网络教学案例

年级学科单元课题责任教师 六年级语文第一 单元 白桦林的低语 第一课时 沈耀祖 课时目标1 1 积累生字新词 积累生字新词 流利 有感情地朗读课文流利 有感情地朗读课文 2 2 了解课文内容 理解作者从哪几个方面赞美了林业 了解课文内容 理解作者从哪几个方面赞美了林业 工人的高尚品质 工人的高尚品质 教学要求1 1 通读课文 通读课文 2 2 了解白桦 大兴安岭 刘心武的相关资料 了解白桦 大兴安岭 刘心武的相关资料 重点难点重点 梳理课文层次 初步体会看林人的高尚品格 重点 梳理课文层次 初步体会看林人的高尚品格 难点 品读语言的优美 理解部分饱含感情的词句 难点 品读语言的优美 理解部分饱含感情的词句 教具学具多媒体课件 小黑板多媒体课件 小黑板 导学方法抓中心词 归纳概括 循序而进 情感疏导抓中心词 归纳概括 循序而进 情感疏导 主要流程情感导入 预习评估情感导入 预习评估 导读课文 梳理层次导读课文 梳理层次 课堂课堂 小结 作业设计小结 作业设计 单元主题 内容特色 本课以第二人称口吻生动刻画了林业工人的高贵品质 本课以第二人称口吻生动刻画了林业工人的高贵品质 表达了无限怀念和赞美之情 表达了无限怀念和赞美之情 教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录 预习案预习案 一 一 情感导入情感导入 预习评估预习评估 自学要求 自学要求 1 1 查字典或根据上下文理解下列查字典或根据上下文理解下列 词语 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠 词语 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠 蜿蜒 涤荡 浮躁 蜿蜒 涤荡 浮躁 2 2 课文主要写了什么内容 课文主要写了什么内容 3 3 作者从哪些方面介绍了看林人作者从哪些方面介绍了看林人 的默默奉献 的默默奉献 4 4 我了解的作家刘心武是我了解的作家刘心武是 5 5 摘录自己喜欢的句子 摘录自己喜欢的句子 我的疑问 我的疑问 1 1 导入 在大兴安岭茂密的森林中 导入 在大兴安岭茂密的森林中 有一群辛勤工作的看林人 他们的任务有一群辛勤工作的看林人 他们的任务 就是看护莽莽山林 今天我们就一起走就是看护莽莽山林 今天我们就一起走 近这些白桦林深处的人 去看看他们平近这些白桦林深处的人 去看看他们平 凡而神圣的工作 齐读课题 导入凡而神圣的工作 齐读课题 导入 白桦林白桦林 白桦白桦 是一种树的名字 是一种树的名字 哪位同学见过 你能介绍一下吗 哪位同学见过 你能介绍一下吗 2 2 预习自测 预习自测 1 1 开火车读生词 串生字 提示 开火车读生词 串生字 提示 桦桦 涤涤 撮撮 惕惕 的读音 示范的读音 示范 丹丹 爽爽 的笔顺 的笔顺 2 2 自读课文 读准字音 思考 课 自读课文 读准字音 思考 课 题是题是 白桦林的低语白桦林的低语 全文仅仅是写 全文仅仅是写 白桦林吗 白桦林吗 3 3 过渡 刚才同学们宏观地了解了课文过渡 刚才同学们宏观地了解了课文 的主要内容 了解到课文讲的是作者来的主要内容 了解到课文讲的是作者来 到大兴安岭 认识了淳朴的看林人 并到大兴安岭 认识了淳朴的看林人 并 被他们感动的事 这一切化成絮絮低语 被他们感动的事 这一切化成絮絮低语 二 二 导读课文导读课文 梳理层次梳理层次 三 课堂小结三 课堂小结 作业设计作业设计 向我们讲述着树和人的美好情谊 