课堂教学中如何培养学生的自尊

课堂教学中如何培养学生的自尊课堂教学中如何培养学生的自尊 延寿县第一中学 黄海萍 自尊心是一个人的自我意识的一部分 是一个人在自我思想意 识中对自我的一种积极的评价 一个学生若对自我的感觉很好 自 尊心很强 则对待将要面临的一切的事物充满信心 以积极的人生 态度去对待 否则 对待事情会萎萎缩缩 毫无自信可言 正因为 如此 学生的自我评价很乐观 将为学生将来积极的人生态度的形 成打下坚实的基础 在平时的教育教学过程中 特别在课堂教学中 培养学生的自尊心靠平时的积累 如何在课堂教学中培养学生的自 尊 具体做法如下 一 优化师生关系 树立学生主体意识 确立学生主体地位 课堂教学中 学生所处的地位是由教师来决定的 教师的教育 教学思想意识 教学方法 教学途径等都在影响着学生的课堂地位 如何认识课堂教学到底以学生为中心还是以教师为中心的问题 这 关系到课堂教学的质量 关系到学生主体性思想意识的形成 教师 在课堂教学中要充分树立二个意识 服务学生意识 学生中心意 识 只有树立了这二个意识 学生的这种长期自主性的以自己为 中心的思想意识的形成 在课堂中并不是委委缩缩的 而能自主地 毫无思想约束地思考 参与课堂活动 这样 学生就能以平等的姿 态去面对教师 去面对课堂教学中的一切活动 学生的自尊心自然 而然地加强了 教师方面要认为 学生是课堂的主人 对于学生来说 学生 自己到底能否有充足的机会去思考问题 酝酿问题 并把自己的这 一想法讲出来 这些都是教师的任务 当一名教师总是乐于去设计 问题让学生有充足的时间和能力去思考时 学生的课堂积极性提高 了 乐于参与课堂的一些活动了 自己是课堂的主人这一思想意识 增强了 自尊心的加强也是自然而然的事 学生方面要认为 我是课堂的主人 学生在课堂中的自主意 识的形成是一个长期的过程 这其中包括方方面面的内容 但总的 来说 这是树立新型课堂学生观的关键 是学生在课堂中 当家作 主 的一种表现 在课堂中 学生的自主意识增强了 学生就懂得 怎样去参与到课堂活动中去 懂得怎样去思考 这样 学生的思想 意识中就形成自己是课堂的主人 从而自尊心得到加强 2 教师乐于倾听广大学生的心声 并虚心接受他们中广泛的合 情合理的意见 学生的心目中树立起一个自己在班级中 在老师心 目中有一定地位 这样具有较强的自尊心 教师多倾听学生的心声 多以平等的姿态与学生交谈 学生会令教师变得聪明 变得伟大 变得有以辩证唯物主义的眼光去分析问题 认识问题 解决问题 更重要的是教师在学生的心目中形象变得伟大 学生的自尊心得到 增强 二 塑造平等的人际关系 1 在课堂教学中 新型的课堂师生关系是教师和学生之间存在 的平等的关系 为了避免满堂灌 教师总是在积极地寻求能够让学 生积极地参与课堂活动的方法和途径 而要做到这种师生间的互动 关系 不但要求教师在课前的备课工作中下一番工夫 而且要求教 师具有平等的师生观 一个教师在上课时的语气亲切与否 提出的 问题的目的是在考查学生还是在请学生回答 这些在学生的心目中 形成重要的印象 而一个平等和谐的课堂气氛能使学生的课堂思维 更活跃一些 学生更能发挥自己的正常才能 这样 自尊心的树立 得到加强 2 教师乐于倾听广大学生的心声 并虚心接受他们中广泛的合 情合理的意见 学生的心目中树立起一个自己在班级中 在老师心 目中有一定地位 这样具有较强的自尊心 教师多倾听学生的心声 多以平等的姿态与学生交谈 学生会令教师变得聪明 变得会以辩 证唯物主义的眼光去分析问题 认识问题 解决问题 更重要的是 教师在学生的心目中形象变得伟大 学生的自尊心得到增强 3 教室中没有优秀生差生之分 我与其他同学一样 都可以 成为人才 课堂的互动关系不仅仅在于教师与学生的人际关系 还在于学生与学生的人际关系 如何形成教师与学生 学生与学生 之间的多维的互动的关系 是优化课堂教学质量的关键 所以教师 在备课时不但要精心准备一节课的教学内容 更要准备这节课所要 面对的学生的及与学生的互动关系的内容 而要与学生建立这种能 优化课堂教学质量的多维的互动关系 首先必须有良好的师与生 生与生的这种平等的和谐的人际关系 学生与学生的人际关系在课 堂教学中也显得非常重要 当一名学生在回答教师的问题时 其他 的学生是怀着一种期待的 鼓励的眼光去看呢还是以一种嘲讽的神 情去期待呢 所有学生是以怎样的态度对待教师的课堂活动 以怎 样的态度去对待同学之间的投入学习状态中去的 这些问题关系到 学生在课堂上的地位平等 关系到学生在学习上的平等 甚至关系 到学生在人格上的平等 而学生的这些平等的外在条件是加强学生 课堂自尊心的关键 三 把鼓励与表扬带进课堂 1 教师的课堂语言多用文明用语 在课堂中与学生交流时 教 师的语言要多用 请 字 语气要用平和的 商量的口吻 使学生 树立一种意识 我与老师的交流是一种平等的交流 在人格上自己 与教师是平等的 这样 学生在课堂中得到尊重 自尊心得到增强 2 教师的课堂肢体语言要注意平等性 在平时 我们经常发现 有些教师的姿体语言明显地有一种居高临下的感觉 比如教师在请 学生回答问题的手势上 有些老师老师总是用一个手指指着学生 这给学生一种不平等的感觉 有些教师就不一样 他在请学生问题 时 总是作出一个 请 的姿势 这样 学生心中就能树立较强的 自尊心 3 教师在请学生回答问题时 多给学生以表扬 即使学生回答 错了 学生回答问题时答对了 必须给予表扬 这对一般教师都 能做到 而对一些回答错误的学生也给予表扬则很难做到 学生需 要表扬 我们的学生得到的表扬的机会太少了 而更多的得到的是 挫折和失败 对于一些很少得到教师表扬的学生来说 能够站起来 回答教师的问题已经很不错了 更何况把自己的想法一五一十地面 向广大学生讲出来呢 这样的勇气需要教师的肯定 应该得到表扬 在课堂教学中 充分发挥教师的