说课稿我的母亲

胡适胡适 我的母亲我的母亲 说课稿说课稿 尊敬的各位老师 同学 你们好 每一个人都有属于自己的母亲 唯一的 没有任何人可以替代的 母亲 那么 我们每个人对母爱的感受也都是最最特别的 因为 它也是唯一的 那么接下来让我们来感受一下大学者胡适先生对他 的母亲的那份浓浓的爱吧 我今天所要说的课题就是胡适先生的胡适先生的 我的母亲我的母亲 下面我从教材 教法 教学过程和板书教材 教法 教学过程和板书四个方面来说一下这堂课 的设计 一 一 说教材说教材 本文是胡适胡适先生在功成名就之后写下的 四十自述 的选段 文章语言语言非常质朴 而情感情感却非常浓烈 充满着浓郁的人文关怀 全篇被一种感人真情所萦绕 向我们呈现了一位爱子无痕 润物无爱子无痕 润物无 声声的母亲形象 同时也表达了作者对母亲深深的敬意和怀念 因此 这篇文章不仅应当成为学生了解叙事性作品的重要载体 而且也应当是对处于生理 心理急剧变化的八年级学生情感的情感的一次一次 洗礼 洗礼 使大家理解母爱的深沉含义 本文内容浅显易懂 但由于学生人生阅历的不同 对母爱的诠 释也就因人而异了 因此 调动学生情感 创设优良的教学环境 加深对母爱的理解就是本文教学的难点所在 在师生共同参与 讨论的基础上 确定如下学习目标 在师生共同参与 讨论的基础上 确定如下学习目标 学习目标内 容 知识与能力 积累好词佳句 感受文章情感 理清文章结构 体悟文章主题 过程与方法 借助多媒体 创设优良的教学环境 通过自主 合作合作 学习 强化学生的自主意识 通过比较阅读 升华文章主题 情感态度价 值观 体验母爱的伟大无私 热爱母亲 提升自我情 感 尝试报答母亲 二 二 说教法说教法 根据本文特点和学生的实际情况 结合本课教学目标 在教学教学 方式 方法上方式 方法上力求通过整体感知 比较阅读整体感知 比较阅读 比如老舍的 母亲 等深入理解文章主题 通过多媒休的运用通过多媒休的运用 创设良好的教学情景 从而催生学生情感 缩短师生 生生间的心理距离 为平等对话创 造条件 在学习方式上在学习方式上 主要通过学生预习 自主阅读 质疑 合 作讨论等方式 提高学生的自主意识与合作能力 从而让学生实践 整体感知 研读赏析 拓展延伸 体验反思整体感知 研读赏析 拓展延伸 体验反思 的阅读模式 三 三 说说教学过程教学过程 母爱是大家熟悉而又陌生的话题 说她熟悉是因为大家都享受 过无私的母爱 说她陌生是因为大部分人很少对母爱进行过认真的 咀嚼与反思 因此用具有震撼力的音乐音乐 比如刘欢演唱的刘欢演唱的 人生第一次人生第一次 在音乐声中顺势导入 让大家感受歌中所唱的 你 代表了怎样 的一个母亲 近而引导大家一同走近胡适笔下的母亲 去感受 去 品味作者字里行间折射出的人间至情 本课教学分为四个步骤 即 走近母亲 认识母亲 比较母亲走近母亲 认识母亲 比较母亲 善待母亲 善待母亲 教学时间 1 课时 学生早自习时完成课文的预习 同时收集 交流有关作者的生平资料 一一 整体感知 走近母亲整体感知 走近母亲 学生是课堂的主人 阅读是学生的个性化行为 因此 让学生 继续伴着 人生第一次 的音乐 带着 这是一位怎样的母亲 这是一位怎样的母亲 的主问题阅读文本 从而完成对文中母亲的整体感知 这种原生态 的问题不会破坏学生阅读的独立性 相反它有利于了解学生初读课 文的情感体验 并为课堂的自然生成打下良好的基础 二二 研读赏析 认识母亲研读赏析 认识母亲 1 学生反馈整体感知的情况 教师根据学生的回答板书内容 这一问题是学生认识胡适母亲的关键所在 在学生的共同努 这一问题是学生认识胡适母亲的关键所在 在学生的共同努 力下应该比较容易 如果学生没有交流对话的欲望 教师根据情况力下应该比较容易 如果学生没有交流对话的欲望 教师根据情况 进行激发引导 进行激发引导 2 如果说 关爱儿女 是千百年来每个母亲对儿女的共性 那 么本文的这位母亲还应该有她不同寻常的个性 请跳读课文 看看 这位母亲的个性表现在哪些地方 辅以这个问题是为了让学生对这位母亲有更深入的认识 进 