谈谈什么是基于问题的有效教学

谈谈什么是基于问题的有效教学谈谈什么是基于问题的有效教学 阿城东方红学校兰晓娟阿城东方红学校兰晓娟 今天我听了张红老师的讲座今天我听了张红老师的讲座 让我知道实施有效教学离不开教师科学地了让我知道实施有效教学离不开教师科学地了 解孩子 包括清楚学生的真实需要 寻找学生的问题 评价一节课有效与否 解孩子 包括清楚学生的真实需要 寻找学生的问题 评价一节课有效与否 就是看学生有没有得到进步与发展 让我感受颇深 就是看学生有没有得到进步与发展 让我感受颇深 这次学习这次学习 对于我有了很对于我有了很 大的帮助和指明了我以后工作的方向 通过这样一个平台 我对教学的大的帮助和指明了我以后工作的方向 通过这样一个平台 我对教学的 有效有效 性性 有了进一步思考 有了进一步思考 有效教学是一种理念 一种动态的过程 一种注重全面发展的结果 实际有效教学是一种理念 一种动态的过程 一种注重全面发展的结果 实际 教学中 只要学生没有取得教学中 只要学生没有取得 预期的应有的进步和发展预期的应有的进步和发展 就不能称之为有效 就不能称之为有效 教学 那么该如何实现课堂教学的有效性呢 在此谈谈自己的体会 教学 那么该如何实现课堂教学的有效性呢 在此谈谈自己的体会 一 一 要有效备课 要有效备课 切实做到备教材 备学生 备教法 用心研读课标要求 把握教学目标 切实做到备教材 备学生 备教法 用心研读课标要求 把握教学目标 精心研读课文 熟悉教学内容 精心撰写教案 要全面地掌握学生的特点 从精心研读课文 熟悉教学内容 精心撰写教案 要全面地掌握学生的特点 从 学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境 选用恰当的教学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境 选用恰当的教 学方法 做到有的放矢 要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地学方法 做到有的放矢 要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地 课堂 课堂 要向课堂要向课堂 4040 分钟要效率 教师要采用易于理解的方式即教学语言有自己的独分钟要效率 教师要采用易于理解的方式即教学语言有自己的独 特性特性 让学生听清楚 听明白 不妨借助一些技巧 如重复 深入浅出 抑让学生听清楚 听明白 不妨借助一些技巧 如重复 深入浅出 抑 扬顿挫等 提问是课堂教学中的一个重要环节 在教学中有着重要的意义和作扬顿挫等 提问是课堂教学中的一个重要环节 在教学中有着重要的意义和作 用 我深刻体会到课堂提问要集中 不能太散乱 指向性要明确 紧扣教材内用 我深刻体会到课堂提问要集中 不能太散乱 指向性要明确 紧扣教材内 容 围绕学习目标 化零为整 突出重点 攻克难点 另外 教师要重视课堂容 围绕学习目标 化零为整 突出重点 攻克难点 另外 教师要重视课堂 评价 认真倾听学生的回答 对于回答出色的学生给予高度的评价的同时 对评价 认真倾听学生的回答 对于回答出色的学生给予高度的评价的同时 对 于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励 缓解他们的紧张情于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励 缓解他们的紧张情 绪 在尊重学生回答的基础上 运用各种教学机智调节好课堂教学 在这里 绪 在尊重学生回答的基础上 运用各种教学机智调节好课堂教学 在这里 特别要强调的是教师需要激发学生的学习动机 教学是在学生特别要强调的是教师需要激发学生的学习动机 教学是在学生 想学想学 的心理的心理 基础上展开的 尊重学生的主体地位 调动学生学习的积极性 营造宽松和谐基础上展开的 尊重学生的主体地位 调动学生学习的积极性 营造宽松和谐 的课堂教学氛围 要不断进行教学反思 努力提升自己 我们在教学工作中还的课堂教学氛围 要不断进行教学反思 努力提升自己 我们在教学工作中还 要进行教学反思 只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计 不断积累经要进行教学反思 只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计 不断积累经 验 从而不断提高自己的思想素质 教学水平和教学效率 相信只有按照新课验 从而不断提高自己的思想素质 教学水平和教学效率 相信只有按照新课 程理念要求 从关注学生终身发展的高度 不断优化课堂教学结构 积极地营程理念要求 从关注学生终身发展的高度 不断优化课堂教学结构 积极地营 造民主 平等 和谐的教学氛围 才能达到事半功倍的教育教学效果 造民主 平等 和谐的教学氛围 才能达到事半功倍的教育教学效果 二 从教材内容入手 灵活使用教材 二 从教材内容入手 灵活使用教材 现行教材经过多次改革其知识内容系统 科学且较贴近学生生活实际 但现行教材经过多次改革其知识内容系统 科学且较贴近学生生活实际 但 是 教材只是教学的依据之一 同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不是 教材只是教学的依据之一 