语文人教版六年级下册《学弈》教学设计

学弈学弈 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 学会三个生字 理解语句意思 把握课文内容 体会做事要专心致志的道理 2 有感情地朗读 背诵课文 做到正确 节奏停顿得当 抑扬顿挫 从反复诵读中初 步感受文言文的语言特点 3 初步了解学习文言文的方法 培养学习文言文的兴趣 重难点 重难点 读懂每句话的意思 正确地断句 流利地朗读 背诵 教学过程 教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 1 板书 学弈 什么是 学弈 请同学们通过阅读预习提示寻找答案 学弈 学习下围棋 2 本文作者是战国时期的大教育家孟子 学弈 是他谈到学习态度和聪明不聪明的 问题时举的一个例子 二 自读课文 解决疑难二 自读课文 解决疑难 一 自由读课文 读通顺 1 读准字音 尽可能读通顺句子 2 画出不理解的词语 结合工具书和注释解决 师巡视 提示学生也可以把注释的内 容简单地标记在课文中相应的字词旁边 二 再读课文 一边读一边对照注释想想这些字 词 句子的意思 三 检查自学情况三 检查自学情况 一 字音 指名读文 纠正字音 hu w i h zhu f yu 诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若曰 二 朗读 师 原来古文是没有标点符号的 课文是为了大家学习方便 加上了标 点 读课文时 有标点的地方当然需要停顿 但有些句子比较长 根据它的意思 那些没 有标点符号的地方 需要拖个长声 这样读 你自己比较好理解 听的人也容易听懂 拿 出笔来 听老师读 注意听哪些地方拖长了字音 就在哪里画一条斜线 板书 1 教师范读 2 学生练读 3 指名读课文 师随机指导 示范 四 再读课文 理解课文内容四 再读课文 理解课文内容 这个环节以学生自学为主 同桌合作学习 讨论每句话的意思 教师点拨指导 一 弈秋 什么意思 生 一个人的名字 他是全国最会下棋的人 者 什么意思 作者 读者 善弈者 怎么理解 二 课文里说让弈秋干什么 使弈秋诲二人弈 让弈秋教两个人下棋 三 他两个学生表现怎样啊 生 其中一个人专心致志 只听弈秋的教导 另一个 人虽然听弈秋的教导 但一心以为有天鹅将至 想拉弓用箭射 师鼓励学生变成自己的 话 自然讲出来就行了 四 一人虽听之 可以怎么解释 生 一个人虽然也听弈秋的话 之 什么意思 生 弈秋的话 师 之 是学习古文时要注意的地方 不同的句子指代不同对象 往下看一看 还 有哪些句子里有 之 字 分别指什么 生生交流 五 虽与之俱学 弗若之矣 结果怎么样 五 精读课文 体会文章中心五 精读课文 体会文章中心 一 认真读课文 思考 一样在向弈秋学习下棋 是什么原因使两个人的学习结果 不一样呢 二 讨论交流 请大家谈谈学习本文的体会 预设 生 第一个人学习时专心致志 凡是弈秋说的话他都记得 比较用心 所以比第二个 人学得好 而第二个人不专心听讲 总是开小差 所以什么也没学会 生 做什么事只有专心致志 一心一意才能成功 板书 专心致志 三 你能联系实际说一说吗 生充分发言 认识到做事不专心会产生不良结果 增 强做事要专心致志的意识 四 认真读背课文 六 总结全文六 总结全文 做什么事只有专心致志 才能学到本领 即使再有本事的人 如果做事不专心