《锁不住的心》教学设计

锁不住的心锁不住的心 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与技能 正确认读本课 2 个生字 学会书写 5 个生字 朗读诗歌 透过语言文 字 体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍 体验 获取知识的迫切心情 2 过程与方法 尊重学生的主体地位 调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣 结 合自己的学习 生活实际 理解诗歌中孩子的感情 并尝试着和自己的父母沟通 交流 3 情感 态度与价值观 理解诗歌中孩子的感情 体会孩子渴望到大自然中去自由自 在玩耍 体验 获取知识的迫切心情 教学重难点教学重难点 理解诗歌中孩子的感情 并尝试着和自己的父母沟通 交流 教学准备教学准备 多媒体课件及相关资料 教学时间教学时间 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 联系实际 引入课题 师 同学们 请联系自己的生活实际想一想 平时你有没有自由自在玩耍的时间 在 玩耍与学习的问题上 你的父母和你有没有不同意见 你是如何表达自己的想法的 学生 畅所欲言 设计意图 由学生的生活实际 激发学生的联想 引起对本课主题的思考 师 看来 每个同学都有和父母沟通的方法 今天我们来学习一首诗歌 看看诗中的 小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的 教师板书课题 锁不住的心 师 看到 题目 你们想知道什么 学生畅所欲言 设计意图 学生针对题目提出问题 引发学生学习本文的动机 产生阅读期待 二 初读课文 整体感知 1 学生带着自己的问题自由读课文 遇到不认识的字 用喜欢的方式解决 把课文读 正确 读流利 2 用课件出示文中的生词 指名读 开火车读 3 用各种形式理解文中词语 4 检查读文情况 教师指名学生按自然段读课文 听者可以习惯性的进行评价 设计意图 用多种方式来理解词语 教给学生自主识字方法 提高自主识字能力 第二课时第二课时 一 谈话导入 师 我们继续学习第 11 课 锁不住的心 教师板书课题 回忆一下 这首诗主要写 了什么 学生根据上节课所学回忆诗的主要内容 二 品读文本 情感体验 1 教师引导学生再读课文 边读边想 读完课文后 你认为文中的 我 是一个怎样 的孩子 勾画有关的重点词句 2 引导学生结合具体的诗句谈自己的看法 懂事的 活泼的 顽皮的 无奈的 学 生只要言之成理即可 设计意图 意在了解学生对诗歌内容和情感的把握 3 理解诗句 世界也是一本书 可以结合自己的生活实际谈 也可以引用名家名言 或名人事例加以说明 例如 读万卷书 行万里路 我们以前学过的 大自然的语言 假如你在野外迷了路 走进大自然 等文章 都可以作为向大自然学习的范例 毛泽东 高尔基 竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习 自然 学习的必要 设计意图 引导学生旁征博引 有理有据地说明自己的观点 4 想一想 妈妈原来是怎样想的 假如妈妈了解了 我 的想法 她又会怎样呢 学生交流自己的想法 设计意图 通过推测妈妈原来的想法 理解妈妈的良苦用心 增进父母和孩子间的 交流和理解 三 情感朗读 加深理解 1 师 让我们自己来扮演文中那个孩子 有感情地朗读这首诗歌吧 注意要读出感情 呀 学生练习朗读 形式多样 可以自己读 可以同桌分小节读 也可以小组合作朗读 2 师 哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读 指名或是小组感情朗读 其他同学注意倾听 评议 四 记忆字形 指导书写 本课生字不多 可引导学生自学 重点指导 绒 的右边注意不要写成 戒 五 拓展延伸 积累实践 小练笔 给父母