谈创新思维在高中化学总复习阶段的培养

谈创新思维在高中化学总复习阶段的培养谈创新思维在高中化学总复习阶段的培养 黄高卫 重庆市大足第一中学校 搞要 本文根据教育心理学理论 结合作者多年且有一定成效的课堂教学经验 提出培养 学生创新思维能力的一些具体做法和成功案例 以求教育同行共同探讨和研究 关键词 课堂教学 创新思维 培养 中学化学的教学任务有两个方面 一是传授知识 二是培养能力 在传授知识的过程中 培养能力 在培养能力的过程中传授知识 二者相辅相成 相得益彰 那么 在化学教学 中应如何培养学生的能力 培养什么能力呢 这是许多化学教育工作者一直在关注和探讨 的问题 一 引导学生联想和总结一 引导学生联想和总结 培养创新思维能力培养创新思维能力 创新思维即需要发散思维 又需要集中思维 其明显特征之一是进行 由表及里 由此 及彼 的思考 使思维朝着前 逆 纵 横各向流动 从而总结出事物的本质及内在联系 产生新颖的前所未有的思维成果 总复习既要紧扣教材 又要避免单纯的逐章重复教材 可以通过联想和总结 将整个中学化学知识融会贯通起来 无论是相似联想 还是相反联 想 相近联想都是创新思维的基本形式之一 好象由基本概念 基本理论联想到元素及其 化合物的知识 有机化学知识 化学实验等相关的内容 这样学生既加深化学基础知识的 理解和记忆 又可培养学生的发散性思维能力 从而提高了创新思维能力 例如 复习氯气性质时 首先让学生进行发散性思维总结和归纳氯气的分子结构 物理 性质 化学性质 制法 用途 第二步引导学生联想氯气 液溴和单质碘的性质 制法 用途等知识 再由此联想碱金属元素的有关知识 氧族元素的有关知识及其它各主族元素 的有关知识和它们之间的联系 第三步再引导学生进行集中思维 总结出掌握元素及其化 合物知识的一般规律 物质的结构决定性质 由性质决定制法和用途 即掌握元素及其化 合物性质的线索为 结构 性质 制法和用途 如此联想和总结 能使学生的知识由 单一向系统化 网络化 规律化过度 从而扩大思维的流畅性 培养了学生的创新思维能 力 二 引导学生分析和归纳 培养创新思维能力二 引导学生分析和归纳 培养创新思维能力 创新思维能力的另一重要体现是对大量复杂知识和技能进行分析 归纳和优选的能力 从众凌乱的知识中取其精华 弃其糟粕 总结出一般规律 在总复习课中 经常围绕某些类似问题 引导学生进行分析归纳 如复习氯气的漂白性 质时 提出更多具有漂白性的物质 过氧化钠 过氧化氢 臭氧 二氧化硫 活性炭等 让学生分析这些物质的漂白原理是否相同 这些物质的漂白作用从原理上可以分为几种类 型 根据以上的漂白原理还能举出哪些物质具有漂白性 最后由学生归纳出具有漂白性的 物质应具备强氧化性 与有色物质发生化合反应 物质具有疏松多孔的结构这三种性质中 的任一种 三 鼓励学生辩论 培养创新思维能力三 鼓励学生辩论 培养创新思维能力 创新思维是产生前所未有的思维成果的活动 因此 总复习时 不仅仅是再现学过的知 识 更主要是需要展现师生的思维过程供其他学生参考和借鉴 从而激发全体学生创新思 维 师生之间 学生之间经常进行辩论 是展现各自思维程序的最好方法 教师无论在课 内或课外 都要积极创设辩论的氛围和情境 主动与学生辩论 还要鼓励和引导学生如何 进行辩论 如 在复习氧族元素性质时 老师首先提出二氧化硫能否使高锰酸钾酸性溶液褪色 过 氧化氢 过氧化钠 浓硝酸 乙烯 乙炔 乙醇 乙醛能否使高锰酸钾酸性溶液褪色 为 什么能褪色 为什么不能褪色 在讨论中 学生各抒己见 热烈争论 老师参与其中 课 堂气氛活跃 最后帮助学生归纳出一致性的结论 通过这样的辩论 激发了学生学习化学的积极性和 兴趣 同时学生思维的灵活性 深刻性得到了锻炼 创新思维能力得到提高 四 引导学生质疑 培养创新思维能力 四 引导学生质疑 培养创新思维能力 真理是不断向前发展的 对已知事物敢于质疑 敢于否定书本和前人的结论 这是构成 创新思维品质的另一个重要因素 只有大胆质疑才可能产生超出课本的创新的见解 培养 出创造型的人才 质疑是产生独立见解的前提 总复习时引导学生钻研课本 在透彻理解 每一个知识点的基础上 启发学生大胆质疑 勇于探索 对书中的每一个结论的准确性 科学性进行 审查 和 鉴定 如在复习原电池知识时 对课本阐述的原电池形成的两个 条件之一 必须有两块用导线连接的活动性不同的金属或金属与非金属的导体 通过分析 推敲以后 有的学生提出了质疑 不一定要两块活泼性不同的金属或金属与非金属导体才 能形成原电池 两块导线连接的非金属导体放入电解质溶液中也可形成原电池 对这一质 疑 我并不直接下结论 而是告诉学生实践是检验真理的唯一标准 鼓励学生自己动手做 实验 根据大学教材中原电池理论知识 帮助学生设计实验方案 进行实验 实验获得了 成功 实验的成功 增强了学生战胜困难 崇尚科学的信心和决心 创新思维能力达到了 检验和提高 因此 不仅要质疑同学要勇于探索 在探索中发现规律 在探索中培养和成 就创新思维能力 创新思维是在一般思维的基础上发展起来 它是后天培养与训练的结果 培养学生的创 新思维 是学校教育的重要任务之一 因此 高三的总复习要在培养学生的创