谈小学生良好英语学习行为习惯的养成教育

谈小学生良好英语学习行为习惯的养成教育 论文摘要 英语课程标准 明确指出 基础教育阶段英语课程的任务是激发和 培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 从中可以看出培养学生良好的英语学 习习惯是小学英语教学的重要内容 这也是素质教育的最佳体现 本文先说明了良 好的学习行为习惯对小学生的英语学习的重要影响 然后从如何培养学生良好的英 语课堂行为习惯和如何指导学生在英语学习中养成良好的听 说 读 写习惯这两 个方面进行了论述 希望对小学生良好英语学习行为习惯的养成有所帮助 关键词 良好 英语 行为 学习习惯 培养 著名教育家叶圣陶先生曾经说过 教育是什么 往简单方面说 只需一句话 就是要培养良好的习惯 良好的行为习惯主要在学校中养成 非常朴素的一句话 说明了良好行为习惯养成的重要性 好习惯使人终生受益 特别是小学生 可塑性 强 也正是良好习惯养成的关键时期 英语课程标准 明确指出 基础教育阶段英 语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的 学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 从中可以看出 培养学生良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容 这也是素质教育的最佳 体现 良好的学习习惯对学生的英语学习有着重要的影响 主要体现在以下两个方面 一 良好的英语学习习惯是小学英语教学的基础 英语学习是枯糙 乏味的 小学生刚接触英语时 兴趣非常高 但光靠兴趣持续不了很长的时间 只有培养出 良好的学习习惯 英语学习才能持之以恒 习惯一旦培养成功以后 便用不着借助 记忆 很容易很自然地就能使学生的英语学习有较大的提高进步 二 习惯是小学英语学习的动力 首先 英语是一种语言 学习英语是一个日 积月累的过程 需要学习者养成多说多练的习惯 其次 英语学习是一种语言的学 习 刚开始学生有一定的新鲜感 时间长了 新鲜感消失 就难以让学生维持长期 的兴趣 第三 英语是我国学生学习的一门外语课程 由于不存在良好的语言环境 也就缺乏用英语交流的紧迫性 长此以往 势必会导致英语学习的削弱 所以在这 种情况下培养小学生学习英语的习惯能弥补环境的劣势 下面我就小学生良好的英语学习习惯的养成谈一谈自己的一些看法 一 培养学生良好的英语课堂行为习惯 英语学习主要是在课堂上 要使学生养成良好的学习习惯 就要培养学生良好 的英语课堂行为习惯 良好的英语课堂行为习惯的养成是高效课堂成功的关键 对 于如何使学生养成良好的英语课堂行为习惯 我主要是从以下四个方面来做的 一 培养学生英语课前自主预习的习惯 预习是高效课堂中的重要组成部分 要让学生带着问题进行课前探索性预习 这样在课上才能积极参与学习和运用所学语言知识 但是怎样让学生主动提前预习 如何让学生独立自主的预习 教师可在导学案的预习任务中 写上预习内容和预习 方法提示 要在课前引导学生看预习任务 按照预习方法完成预习检测 做好预习 笔记 预习任务不能过多过难 对于学习好的同学 则是要求他们准备展示突破难 点的方案 这样 在日常教学中常抓不懈 使学生养成独立预习的习惯 二 在英语小组学习中 培养学生良好的合作学习习惯 高效课堂模式的英语课堂教学中有一个环节是小组合作学习 小学生在小组活 动中怎样说英语 怎样合作学习 首先要解决的是活动的内容 教师必须明确的告 诉学生该用英语说什么 该怎样说 其次是活动的的方式 解决怎样活动的问题 教师可以把这些内容在备课时写到导学案上 例如 六年级英语上册第一单元第一 课时 Part A Let s talk 教学的小组合作活动中 我是这样安排的 1 自荐领读 对话并展示译文 2 你能流利朗读对话吗 大声读给你的组员听吧 听谁的发音最 正确 1 