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让快乐走进语文课堂 教学论文 北舞渡镇中心小学 陈守亮 教学理念的碰撞 课程观念的更新 课程改革的推进 新教材 带来的新气息以及学习方式的转变以及 无不向每一位实验教师提 出了挑战 建构充满活力的语文课程 促进学生个性的张场 其中 很重要的一点就是让快乐走进语文课堂 1 挖掘教材中 快乐教学 的突破口 上好一堂课 选准突破口是关键 如同庖丁解牛一样 切入点 选得准确且恰到好处 那么所有问题便能迎刃而解 如一年级下册 胖乎乎的小手 的教学 我们曾设计过多种教学导入方案 一是 儿歌 我有一双小小手 导入 二是谈话法导入 三是谜语与挂图 导入等 但总觉得都不能完美体现教学内容 难以激发学生学习兴 趣 比较之后 我们选择 看手一画手一夸手 的导入方案 让学 生伸出小手感知 胖乎乎 在画手中板书 胖乎乎 加深对词 义的理解 在夸手中实现对教学的拓展 这样贴近学生生活 层层 推进 学生感到有滋有味 很快进入 乐中学 乐中求发展 的境 界 再如 自己去吧 一课 其切入点在课题 教学时 我们抓住 这个突破口 引导学生读题思题 激发学生质疑 自己去做什么 为什么要自己去 一方面培养学习兴趣 另一方面帮助学生从整 体上感知全文 让学生学得愉快 学得主动 2 重视教材中 快乐教学 的语言材料 语文课程标准 明确指出 应该让学生更多地直接接触语 言材料 在大量的语言实践中掌握运用语文的规律 而那些最典 型的语言材料 必须在对教材的深入钻研中才能获得 同时又必须 将其巧妙地运用到教学实践中 才会收到良好效果 如 四季 一 课 运用了鲜明生动且极具个性的语言 尖尖 弯弯 鞠着躬 大肚子一挺 等 对这些材料的感悟与领会 有助于学生对四季特 征的理解 而要获得良好的理解与感悟 就需要我们在教学中充分 让学生进行读 演 说 评 引导学生在读中品味 在演中感悟 在说中理解 在评中升华 3 把抽象的教学内容转化为 快乐教学 的切入点 语文课堂的活力 在于创造 特别是对于那些抽象且枯糙易混 的教学内容 如果我们善于创造 它同样能成为快乐的教学契机 成为开发语文课堂活力的火花 比如小学一年级的汉语拼音教学 对刚入学的儿童来说 很难有学习兴趣 我们在充分利用教学插图 的基础上 给每个学生增加了实物学具 如两根毛线 教师充分 利用两根毛线进行造型变化 引导学生进行拼音魔术表演 保持高 涨的学习兴趣 开发学生的创造力和想象力 这样 枯糙的教学内 容 变得生
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