论音乐类高考中的视唱

音乐类高考的视唱要有表现力 湖南岳阳市七中音乐学校 黄河浪 随着高校的继续扩招和发展 除音乐学院外 各高校基本上都成立了音乐 学院或者音乐系 因而每年音乐专业的考试也如火如荼 而除了主 副专业外 视唱练耳考试也越来越受到各高校的普遍重视 绝大多数高校的考试均有视唱 练耳 且大多数都记入总分 尤其是音乐学 音乐教育方向 只有部分专业对 此要求较低 但也要求及格或者达到一定的分数比值 如音乐表演专业等等 故此 视唱练耳练习也是让大部分参加音乐高考的学生感到最头疼的事情 随着参加艺考的学生的不断增多 在八年的教学中 我发现两个问题 一 多数学生对视唱练耳和乐理不够重视 平常也不注意加强自身训练 还有的甚 至错误的认为 只要集中花两 三个月时间就能学会 二 认为视唱只要能唱 出来就可以了 而不会注意视唱的技巧和艺术性 更不用说练耳了 综合历年 来湖南省音乐联考和其他院校的考试内容以及学生成绩来看 多数学生失败就 在于视唱练耳没有学好 下面我就视唱学习谈几点不成熟的个人看法 供大家讨论 大部分同学在有钢琴伴奏的情况下 能把音准等基本上唱好 而一旦脱离 了钢琴伴奏却总是掉音 稍好一点的掉半个音 跑调的也不少 甚至有部分声 乐 器乐学生也是这样 容易掉音 还有的高音音不准 要大叫才能唱上去 有的破音 或者根本唱不上去 从而影响发音效果 导致掉音或 跑调 也有低音唱不准 唱不下去的 究其原因主要有 发音方法 气息控制 音准 感受 等等 可以从以下三个方面去解决 第一 发音方法 气息控制的训练 发音方法不对 会影响音准 容易破音 也能导致 跑调 解决起来其实 也很简单 只是大家平常没有注意到罢了 大家都知道 我们说话时 一般能 讲很久而不觉得累 为什么 因为你处于放松状态 颈部 面部肌肉等没有受 到过分的力量控制 也没有长期处于紧张状态 故说话时间比较久 而我们大 部分学生一旦在唱视唱时就会下意识的发力 人为的造成肌肉紧张 下巴紧 伸脖子 压喉咙 把音大部分都吞进去了 这样的情况下发音就会很紧 怎么 能很有效的唱准音 唱好音 所以在视唱训练中 与声乐训练相比在发声方面 没有那么多要求 首先要做的就是放松 做到像说话般自如的状态 再加上适 当的调节 控制气息 你的发音就会感觉轻松多了 因为说话不需要过多的气 息 所以视唱也不需要用力去叫喊着唱 除了适当运用一些气息 只需用三分 力 绝不用四分力 在中高音时切换 假声 唱法 就能较轻松的唱出高音 也不必用力叫喊或担心破音而唱不上去 还有 就是怎样把音唱得较为好听又容易发音 与嘴型和发音位置有关 在实践中 我觉得嘴型和咬字是否得当能影响发音效果 这点相信练过声的老 师 同学都知道 比如 do 我们一般唱得比较靠近口腔中后部 如果把发音 位置向前移动 放在牙齿与嘴唇处发音 略带鼻音 会轻松很多 简单的说就 是用牙齿和嘴唇去唱 再如 re 音 可以在后面加 i 母音的发音 rei 有点 像 rai 保持音的位置靠前 mi 音也可以把嘴角提起 保持微笑的感觉 让发 音向上腭靠拢 fa 音可以借用 mi 音的发音状态 把上口盖打开些 sol 音可在 fa 音基础上保持发音状态 也可像 do 音的发音 la 音同 fa 音状态 si 音同 mi 音状态 注意 一定要保持轻松状态 提起嘴角 保持音向上走的趋势 但 不能太用力 这样才能较好的保持音准 把音唱得比较清晰 第二 音高 音准方面的训练 我们在唱视唱时 一般都是用钢琴或电子 琴作为辅助手段 而钢琴 或电子琴 采用的是十二平均律制调音 即每个半 音之间是等距离的 目的是为了便于移调 转调 而对我们中国人来说 发声 感觉是采用的五度相生律 就是由纯五度而产生的音 在音高上与十二平均律 有些许差别 有些音比十二平均律的音偏高 具体体现在 大三度 大二度的 音比平均律偏大 而小二度 小三度比平均律小 在演唱中 上行时没有提上 去 而下行却习惯性往下自然偏低 这就是导致我们在发音方面掉音的主要原 因 所以 跑调 也就不稀奇了 人声是可以调节音高的 能根据需要随便移 动 解决办法是 比如在 C 大调中 唱名 re 音应比钢琴上的实际音高要略高 唱名 mi 音也要相应提高一点 而半音 mi fa 则相应作距离缩小调整 半音 mi fa 的距离比钢琴上的半音要小了 mi 音可以靠近 fa 到接近 fa 音 但是 fa 音不能提高 这样 C do D re E mi F fa 的距离没有变 但是发声 符合五度相生律的规律了 同理 G sol A la B si C do 也相应的提高 la 音和 si 音 