《教师的五重境界》优秀读后感

教师的五重境界教师的五重境界 优秀读后感优秀读后感 在谈专注是个非凡的品质之前 我觉得非常有必要说明专注的目标 要明确及正确 程璐老师 事例中的名师 专注于开办班级博客 这件事情费时费力费心思 且短时期内对于成绩的提高效果不会太 明显 但是从长远看 从致力于班级管理长治久安的目标看 这个 方法无疑深得家长和学生的心 它全方位 多角度地展示学生的精 彩 让那一方共用的教室成为每一个人成长的地方 而不仅仅是生 产分数的地方 学生能够在以自己为素材的鲜活事例中 反反复复 思考 回顾 反省 汲取各自所需的动力 总而言之 程璐老师是个目光长远的人 在管理班级 教育学生上 挑选了看似见效慢却更实用的方法 因为他专注的是德育 是内驱 力 是促进学生学习的根本因素 这让我想起了 读者 中的一篇 文章 讲的是中国人和德国人比赛做工程 中国人很快动工 而德 国人却还在慢慢画图纸 研究琢磨一个个细节 结果可想而知 德 国人尽管速度慢了 但是效果却是最棒的 原因很简单 德国人专 注的是工程的质量 而中国人专注的是工程的速度 要抨击当下教 育的急功近利 这个例子很适合 再细思 德国人在琢磨的过程中 是不会去理会进度 以及速度的过程性考核 更不会去理会竞争 者的进度 就像程璐老师在做 班级博客 时 不会心心念念算计 它对分数的作用 这种对过程质量的专注保证了结果的纯粹 这就 是正确及明确的专注 和程璐老师一样 万老师笃信教育的目的是育人 人育好了 状态 好了 成绩自然差不到哪里去 学生懂道理 有内驱力 教师也就 不再是 赶尸人 反观当下 短期成绩提升是可见的衡量标准 是短期鞭策 题海战术容易达成的 但是在这期间 当教师的心思 全部放在成绩这一标准的追逐上 其它的事情显而易见也不会做 也等不起 谁最倒霉 那些不能适应这种战术的人 谁愿意去等 没有人 有名师说 教育是一种温暖的等待 说的多好 孩子的状 态不佳时 除了耐心辅导 等待他慢慢醒悟 难道还有比这更真正 实效的方法吗 那些责备 恐吓 折磨最多只是暂时压制了他的青 春冲动 甚至消耗了他原本向学的心思 最终解决不了根本的问题 更不要谈激发内驱力 当我们的专注有了错误的方向 那么与最 终的教育目标只能是南辕北辙 一句话 你等不起育人 自然也就 等不来人 除了分数 甚至连分数都没有 再看看老师的日常工作 包括我自己 大家就会发现我们老师很擅 长做一种交易 用教师的威严来剥夺学生的基本权利 上学 休息 玩耍 享受教 师的正常关怀等等 让其在遵守法则与失去基本权利之间做选择 学生毕竟还小 他承受不了这样的 失去 只好被动学习 更 有甚者 直接剥夺家长的尊严 只要在有限的时间里 学生不能达到理想要求 如果教师在这种事情上很 勤奋 很专注 而在交流与沟通上很 懒惰 很急躁 那么 学生即便听话了 也是暂时的 恐惧 达 不到近乎彻底的 醒悟 有一种努力 叫 假装很努力 有一 种勤奋 叫 看起来很勤奋 只盯着短时间 立即悔悟 事不过 三的效果 我们老师往往会在粗暴 狠心上勤奋不已 专注不已 而不会在德育上下功夫 长此以往 教育不再是温暖的等待 学校也不再有教育 有的只是 优胜劣汰 被分数 纪律淘汰的人注定要么无声无息 要么脱胎换 骨 读后感你看见一个孩子趴在桌子上 从早睡到晚 你会庆幸他 没有醒来 因为你害怕他醒来 他一旦醒来就会有无穷无尽的问题 你没有精力 时间去应对 这就是教师的无奈 也是教育的悲哀 我佩服程璐老师 万玮老师 因为他们明晓教育的真谛后 能够诚 挚地去实践 并且获得了回报 他们没有选择捷径 捷径注定没有近乎完美的结局 如果这种方法真的对了 那么其他 问题都不是问题 如果工程运作就该 慢工出细活 那我们就慢 下来 时间会证明一切 如果教育需要走近学生 团结学生 走进 学生的内心 那就让其它事情次要化 时间会证明一切 如果语文 需要阅读 那就让我们一起读书 也许近期看不见成效 可是时间 会证明一切 现在 时间证明了万老师对教育的诚挚 辛劳 独特 见解是正确的 他培育了一批好学生 他自己也成长为一名优秀的 教育者 他能够为自己过去的岁月感到自豪 他守到了最后的花开 反观我们 常常还是着眼于急功近利的方法 没有细水长流 没 有潜移默化 有的只是反复如初的捷径