 并给予科学 正确的解释 学生通过阅读课本上的相关 材料 解决老师提出的问题 神奇的人工种子 1 特点 后代无形状分离 不受气候 季节和地域限制 2 技术 植物组织培养 学生自主设计出制备人工种子 的主要流程图 3 指导学生阅读教科书4 1 42页 解决以下问题 简要归纳 离体的细胞 进行植物组织培养获得胚状 体的过程 人工种子 可大体由 几部分组成 包埋胚状体的胶 质可看作玉米种子的哪个结构 人工种子 商品化的 意义有哪些 三 对学生进行课堂检测 反馈教学效果 1 下列有关植物细胞与组 织培养的叙述中 错误的是 A花药 胚不能作为组织 培养的材料 B植物细胞具有全能性 C外植体是指用于培养的 植物组织或器官 D外植体可诱导出愈伤组 织 2 下列植物组织培养的过 程中 正确的是 脱分化 再分化 分 离外植体 形成根 芽等器 官 形成愈伤组织 A B C D 3 人工薄膜胚状体或不定 芽或顶芽或腋芽 学生认真完成课堂检测的题 目 检查自己学习的效果 3 下列关于 人工种子 的优点的叙述中 错误的是 A 人工种子 不受环境 因素的制约 一年四季都可以 进行工厂化生产 B繁殖速度快 短期内可 以通过大量的种苗 C有利于保持该种系的优 良性状 D因为 人工种子 是人 工合成的 有利于培育出具有 优良性状的个体 4 下列植物细胞中 全能 性最高的是 A形成层细胞 B韧皮部细 胞 C木质部细胞 D叶肉细 胞 课后 四 布置课后作业 学生自我小结 板 书设 计 2 2 2 2植物细胞工程植物细胞工程 1 细胞全能