扩大到任何自然大调里 用首调唱名法的话 只要稍微提高 re mi la si 音即可 如果出现升降记号 则与靠近的小二度音靠拢 不管 是首调唱名还是固定调唱名方法一样 在实际演唱中 不管是美声 民族唱法 等还是视唱均适应 可以较好的解决音准不够好或者掉音的问题了 尤其是对 于音高把握不准或听音音名把握不准的同学来说 其实 视唱和声乐差不多 也讲求内听觉和外听觉 内听觉能让我们控制音准 想到 唱到 外听觉可以 帮助我们去综合处理乐曲的表现力 第三 视唱的艺术性训练 不管是视唱好的还是其他学生 视唱时一般只 注重如何把曲子唱出来 能注意到音准 节奏 速度和完整性就已经不错了 而从不注意乐曲该怎样唱才能更好的让人感觉到音乐的魅力 当然 除了学生 平常不注意加强自身训练外 部分视唱练耳老师在教学过程中 也不会去刻意 强调让学生如何在视唱中渗透艺术性的问题 而只是片面的追求完成任务 基 本上只是为了应付考试而教学 结果训练出来的学生还是不理想 我们在视唱 练耳教学中 首当其冲的当然是音准 节奏和完整性 但是视唱的艺术性也不 容忽视 我们不能只片面的追求完成任务 也应该注重让学生如何把一条视唱 曲目唱出来具有感染力 在考试和比赛中难道分数不会高些么 就像声乐 器 乐 舞蹈等一样 一首曲子能不能打动人 技巧是一个方面 最重要的还是乐 曲的表现力 充满感情的乐曲才能让人感动 你会说视唱练耳没有必要搞得那 么庄重吧 又不是表演什么的 只不过是为音乐服务罢了 再说了 考试就那 么点时间 又是没有唱过的旋律 还紧张呢 能唱完整 唱准音就不错了 哪 有时间顾得上艺术性的问题 当然了 对于多数人来说能做到这点 确属不易 更不用说表现力了 但为什么我们在主副专业考试的时候老师们经常要强调表 情和感染力 所以我们反过来想想 不正是因为平常没有注意到关于音乐内 涵方面的培养 才导致对音和音乐的不理解 没有感情 所以看到不认识的旋 律就紧张 怕了 心里没有音 没有音乐的人 是不能以从容不迫的心态去面 对音符的 又怎能更好的表现你的水平 在考试中不能拿高分或者失败也就不 以为奇了 我们的目的最终应该为音乐服务 努力去表现音乐的内涵 而不能 只是为了考试去培养没有生命力的 机器人 为了考试而去培养所谓的 人才 这是我们音乐教育的误区 我认为这是不健康的 其实我们的多数音乐老师在培养学生的演唱或者演奏技能的同时 都非常 注重学生对音乐的理解 乐曲内涵的表现等方面的培养 是很不错的 而为什 么视唱却不能要求学生有表现力呢 难道不能更好的为音乐服务么 我想说的 是 视唱练耳正是为音乐服务的 我们的教学所选视唱曲目基本上都是选自中 外名曲中部分优美的旋律 既然是为之服务的 我们当然要在强调基本技能的 前提下 把乐曲的内涵尽可能丰富的表现出来 难道不是为了更好的为音乐服 务么 因而 我认为在教学过程中 除了让学生掌握基本的视唱技能 达到 一定要求后 还应该适当引导学生 让他 她 们知道乐曲的基本内涵 该如 何去更好的视唱曲目 可以做基本介绍或处理 也可以让学生根据自身感觉去 学会处理 比如乐曲的表情 力度 速度记号 旋律的强弱对比 换气技巧 包括弱起 乐句关系和乐曲风格的处理 表现的思想内容和背景 人物简介 等等 我们任意举个例子 单声部视唱教程 上册 上海音乐学院视唱练耳教研组 上海音乐出版 社 中 第 28 页第 100 条 奥斯特洛夫斯基作曲 在视唱中 我们根据实际情况 首先可以两个小节换一次气息 全曲 28 小 节 第 1 12 小节为 A 乐段 第 1 2 小节的二八节奏可以采用跳音形式 第 3 小节的上行音阶则可以采用渐强 第 4 小节下行则渐弱 在音阶形式的旋律 走向中 我们一般采用上行渐强 下行渐弱的形式 也可以上行渐弱 下行渐 强 然后迅速抢换半口气 接 5 6 小节 第 13 20 小节为 B 乐段 与 A 部分 对比一下 采用稍微舒缓一点的速度 13 16 小节如果稍强 则 17 20 小节 稍弱 反之也可 第 20 小节还可以采用渐慢 稍作停顿 换气 还原速接唱第 21 小节 第 21 28 为 A 乐段的不完全再现 可以与 A 乐段稍有区别 也可以 相同处理 这样 虽然不够完美 但至少还有一定的变化和对比 比片面的只 有音准 完整性而没有艺术性还是好的多 而且也让学生学到了一些基本的音 乐处理技巧 以便于以后的运用和发挥 增强音乐修养 Allegro 是快板的意 思 速度在每分钟 120 拍到 132 拍间 但对于视唱来说可以不要求这么快 适 当放慢到每分钟 80 拍左右还是可以的 当然 最重要的是学生