课题 窃读记 教案

课题课题 窃读记窃读记 第二课时 第二课时 主备人主备人易玲玲易玲玲课时安排课时安排 一课时一课时 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 2 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方 法 体会作者用词的准确生动 并尝试运用 核心素养培育核心素养培育 小组合作学习中小组成员的参与意识 对他人的尊重以及激发学 生对读书的热爱 对求知的渴望 教学重 难点教学重 难点 教学重点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表 达感情的方法 体会作者用词的准确生动 教学难点 尝试运用细致入微的动作描写和心理描写来表达感情 教学准备教学准备 课件 预习题设计预习题设计 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 查找 窃读记 原文读一读 并试着提出自己的疑惑 教教 学学 过过 程程 第二课时第二课时教学时间教学时间累计第 节 教学环节及教师活动预设教学环节及教师活动预设学生活动预设学生活动预设人格素养关注点人格素养关注点 一 揭题导入 回顾主要内容 1 这节课 我们继续学习林海音 的散文 窃读记 板书课题 强 调 窃 的写法 2 窃 字的本义是偷 那课文中 的 窃读 指的是什么呢 回顾课文 主要内容 3 教师小结 文中作者这样的读 书方式就叫 窃读 二 质疑定标 紧扣中心 提出疑 读课题 回顾课文内容 浏览课文 找出作者童年激发学生学习课文 惑 1 浏览课文 想一想 哪句话概 括了作者童年窃读生活的百般滋味 这里有两个关于 滋味 的 词语 是什么 看到 快乐 和 惧怕 你会想到哪些四字词语 3 质疑 快乐 和 惧怕 带 给人的感受是截然不同的 可作者用一 个 也 字却把它们交织在一起 这是 为什么呢 三 自主学习 感知窃读的滋味 1 出示学习要求 自由读课文 2 8 自然段 1 找 把感受到作者窃 读快乐的语句用 画下来 2 想 作者是怎样描写的 3 批 把 自己的想法批注在旁边 完成后和小组 成员交流 2 学生合作学习 四 合作探究 感悟窃读的滋味 板块一 快乐的滋味 1 学生合作学习 2 交流 品析重点语句 感悟作 者的表达方法 预设 在一排排花花绿绿的书里 我 的眼睛急切地寻找 却找不到那本书 从头来 再找一遍 啊 它在这里 原 来不在昨天的地方了 第三自然段 抓 啊 快乐 找书急切 带着寻书的急切和找到的快乐 读 这一句话 窃读生活的句子 积累 快乐 和 惧怕 的四字词语 按照学习要求自主学习 小组交流 品析重点语句 预设 在一排排花花绿 绿的书里 我的眼睛急切 地寻找 却找不到那本书 从头来 再找一遍 啊 它在这里 原来不在昨天 的地方了 第三自然段 抓 啊 快乐 找书急切 的兴趣 培养学生自主学习 的素养 小组成员之间互相 尊重 积极参与 倾听 合作 像作者这样 把心里想说的话写下 来 叫做 内心独白 板书 内心独 白 内心独白是心理描写中最常见的一 种方式 课文里还有几处通过内心独白 表达作者爱读书的句段 找一找 我跨进店门 踮起脚尖 从大人 的腋下钻过去 哟 把短发弄乱了 没 关系 我总算挤到里边来了 抓动作 爱看书 你仿佛看到了什么 跨 大步 踮 小心 钻 急切 挤 不易 谁 能读好这两句话 自由读 指名读 谁来评价一下 这一段描写中 作者运 用了准确连贯的动词 板书 动词准 确 连贯 将自己找书的过程写得生动 又形象 齐读 急忙打开书 一页 两页 我像 一匹饿狼 贪婪地读着 A 抓 比喻句 饿狼 贪婪 