走向生活实践 注重学生参与 张扬学生个性

参与中成长参与中成长 课改六年回头看课改六年回头看 沁园文昌路小学 王文清 时光飞逝 新课改已实施六年了 我虽然从事语文教学的时间 不长 却深深的喜欢上了这门学科的教学 随着课程改革的不断推 进 我自然而然地走进了新课程的改革中 走进了新课程的实施中 新课程的实施改变着我们传统的语文教学 新课改下的语文教学更 融入生活 更注重学生的参与 我们的学生也更富有个性 以下是 在我脑子里课堂教学中的闪光点及思考 与大家共同回顾我在参与 中的成长 一 课堂教学融入生活中 新课改下的教材非常贴近儿童的生活 但是儿童活动区域的局 限 生活的积累相对贫乏 我们作为老师在教学时就需要将教材内 容与学生生活进行链接 拓展 如学习 春天 一文时 为了更好地 引导学生走进春天 我就让他们在课余用眼去欣赏 用耳去倾听 用心去感悟春天 让学生在课堂上走出教室 去观赏校园里的迎春 花 腊梅花 观察它们开花时间的不同 色彩如何 形状有什么区 别 观察在春天里杨树上长毛毛虫 柳树发芽的变化 这样为学生 学习课文铺设了台阶 同时 还可以让学生唱一唱春天的歌曲 找 春天 柳树姑娘 等 又如 在学习 自己去吧 一文后 让学 生去生活中做一做自己很想做但又没有信心做好的事 体会到只要 我们努力去做 就没有做不成的事 二 自主参与做学习的主人 新课程强调改变学生的学习方式 倡导建立具有 主动参与 乐于探究 交流与合作 精神的新学习方式 这也是实施新课程的 核心和关键之一 新课程教学中 我们教师必须努力转变角色 怀 着一颗平常心 带着微笑走进课堂 教师由教学中的主角转向 平 等中的首席 变为学生学习的组织者 参与者 变为学生发展的 促进者 引领者 与学生真诚面对 和学生共同营造一个温馨 静 谧 安详的环境 真正让学生去自主参与 做学习的主人 学生是语文学习和发展的主体 学习是学生自己的事情 教师要让学生明白 我能学 让学生尽量自己去学 而此时的教 师主要在于组织 引导 点拨 让学生通过自己的活动 获取知识 新教材大大增加了识字量 新课标提出要让低年级的学生有喜欢学 习汉字 有主动参与识字的愿望 那么在教学中 我就给学生留一 个思考的机会 给学生一个自主的空间 然后再听听他们的发现 你就会觉得他们的思维是那么另人惊讶 是那么另人兴奋 如在学 习 古诗两首 一文中的生字时 我说这一课的生字在读时要注意 什么 孩子们立刻举手回答说 春晓 中的 春 是翘舌音 翘 舌音的还有 诗 首 处 村居 中的 村 是平舌音 平舌音的还有 醉 散 可以用熟字加一加认识 首 用减 一减认识 古 换一换认识 诗 改一改认识 闻 等 还有 小朋友给 闻 编了个字谜 门内有耳 就能听见 孩子们敢于 把自己的学习成果给说出来 同时又与他人分享了快乐 在学习中 意识到了自己的价值 对主动识字的愿望更高了 学习的兴趣也更 浓了 并有了到生活中去主动识字的愿望 去年秋天 在中心校组织的一年级语文集体备课及听评课活动 中 两位沁园名师讲的 四季 一课 给我以启发 我在教学中也 采用了课外拓展尝试编儿歌这一环节 其中前两小节都是用春 夏 这个两个季节特定的一种事物对另一种事物说 我是 天 来编儿歌 如草芽尖尖 他对小鸟说 我是春天 学生很快说 出 桃花红红 他对蜜蜂说 我是春天 到了第三小节 儿 歌与前两小节形式有所变化 成了谷穂弯弯 他鞠着躬说 我是 秋天 我担心学生拐不过弯 不管怎样 试一试吧 我先明确这 一小节是秋天中特定的事物做着动作说 我是秋天 来编儿歌 此时 正值深秋 李继超同学看到我们班教室外边的校园里 两棵 石榴树上挂满了红红的石榴 有的还涨开了口 就举手说 石榴红 红 他咧着嘴说 我是秋天 学生的观察 应用能力在自主参 与中得以展现 他们的思维令人惊叹 这一课的教学让我更加增强 了教好语文的信心 三 在阅读理解中放飞学生个性 语文课程标准指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践 应该让学生真正成为阅读的主人 让 他们亲历阅读实践 在阅读中有所感悟和思考 在新课程的实施中 我尽量地给孩子阅读的时间 让他们自己去读通课文 自己去读懂 课文 让他们会读课文 在书声中 教师已不是主导者 支配者了 而是成了学生阅读的引领者 在书声中 学生的情感体验多了 有 了阅读的积极性和自觉性 也激发了他们的阅读兴趣 当然 孩子 们的生活经验不同 已有的知识结构也不同 那么对同一文本的理 解和感受肯定也会不同 这个时候 我们作为教师 就要多一把衡 量的尺子 尊重学生在阅读时独特的感受 体验和理解 在学习 春雨的色彩 一文时 我说 我们都见过春雨 可是你们发现 过没有 春雨有好多色彩呢 你们想知道春雨到底是什么颜色的吗 那就快快读课文吧 我让学生自己想办法把课文读正确 读通顺 自己最喜欢的部分多读几遍 还可以把你自己喜欢的部分读给同桌 听 把读懂的内容说给自己小组的伙伴听 在交流中 我让小朋友 把自己喜欢的部分美美地读给大家听 在整个教学过程中 以读为 主 以读促悟 以悟促读 引领学生走进文本的言语深处 经历体 验 触摸作者的心灵 在文本的情景和情感中 悟 在人 文的 对话 与碰撞中生成了带有个性的思想和语言 春天来了 小 燕子从南方飞回来了 它在草地上 在柳树丛中飞舞 还唱着欢快 的歌 春雨沙沙地落下来 小草 柳树更绿了 所以春雨是绿色的 小黄莺飞舞在田野中 春雨落下来 油菜花黄了 所以春雨是 黄色的 说完了课文的内容 小朋友们意犹未尽 又抢着说 春雨落到梨树上 梨花白了 春雨是白色的 春雨落在花坛 里 开出了五颜六色的蝴蝶花 所以春雨是彩色的 学生的 灵性得到了升华 个性得以展现 新一轮语文课程改革 给每一个语文教师提出