同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不 同的教学效果 所以我们经常说要树立同的教学效果 所以我们经常说要树立 用教材教用教材教 的新观念 而不是机械地的新观念 而不是机械地 教教材教教材 可以对教材做出合理 适度的加工与改造 创造性地使用教材 可以对教材做出合理 适度的加工与改造 创造性地使用教材 教师要创造性地使用教材 使课堂教学生动而有效 而创造性地使用教材是提教师要创造性地使用教材 使课堂教学生动而有效 而创造性地使用教材是提 高课堂教学有效性的关键之一 高课堂教学有效性的关键之一 三 重视课中教学行为的有效性三 重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是教师的课堂教学行为是教师的 教和学生的学教和学生的学 双边互动的过程 课改思想倡导双边互动的过程 课改思想倡导 学生自主 合作 探究的学习方式 而学生的这些学习方式都是在教师组织 学生自主 合作 探究的学习方式 而学生的这些学习方式都是在教师组织 指导等指导等 教教 的行为下发生的 要提高课堂教学的效益 重在提高教师的行为下发生的 要提高课堂教学的效益 重在提高教师 教教 的行为的有效性 因此 教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思的行为的有效性 因此 教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思 考 精巧地设计 考 精巧地设计 四 重视课后的教学反思四 重视课后的教学反思 一个教师写一辈子的教案不一定成为名师 如果一个教师写三年反思有一个教师写一辈子的教案不一定成为名师 如果一个教师写三年反思有 可能成为名师 可能成为名师 所谓课后反思 即教师在完成一堂课的教学后 对自身在课所谓课后反思 即教师在完成一堂课的教学后 对自身在课 堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识 随着课程改革的深入进堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识 随着课程改革的深入进 行 要提高课堂教学的有效性 课后反思就显得更加重要和必要了 行 要提高课堂教学的有效性 课后反思就显得更加重要和必要了 五 多交流多总结五 多交流多总结 一个教师要想搞好有效教学 除了要加强自身的努力实践总结外 还要善一个教师要想搞好有效教学 除了要加强自身的努力实践总结外 还要善 于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验 集体教研提问题 个体备课于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验 集体教研提问题 个体备课 找差距 要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流 经常反思自己课堂找差距 要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流 经常反思自己课堂 的优势和问题的存在 不断改进 实现高效的最终目标 的优势和问题的存在 不断改进 实现高效的最终目标 我从事小学语文教学 一直教小学低年级教学 字词教学始终是教学中的我从事小学语文教学 一直教小学低年级教学 字词教学始终是教学中的 一个重难点 识字量大 内容较为复杂 复习前面的字 又忘了后面的字 反一个重难点 识字量大 内容较为复杂 复习前面的字 又忘了后面的字 反 反复复 识字效果总是不尽人意 因而 教师教得吃力 学生学得辛苦 如何反复复 识字效果总是不尽人意 因而 教师教得吃力 学生学得辛苦 如何 有效进行识字教学 我在教学中激发兴趣 调动情趣 有效进行识字教学 我在教学中激发兴趣 调动情趣 兴趣是最好的老师 兴趣是最好的老师 低年级的孩子天真活泼 合群 爱交朋友 根据这一特点 教学时 可以将低年级的孩子天真活泼 合群 爱交朋友 根据这一特点 教学时 可以将 生字形象地称为生字形象地称为 生字娃娃生字娃娃 或或 生字朋友生字朋友 让学生有一种亲切感 识字的 让学生有一种亲切感 识字的 过程也随之变成了过程也随之变成了 我们来和生字娃娃打个招呼吧 我们来和生字娃娃打个招呼吧 和生字朋友问个好和生字朋友问个好 的过程 亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力 学习的兴趣也随之调动 的过程 亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力 学习的兴趣也随之调动 同时我还给学生教授方法 有效识字 我们教师应引领孩子们在识字教学中把同时我还给学生教授方法 有效识字 我们教师应引领孩子们在识字教学中把 握住一定的规律 教会他们一些识字方法 这样我们教师也能就能轻松的进行握住一定的规律 教会他们一些识字方法 这样我们教师也能就能轻松的进行 识字教学 学生学习起来也会兴味盎然 识字教学 学生学习起来也会兴味盎然 总之 教与学是相辅相成的 尽心地教是认真地学的前提 认真主动地学总之 教与学是相辅相成的 尽心地教是认真地学的前提 认真主动地学 才是提高课堂教学有效性