小组内自由读 各小组长可领读 2 小组内对桌分角色朗读或表演对话 3 出示 Let s talk 部分的教学挂图 请学生看图替换关键词进行问答练习 4 你 能用英语写出下面的句子吗 学生只有自己知道要干什么该怎么干 才能动 的起来 其次 小组活动前 小组长要对本组成员进行合理分工 组织全组人员有 序的开展交流 动手操作 合作学习 小组长分工时注意把易完成的部分交给基础 不好的同学完成 如看图片翻译单词 做动作等 重难点分给基础好的同学 讨论 解决后 小组分享成果 小组成员既要积极承担个人责任 又要相互扶持 密切配 合 发挥团队精神 快速有序的完成小组学习任务 这样 小组内每个同学都在不 同程度上有所展示 并综合他人意见 对知识技能就更加熟练 都会有提高 还有 就是要让学生养成良好的合作学习习惯 应告诉学生以下几点 一要独立思考 不 能人云亦云 二要积极参与 大胆发言 三要认真倾听 动静结合 四要遵守课堂纪律 和合作规则 三 在交流展示中 培养学生积极发言 认真倾听的习惯 在交流展示阶段 首先是小组展示 交流预习成果 组长可有针对性的让小组 成员逐个发言 说说自己会哪些 不会哪些 组内进行信息交流 整合本组讨论出 的重难点 并讨论好在全班大展示时以何种方式展示最有效 以免在展示时混乱 像对话的展示可以齐读 还可以有读有译 分角色读 读并表演等 单词和词组在 展示时可以出示图片 实物或做动作等 在全班大展示时 要求学生注意以下几点 1 讲解要侧身 面向全体学生 表情端正 2 拿着教棍指着黑板上的问题讲解或带 读 3 展示声音洪亮 语速适中 发音准确 板书工整 4 行动迅速 展示次序井 然 一人发言完毕 其他人立即跟上 可点评 可纠错 可质疑 可拓展 可找规 律等 教师要适时聚焦 有的单词难掌握 教师要让学生看其口型进行正音 适时 点拨 这样当堂展示才能得到拓展与升华 四 建立一套合理有效的课堂评比评价激励机制 良好的英语课堂行为习惯的养成离不开及时有效的评价 要保证学生长期的积 极性需要一套合理有效的评比评价激励机制 课堂评价应及时有效 当学生取得进 步时应立即给予适当的表扬 建立学生自信心 当然课堂评价是多样性的 有激励 性的 也有批评性的 有语言也有掌声 有老师的评价 更多的是来自学生间的相 互评价 学生在英语课堂中学到的评价用语如 good very good best super cool great 等 均可用于课堂上的简单互评 通 过评价 可以加强学生对自身的认识与肯定 促进学生自信心的逐步提高 团队建 设的不断凝聚 良好课堂行为习惯的养成及课堂教学效果的不断增强 二 培养学生良好的听 说 读 写习惯 小学英语学习的过程也是良好英语学习习惯养成的过程 小学生良好的英语学 习习惯主要是指良好的听 说 读 写习惯 要使小学生学习英语养成一些好的习 惯 老师就要指导学生养成良好的听 说 读 写习惯 一 培养学生 勤听 的习惯 学习英语是从 听 起步的 听 是 说 的前提 没有听 就无从模仿说 只有听得清 听得懂 才能说得准 说得好 因此 培养学生认真听教师或录音的 示范发音 用心听他人说英语是至关重要的 教师就要在英语教学上要采用生动 形象 活泼 多样的教学方法和手段 去吸引学生爱听 静听 并且看着教师的嘴 听 这样发音易到位 模仿效果好 对于教师要尽可能用英语组织教学 坚持多说 使学生大量接触 并有意识训练听觉 渐渐的由不懂 到懂一点 到大部分 久而 久之也就养成了听的习惯 对于学生要让他们多听课文磁带 朗读磁带 让学生 模仿 训练听觉 在播放录音前 可分步提出听的要求 使听一遍录音 便有一次 收获 例如 第一遍只要求 Listen and point 听到哪儿指到哪儿 第二遍要 Listen and read 一边听一边小声跟读 第三遍要求 read and follow the tape 模仿跟读 这样孩子由浅入深 达到学习任务 二 培养学生 敢说 的习惯 积极参加语言实践活动 