提高初中数学课堂教学效益

提高初中数学课堂教学效益提高初中数学课堂教学效益 课堂教学的好坏 对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定作用 每 个教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果 如何提高初中数学课堂教学效 益 我认为要做到以下四点 教学观念现代化 数学概念习题化 问题解决智能化 训练方法科 学化 一 教学观念现代化 教学观念的转变是一个根本的转变 要使教学观念现代化 应做到以下三点 1 要实现四个 转化 1 由以教师的 教 为中心转化为以学生的 学 为中心 让学生通过 自己的努力去理解的东西 才能成为自己的东西 才是他真正掌握的东西 不过 在学生自学 的过程中 教师需要有计划有目的进行巡视 做好以下三项工作 一是稳定教学秩序 使每个学 生都进入积极的学习状态 二是因材施教 帮差辅优 分类指导 全面提高 三是根据及时获得 的反馈信息 调控教学与矫正错误 使全班学生都能当堂达标 2 由以传授知识为主转化为 以发展思维 提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合 良好的个性品 质主要是指 正确的学习目的 浓厚的学习兴趣 顽强的学习毅力 实事求是的科学态度 独立 思考 勇于创新的精神和良好的学习习惯 3 由全班统一的教学目标转化为保底不封顶 的分层教学目标 4 由追求做题数量转化为提高做题质量 因此 要求 教师游题海 博览 群书 资料 精选例题 习题 以一当十 触类旁通 从而使 学生驾轻舟 达到既减轻学生负担 又 提高教学质量的目的 2 课堂教学过程中 要始终贯穿 以教师为主导 以学生为主体 的教改思想 教师要积极 引导学生参与教师精心安排的一系列教学活动 以实现预定的教学目标 3 课堂教学中要能体现出 两全 三动 一参与 两全 即一是面向全体学生 对每一个 学生负责 使所有学生都能进行积极学习 二是通过因材施教 使全班学生都能掌握应该掌握 的知识 三动 即动脑 动手 动口 参与 即让学生积极地参与教学活动 使学生主动愉快地 进行学习 以收到良好的教学效果 二 数学概念习题化 数学 是人们参加社会生活 从事生产劳动和学习 研究现代科学技术必不可少的工具 在教学中 应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律 包括法则 性质 公式 公 理 定理 数学思想和方法 并着重培养学生的能力 因此 练习是数学教学的有机组成 部分 对于学生掌握基础知识 基本技能和发展能力是必不可少的 是他们学好数学的必要 条件 鉴于以上原因 我们根据教材的小步子 及时强化 变式和目标值的测定 反馈测试结果 等心理学原理 通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练 以加深对数学概念的理解和 掌握 三 问题解决智能化 问题解决 即善于解题 是一种高级形式的学习活动 它与知识 技能有一定的因果关系 即知识 技能的学习是问题解决的前提 而问题解决则是知识 技能学习的结果 如何把 问题解决 落实到课堂教学中呢 1 把 问题解决 落实到教学活动中去 即把问题作为教学的出发点 激发学生学习的兴趣 从 根本上解决由 要我学 转化为 我要学 2 突出知识的形成和发展过程 只有把概念 法则和定理等知识的提出 形成和发展过 程 解题思路的探究过程等问题 让学生彻底了解 才能把教师的 知 转化为学生的 知 使学 生由 学会 提高到 会学 的层次 3 重视解题后的反思 解题过程包括从审题开始的预测 直到一种解法完成的延续这样一 个思维的全过程 4 善于把问题进行转化 数学教育的核心是数学思维教育 而数学问题的解答则是形成学 生的数学意识和培养学生的数学思维素质的主要途径 为此 我们的数学教育应从学生的实 际出发 能够通过恒等或同解等方法 将问题转化 由繁到简 从而使问题得到解决 四 训练方法科学化 只有采用科学的方法 有目的有计划地组织训练 才能取得事半功倍的效果 为此 课堂训 练应注意以下问题 1 按照学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养 为此 教师可结合教学内容分阶段 进行 随着学生对基础知识的理解不断加深 逐步提高对基本技能和能力的要求 2 训练的时间多长 数量多少 都要根据教材内容和学生的实际来确定 以便在不增加学生 学习时间的条件下 取得尽可能好的训练效果 3 习题的编排要体现出教育性原则 应做到低起点 小步子 快节奏 大容量 使每个学 生都能体验到成功的喜悦 从内 外两方面强化学生的求知欲 4 针对问题 精选习题 例如 为引入新课 选编知识衔接题 为巩固概念 选编基础变式题 为纠正差错 选编判断 选择题 为拓宽思路 选编多变 多解题 等等 从而实现训练目标 5 注意评价激励 提高学生练习的积极性 发现学生的成绩与进步 要及时予以肯定和表 扬 发现错误 要引导学生找出原因及时改正 对学生既