辅以这个问题是为了让学生对这位母亲有更深入的认识 进 一步感受胡适母亲做为当家的后母 寡妇的不幸与不易 从而有利一步感受胡适母亲做为当家的后母 寡妇的不幸与不易 从而有利 于学生理解作者对母亲的怀念与感激 也对学生的情感进行一次冲于学生理解作者对母亲的怀念与感激 也对学生的情感进行一次冲 击和洗礼 击和洗礼 3 品味语言 母亲是伟大的 作者的语言却是质朴无华的 作者那种赤诚 感激之情是靠哪些语言得以表现的呢 这一问题的设置是将学生对文本内容的理解转向对文本写法 这一问题的设置是将学生对文本内容的理解转向对文本写法 的理解 从而过渡到品味文章语言的方面上来 的理解 从而过渡到品味文章语言的方面上来 学生很可能将目光集中在这样句子上 我在我母亲的教训之下度过了少年时代 受了她极大极深的影我在我母亲的教训之下度过了少年时代 受了她极大极深的影 响 我十四岁就离开她了 在这广漠的人海里独自混了二十多年 响 我十四岁就离开她了 在这广漠的人海里独自混了二十多年 没有一个人管束过我 如果我学得了一丝一毫的好脾气 如果我学没有一个人管束过我 如果我学得了一丝一毫的好脾气 如果我学 得了一点点待人接物的和气 如果我能宽恕人 体谅人得了一点点待人接物的和气 如果我能宽恕人 体谅人 我都得我都得 感谢我的慈母 感谢我的慈母 在学生品味的基础上诵读这些语言 有助于学生体验作者对母 亲所饱含的浓浓深情 4 学生质疑 本环节让学生就课文中的疑难处发问 可以面向组内 也可以 面向全班 这不仅有利于培养学生的自主意识自主意识 而且能在学生的质 疑中自然找到合作的话题 合作的话题 而不是教师将一个生硬的问题塞给学生 命令其合作 三三 比较阅读 诉说母亲比较阅读 诉说母亲 利用老舍先生的老舍先生的 我的母亲我的母亲 与本文进行比较阅读 这不仅有 助于学生在比较中加深对文本的理解 更有利于学生理解母爱的深 层内涵 在此基础上利用 妈妈再爱我一次妈妈再爱我一次 的电影剪辑的电影剪辑 升华学 生对母爱的认识 达到思维的共振 从而引导学生以 母亲 或 母爱 为话题 写一段话赞美母亲写一段话赞美母亲的话语 如果时间允许 根据 学生的习作连段成篇 这一环节 既有利于了解学生情感体验的变化 又有利于捕 这一环节 既有利于了解学生情感体验的变化 又有利于捕 捉课堂情感的着力点和生长点 让学生有话可写 有情可发 使师捉课堂情感的着力点和生长点 让学生有话可写 有情可发 使师 生对母亲的情感在交流中自然升华 生对母亲的情感在交流中自然升华 四 体验反思 善待母亲 四 体验反思 善待母亲 是啊 母爱尤如一缕阳光 让我们的心灵即使在寒冷的冬天也 能感到温暖如春 母爱 尤如一泓清泉 让我们的心灵即使蒙上岁 月的风尘依然纯洁明净 正因如此 人民公仆孔繁森孔繁森虽远在西藏阿西藏阿 里里 却每月定时回山东老家为每月定时回山东老家为 8080 多岁的老母洗澡多岁的老母洗澡 正因如此 为母为母 亲洗脚亲洗脚成为了当今学子必修的课程 同学们 今天当我们面对母亲日益憔悴的身影 面对母亲日益 疲惫的心灵 你可曾知道 在我们身边 有些人正在远离母亲 虐 待母亲 为此 你可曾想过怎样对待自己的母亲 你可曾想过怎样对待自己的母亲 通过这一环节 使学生意识到除了心动 还要行动 只有将 通过这一环节 使学生意识到除了心动 还要行动 只有将 学生的意识化为行动时 我们的教育才获得了真正的成功 学生的意识化为行动时 我们的教育才获得了真正的成功 结束语 结束语 同学们 心动不如行动 心动不如行动 善待我们的母亲吧 当你回 家时 不要只记得大吃大喝 也要记得给忙碌了一天的母亲一个大 大拥抱 打心里说一句 妈妈你辛苦了 有机会的话 更可以给母 亲洗洗脚 搓搓背 因为 无论世事如何改变 她永远是属于你的她永远是属于你的 唯一的唯一的 母母 亲 亲 四 教学板书的说明四 教学板书的说明 母爱无言母爱无言 润物无声润物无声 手 是行动的象征 手 是行动的象征 母亲对儿女所做的总比说的多 是母亲用她 温暖 勤劳的双手养育养育了胡适 保护了保护了胡适幼小的心灵