大胆开口说英语 是英语学习所必需的 有效的说的 活动可以帮助孩子们建立学习英语的自信心 可以形成他们学习英语的良好习惯 我在教学中注意培养学生课堂上开口说的习惯 无论读 回答问题 还是对话都尽 量用英语表达 我要求人人开口 当别人发错音的时候不要笑 说错了不要害羞 我表扬勇于开口 不怕错的学生 这样就由少数学生勇于开口 逐步创出争先恐后 抢机会开口的局面 这对培养学生开口的习惯起了一定的作用 本套 pep 教材为学 生的 说 提出了良好的素材 所选内容均来源于学生学习及日常生活 为学生所 熟悉的 体现了趣味性 亲近性 实用性 这是培养大胆开口讲英语的有利条件 教师要抓住时机 充分运用教材 培养学生良好的说的习惯 以下列举一些我在教 学中所采用的一些说的英语活动 1 看 听和复述 教师展示一张图片 说出单 词 然后学生复述 Look An elephant Repeat 当教师对学生的发音满意时 就可 以进行下一个单词了 在介绍了许多新单词后 教师就可以通过出示图片并且提问 的方法来检查 What s this 然后学生回答 An elephant 这个活动可以用于介绍 新单词或结构 教师要关注学生的发音 2 复述故事 这项活动是让学生们复述 学过的故事或者小短文 教师可以用图片提示或是用图片来匹配语句条 帮助孩子 们更好地学习 3 猜猜看游戏 这类游戏通常是让学生提问或是描述某物或某人 例如 学生们画一张动物的图片 或是想一种他们喜欢的动物 但不向全班展示具 体是什么 全班同学必须猜测那是什么 Is it a cat 等等 学生也可以描述班上 的某个人 但不说出他 她的名字 She has long hair She s wearing a red skirt 等等 而其他的学生就需要听和猜 最后 在进行说的训练时 在学生讲英 语时 教师最好别去打断 应允许学生暂时存在某些语言错误 待讲完后 教师再 指出并纠正 这样做 不干扰学生说话的思路意念表达 不挫伤其说话积极性 同 时 在大胆开口说英语的基础上 教师要引导学生注意讲话音量适度 仪表大方 从小养成良好的说的习惯 三 培养学生 多读 的习惯 英语教学是语言教学 它和语文教学是一样 重在反复读 时刻练 朗读是巩 固旧知 激发学生求知欲和培养学生正确的语音 语调 语感的好方法 我在教学 中采用以下方法来对学生进行良好的朗读习惯的培养 1 分角色朗读 分角色朗读是我在教学中经常运用的一种手段 分角色朗读能提供一个机会 使得在某些场合使用的语言在另一些场合也能被展现出来 它可以提供较为真实的 语言环境 在延伸语言使用的同时提高学生的社交能力 2 跟录音机读 PEP 英语课本有配套的录音磁带 由于录音机里发出的是纯正的且极富有童趣 的原版录音 所以跟录音机读不仅能激发起朗读兴趣 而且从另一方面给学生以示 范指导 起到了纠正和培养学生语音语调之效 本套小学英语教材还有很多活泼的 节奏感很强的儿歌和 Chant 在跟读的过程中 配上适当的手击桌面节奏或拍手节 奏 那么会倍受学生欢迎 能极大的调动学生的积极性和兴趣 3 培养领读 小老师 促全面发展 从培养班级领读 小老师 入手 我利用课余时间 选出英语成绩不错的学生 让其先模仿录音读 再读给我听 读的流利准确了 让其作为领读 小老师 并且 激励他们多听多读 争做一位好老师 在这样的鼓励下 领读 小老师 几乎能做 到天天读半个小时以上的英语 以便把正确的发音教给其他同学 四 培养学生的规范书写习惯 对学生的英语书写 我也是非常重视的 我认为要求学生书写规范和整洁美观 不只是学习英语所必须 这对于培养严肃认真和一丝不苟的学风也是有一定的作用 的 为了使小学生养成良好的英语书写习惯 教师必须注重规范书写督促 提高小 学生英语书写素质 小学生书写英文 从字母到单词 最后到句子 教师若不关心 往往会使孩子们掉以轻心 马虎对待 在刚教字母 ABC 时 教师就要教育学生书写 规范 标准的英文手写体字母 决不能放手让学生自己