语文组王薇教学设计《涉江采芙蓉》

1 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 教学设计教学设计 安顺市第一高级中学语文组 王 薇 一 课堂教学目标 一 知识领域 1 落实诵读教学 让学生完成诵读的三个层次 音读 意读 情读 达到 有感情地朗读 涉江采芙蓉 2 以反复朗读为载体 引导学生理解诗歌的思想内容 描摹诗歌的 艺术画面 3 在情读过程中 把握诗歌中的意象 体会诗歌的情感 二 情感领域 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶 培养学生健康积极的人 生态度 三 过程与方法 1 以诗歌的反复诵读为主 可分为 小组读 个别读 集体读 表 演读 教师范读等 2 通过诵读技巧的指导 让学生逐步达到情读 诵读技巧 情感 基调 语气 语速 节奏等方面 二 教学重点 用诵读的方法 强化学生的体验 感悟 并指导学生朗读的技巧 关键在于把握诗歌的感情基调 三 教学难点 诵读三个层次 音读 意读 情读 的达成 2 四 教法设计 1 朗读教学法 可采用教师范读 学生集体读 个别读等方式 2 分组讨论 分组诵读 五 教具 多媒体教学 电脑 投影 音响等 六 课型 讲授课 七 课时安排 一课时 八 教学过程 教学主要内容及活动安排时间安排 1 新课导入新课导入 古诗十九首 选自于南朝萧统的 文选 是东汉末年文人 五言诗的选集 被称为 五言之冠冕 钟嵘在 诗品 中称 惊心动魄 可谓几乎一字千金 让我们今天一同以诵读的 方式 来体会这一字千金的魅力 二 学习本首诗歌的诵读步奏 二 学习本首诗歌的诵读步奏 1 音读 读准字音 2 意读 理解诗意 3 情读 体会并读出情 感 三 三 诵读诗文诵读诗文 音读 音读 1 自读 学生大声的自由读自由读 要求 读准字音 五言诗的诵读节奏为二三拍 2 老师领读老师领读 3 教师正音 遗 w i 赠送 意读意读 1 提问 在经过了大家音读的诵读体验之后 让我们发 挥自己的想象 结合诗句想象诗歌中的画面 并用最美的语 言讲述出来 分组讨论 分析 画面一 一位怅立船头的女子 她与众多女子的嬉笑不同 她注视着手中的芙蓉默然无语 画面二 一位在外的游子徒劳地往故乡的那个方向张望 他 看到了什么 是绵延无尽的路途 山一重 水一重 故乡就 在那漫漫长路的尽头 导入 2 分 钟 诵读步奏 1 分钟 音读 3 分钟 意读 14 分 钟 3 教学主要内容及活动安排时间安排 2 提问 采摘花草赠给远方的亲人 它寄托了什么呢 分析 折芳馨兮遗所思 屈原 楚辞 九歌 再让我们看看 古诗十九首 的 庭中有奇树 一诗 庭中 有奇树 绿叶发华滋 攀条折其荣 将以遗所思 馨香盈怀 袖 路远末致之 此物何足贵 但感别经时 总结 采摘花草赠给远方的亲人 寄托了思念之情 3 分小组配合诵读分小组配合诵读 要求 在诵读过程中 想象诗歌的艺术画面 互相配合 可采用多种灵活的诵读方式 以深深的思念之 情 小组展示 情读情读 1 教师范读教师范读 要求 在老师的范读声中体会女主人公的情感 教师范读后 明确 女主人公情感变化 欢欣 黯然 2 提问 请同学们找出这首诗歌的主要意象是哪些 这些 意象的特点是什么 寄托了诗人怎样的情感 分析 意 象 芙蓉 兰草 芳草 芙蓉特点 高洁 优雅 怜爱 兰花特点 深幽 清香 芳草特点 高洁 绵延不绝 相思离愁 情读 18 分 钟 4 诗人情感 高雅 纯洁 美好 3 诵读指导 情感基调 欢欣 黯然 语 气 欢快 低沉 伤感 语 速 缓 慢 节 奏 二三拍 4 请同学们大声的自由诵读 要求 按照诵读技巧 有感情的诵读 5 学生个别学生个别有感情的诵读诵读 教师根据诵读指导进行评价 四 总结四 总结 同学们在以后的学习中要重视诵读 这一学习诗歌最好的 方法 并用今天在课堂上学会的方法 去达成诵读的三个层 次 五 布置作业五 布置作业 请同学们将 涉江采芙蓉 改写成