向我们讲述着树和人的美好情谊 1 1 从大兴安岭回来以后 我一直怀念从大兴安岭回来以后 我一直怀念 着你 着你 作者以倒叙开头 开篇点题 作者以倒叙开头 开篇点题 表达情感 而这里的表达情感 而这里的 你你 指的是谁 指的是谁 大兴安岭 看林人 我为什么深深怀 大兴安岭 看林人 我为什么深深怀 念着你 念着你 2 2 作者回忆了大兴安岭哪些美景 你能作者回忆了大兴安岭哪些美景 你能 体会到什么 指名朗读 体会到什么 指名朗读 3 3 第第 4 4 自然段第一次出现了自然段第一次出现了 看林人看林人 齐读本段 思考 这一段有什么作用 齐读本段 思考 这一段有什么作用 4 4 作者又回忆了看林人的哪些事 作者又回忆了看林人的哪些事 指名讲述 你能感受到看林人的什么 指名讲述 你能感受到看林人的什么 精神 你是通过哪些词体会到的 精神 你是通过哪些词体会到的 5 5 师生搭配朗读 你有烟瘾 但师生搭配朗读 你有烟瘾 但 不错 你怀里揣着一小瓶酒 但不错 你怀里揣着一小瓶酒 但 你你 带了一台半导体收音机 但带了一台半导体收音机 但 6 6 作者就这样用作者就这样用排比排比手法 以第二人称手法 以第二人称 刻画了一个真实可感的看林人形象 你刻画了一个真实可感的看林人形象 你 看出了看林人的什么高贵品质 高度看出了看林人的什么高贵品质 高度 警觉性 严格纪律性 耐住寂寞 无私警觉性 严格纪律性 耐住寂寞 无私 奋献奋献 7 7 看林人快乐吗 他的心愿是什么 从看林人快乐吗 他的心愿是什么 从 他的笑声中你体会到了什么 请写在相他的笑声中你体会到了什么 请写在相 应位置 憨厚 豪爽 乐观 苦中求应位置 憨厚 豪爽 乐观 苦中求 乐 心胸宽广乐 心胸宽广 分享写话 分享写话 8 8 写得真好 你们道出了作者的心声 写得真好 你们道出了作者的心声 让我们齐读让我们齐读 7 7 8 8 自然段 一起来聆听自然段 一起来聆听 作者对林业工人的深情表白 作者对林业工人的深情表白 心灵寄语 看林人日复一日 孤心灵寄语 看林人日复一日 孤 独寂寞地生活在森林里 每一棵白桦树独寂寞地生活在森林里 每一棵白桦树 都是他们的孩子 他们坚守着自己的沧都是他们的孩子 他们坚守着自己的沧 桑岁月 用整个身心爱着这片白桦林 桑岁月 用整个身心爱着这片白桦林 这是多么诗意的表达 这是多么诗意的表达 作业 作业 1 1 摘录自己喜欢的比喻句和摘录自己喜欢的比喻句和 拟人句 拟人句 2 2 找出第找出第 5 5 自然段中的关联词 自然段中的关联词 分析句子的逻辑关系 分析句子的逻辑关系 板书 设计 白桦林的低语 开篇点题 开篇点题 1 1 强人烟瘾强人烟瘾 严控酒量严控酒量 细致刻画细致刻画 观察四周观察四周 拒听歌曲拒听歌曲 耐住寂寞耐住寂寞 苦中求乐苦中求乐 表白感情 表白感情 7 7 8 8 预设 说课 纲目 责任教师 议课 审案 记录 学科教研组长 品课 点拨 记录 教学 反思 实验教师 年级学科单元课题责任教师 六年级语文第一 单元 白桦林的低语 第二课时 沈耀祖 课时目标1 1 通过理解看林人之品质体会作者之情感 通过理解看林人之品质体会作者之情感 2 2 分析文章写作特色 学习用诗化的语言写作 分析文章写作特色 学习用诗化的语言写作 教学要求熟读课文 尝试背诵优美片段 熟读课文 尝试背诵优美片段 重点难点重点 重点 通过理解看林人之品质体会作者表达的情感 通过理解看林人之品质体会作者表达的情感 难点 分析文章写作特色 学习用诗化的语言写作 难点 分析文章写作特色 学习用诗化的语言写作 