有一个词语既是形容饿狼的 也是 形容 我 是 贪婪 贪婪是什么 意思 看到这两个词语 你脑海里出现 什么样的画面 说 B 指导朗读 板块二 惧怕的滋味 1 浏览 窃读记 原文 2 想想当被书店老板发现 我是怎 样想办法窃读的 看着屏幕上的句子说说 指名说 五 拓展运用 课堂练笔 升华主 带着寻书的急切和找 到的快乐 读这一句话 找一找课文中内心独 白的句子 读一读 我跨进店门 踮起 脚尖 从大人的腋下钻过 去 哟 把短发弄乱了 没关系 我总算挤到里边 来了 抓动作 爱看书 你仿佛看到了什么 跨 大步 踮 小心 钻 急切 挤 不易 自由读 指名读 急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪 婪地读着 A 抓 比喻句 饿 狼 贪婪 有一个词语既是形容 饿狼的 也是形容 我 是 贪婪 贪婪是什么 意思 看到这两个词语 你脑海里出现什么样的画 面 说 B 指导 当你捧着心爱的书 读着读着 你也许会忘记 吃饭 忘记 作者窃读不易 但 总能想到许多办法 多读书 关注其遇 到困难不退缩 持 之以恒的精神以及 乐观的为人准则 学生语言表达的素 养 题 1 课堂练笔 尝试运用作者的心 理描写和动作描写 将 有时 我会贴 在一个大人的身边 仿佛我是她的妹妹 或小女儿 故事情节写具体 交流 点评 2 这是一个怎样的女孩 板书 爱读书 3 她爱书 却没钱买书 于是便有 了这窃读的滋味 让我们一起来读读这 句话 点击课件 我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 4 此时 你知道作者为什么用一 个 也 字却把它们交织在一起了吗 5 理解 记住 你们是吃饭长大 的 也是读书长大的 6 推荐林海音的其他书籍 城 南旧事 冬阳 童年 骆驼队 家住 书坊边 睡觉 你也许会忘记 任何烦恼 这时候的你快 乐吗 我正因为自己溜进 店门没被发现而高兴呢 所以 我 生读 急 忙打开书 一页 两页 读着 板块二 惧怕的滋味 男生齐读 惧怕 的原因 完成练笔 书是我们的良师益 友 读书可以培养 良好的修养及品行 板板 书书 设设 计计 25 窃读记 爱读书 内心独白 细腻 动词准 准确连贯 作作 业业 设设 计计 推荐林海音的其他书籍 城南旧事 冬阳 童年 骆驼队 家住书坊边 成成 长长 反反 思思 学学 生生 通过本节课的学习 学生在以下几方面有所收获 第一 读 通过多种形式的朗读 感悟到作者爱书之情 在读中抓住点点 滴滴 抓住重点词句 充分感受作者小时候对读书的热望 为了读书 可以 放弃同龄人的快乐游戏 为了读书 可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐 为了读书 想尽千方百计 藏于别人身边 冒充别人的孩子 巧借下雨天留客 天 的机会 为了读书 经常忍饥挨饿 饱受站立之苦 第二 赏 品析了作者表达方法 整篇文章 作者笔法细腻 情感真实 尤其是独白的心境描绘 细腻的动作刻画 还有具体场景的列举 都值得学生 学习借鉴 但这些表达技能 不应该老师灌输 而是在学生的评赏中悉得 第四 写 在欣赏课文 交流体验的基础上 学以致用 将文中作者窃读 的一个小故事通过内心独白和动作描写写具体 第五 悟 学生在合作学习的时候 领悟到要尊重组里的成员 积极参与 认真倾听 取长补短 在学习课文的过程中 领悟到要好好读书 在书中学习 知识 学习做人之道 教教 师师 通过本节课教学 我深刻的感受到一本好书 蕴含着丰富的知识和美好的 情感 阅读一本好书 就是跨越时间和空间同睿智而高尚的对话 这是多么美 妙的事情啊 高尔基说 书籍是人类进步的阶梯 刘向说 书犹药也 善 读之可以医愚