认识小数说课稿

乌图布拉格中心学校说课稿 说课人张凤说课时间2014 年 5 月 8 日说课地点远程教育室 说课主题小数的初步认识 说 课 内 容 说 课 内 容 一 说说 教教 材材 小数的初步认识 是三年级下册第七单元的内容 本节课是学生 在初步认识了分数的基础上进行教学的 在这里 学生第一次接触小数 学好这部分内容 能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础 二 二 教学目标 教学目标 1 知识与技能 让学生从生活中充分感知小数 形成对小数的认识 2 过程与方法 通过观察 比较 操作等学习活动 培养学生的观察操 作概括 归纳的能力 3 情感态度与价值观 使学生感受到数学来源于生活 又服务于生活 激发学生对数学的兴趣 三 教学重难点教学重难点 教学重点 掌握小数读法和写法 教学难点 理解小数的意义 突破重难点的方法 通过创设情境 让学生感受小数在生活中的应用 理解小数的意义 四 教法 学法 四 教法 学法 教法 1 创境激趣 直观形象法 2 观察讨论 互动合作法 3 鼓励 猜测 迁移类比法 4 启发诱导 探究发现法 穿插讲授法 自学法 练习法 学法 1 自主探究 感悟迁移 2 实践操作 合作交流 3 自学尝试 梳理归纳 五 教学过程 五 教学过程 一 创设情境 引入新课 5 分钟 1 出示超市商品价格 超市里有很多琳琅满目的商品 2 区分整数和小数 大家仔细看看 你能把这些标价中的数分成两类么 谁愿意来分分 设计意图 通过学生熟悉的场景引入新课 激发学生的学习兴趣 使学生感受数学来源于生活 二 小数的读法和写法 8 分钟 1 读小数 生活中处处有小数 这些小数你会读吗 请大家读一读屏幕上的小数 小结小数的读法 我们已经会读这些小数了 那小数是怎么写的呢 设计意图 培养学生大胆尝试的精神 2 理解小数的实际含义 5 分钟 学生可以在小组内互相说一说 再集体交流汇报 设计意图 使学生理解小数的含义 并且感受小数在生活中的应用 3 探究小数的实际意义 12 分钟 出示标准的米尺 如果把 1 米平均分成 10 份 每份是多少 用米作单位是几分之几米 既然 1 分米可以用 0 1 米来表示 3 分米可以 用多少来表示 那么 5 分米 7 分米呢 1 米等于多少厘米 1 厘米等于几分之几米 用小数怎么表示呢 那么 3 厘米用米作单位用分数该怎么表示 用小数表示是多少米 18 厘米用米作单位用分数该怎么表示 用小数表示是多少米 小小魔术师 出示分母为 10 和 100 的分数 并将它们写成小数 设计意图 通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义 培养学生的迁移能力 三 巩固练习 8 分钟 你们想去小数王国么 有信心接受挑战么 1 请你当小法官 1 34 76 读作三十四点七十六 2 6 米 9 厘米用小数表示是 6 9 米 3 3 元 5 分用小数表示是 3 5 元 4 1 35 米 就是 135 厘米 也就 是 1 米 3 分米 5 厘米 5 8 88 元这三个 8 表示的意思是一样的 2 想接受挑战么 1 2 87 元 元 角 分 2 1 米 8 厘米 米 3 10 28 米 米 分米 厘米 4 5 角 3 分 元 5 5 厘米 米 米 设计意图 通过创设情景激发学生的学习兴趣 使练习不再枯燥乏 味 通过多种形式的练习复习巩固新知 提高学生应用数学的能力 四 课堂小结 2 分钟 这节课你有什么收获么 设计意图 对整堂课教学内容进行梳理和概括 对重点知识画龙点 睛 有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去 有效提高学生语 言概括能力和整体思维能力 六 板书设计 认识小数 10 53 读作 十点五三 5 60 读作 五点六零 1 分米 1 10 米 0 1 米 1 厘米 1 100 米 0 01 米 设计意图 板书直观明了 既让学生学会小数的读法 又让学生理 解小数的意义 七 教学评价 不断激发和引导学生的学习需要 营造和谐 民主 活跃的课堂教学 气氛 对于学生的回答要及时评价 也可以让学生互评的方式激发学生 的学习兴趣 八 教学预