教具学具多媒体课件多媒体课件 导学方法情境法 激励法 想象法情境法 激励法 想象法 主要流程诗情激趣 谈话导入 化诗为思 进入新课 诗情激趣 谈话导入 化诗为思 进入新课 品品 悟情感 表达语言 重点聚焦 难点指导 悟情感 表达语言 重点聚焦 难点指导 视角视角 交换 拓展延伸 训练思维 写作指导 交换 拓展延伸 训练思维 写作指导 单元主题 内容特色 同第一课时同第一课时 教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录 预习案预习案 一 一 诗情激趣诗情激趣 谈话导入谈话导入 二 二 品悟情感品悟情感 表达语言表达语言 1 1 摘录自己喜欢的比喻句和拟人句 摘录自己喜欢的比喻句和拟人句 2 2 课前阅读叶赛宁诗歌课前阅读叶赛宁诗歌 白桦林白桦林 并做并做 笔记 笔记 师 白桦 这多么富有诗意的树 师 白桦 这多么富有诗意的树 当银霜般的树干点缀上金黄的树叶 在当银霜般的树干点缀上金黄的树叶 在 遥远的蓝色天际 月光降临 那柔情的遥远的蓝色天际 月光降临 那柔情的 白桦该向谁低语 向谁低吟浅唱 请大白桦该向谁低语 向谁低吟浅唱 请大 声告诉老师 声告诉老师 生 看林人生 看林人 师 是的 其实作者也在低吟浅唱 师 是的 其实作者也在低吟浅唱 同样在对看林人同样在对看林人 倾诉衷肠倾诉衷肠 我们一 我们一 起来聆听吧 起来聆听吧 1 但林业工人那颗纯洁的心 却但林业工人那颗纯洁的心 却 永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄 永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄 这句话中这句话中 纯洁的心纯洁的心 指什么 你从指什么 你从 涤荡涤荡 二字体会到什么 二字体会到什么 2 在默默的思念中 我激励自己 在默默的思念中 我激励自己 要有你那样的胸怀 你那样的目要有你那样的胸怀 你那样的目 光光 三 视角交换三 视角交换 拓展延伸拓展延伸 那样的胸怀那样的胸怀 是怎样的胸怀 宽广 是怎样的胸怀 宽广 无私 奉献 乐观 豪迈 爱国无私 奉献 乐观 豪迈 爱国 那样的目光那样的目光 又是怎样的目光 坚又是怎样的目光 坚 定 敏锐 执着 真诚定 敏锐 执着 真诚 3 看林人为白桦林 为祖国默默坚看林人为白桦林 为祖国默默坚 守着 设想一下 假如没有他们会怎样 守着 设想一下 假如没有他们会怎样 可从生态 环境角度交流看法 可从生态 环境角度交流看法 4 再次齐读再次齐读 7 8 自然段 如果白桦自然段 如果白桦 林会说话 相信它们一定会用诗意的语林会说话 相信它们一定会用诗意的语 言来向看林人倾诉 请在读书笔记上写言来向看林人倾诉 请在读书笔记上写 出来 出来 练习书面表达 用诗化的语言 练习书面表达 用诗化的语言 抒情的笔调来写 抒情的笔调来写 2 分享优美句子 分享优美句子 1 自读自读 我的视角我的视角 丁丁的话 你知道丁丁的话 你知道 了什么 写实与抒情会有异曲同工之了什么 写实与抒情会有异曲同工之 妙妙 自读冬冬的话 试着在文中找 自读冬冬的话 试着在文中找 到韵脚 到韵脚 ang 写出你的发现或看法 写出你的发现或看法 拟人手法 第二人称等 拟人手法 第二人称等 2 课堂延伸 在白桦林深处 有着默默课堂延伸 在白桦林深处 有着默默 奉献 甘于牺牲的看林人 森林离不开奉献 甘于牺牲的看林人 森林离不开 他们 我们的生活也离不开这些可爱的他们 我们的生活也离不开这些可爱的 人