荷叶圆圆教学设计

荷叶圆圆荷叶圆圆 教学设计教学设计 程相征 教学目标教学目标 1 认识 荷 珠 等 12 个字 会写 叶 是 等 6 个字 2 能借助拼音正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思 在阅读 中积累词语 4 在朗读中 感受夏天的美好 激发对大自然 对美的向往 从而树立保护大自然的意识 教学重难点教学重难点 借助拼音正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 教学准备教学准备 图片 字卡 CAI 课件 教学设计教学设计 一 情景导入 揭示课题 课件 出现荷花池画面 师 小朋友们 瞧 这是个美丽的荷花池 学生欣赏荷花池的美景 看着画面说说还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗 学生回 答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面 朗读感悟优 美词句 说说欣赏后的感受 如 杨万里 小池 泉眼无声惜细流 树阴照水爱晴柔 小荷才 露尖尖角 早有蜻蜓立上头 设计意图 此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣 形象地感 知课文 产生好奇心和求知欲 同时把过去学过的知识与新知联系 起来 起到以旧带新的目的 并让学生养成积累好词好句的习惯 2 画面定格 荷叶特写 师指着荷叶 这满湖的是什么 学生回答 教师板书 荷叶 问 有什么好办法记住 荷 字 给 荷 组词 荷叶长得什么样 师随机板书 圆圆 引导 荷叶的颜色 形 状 3 荷叶多美啊 让我们读一读吧 出示 荷叶圆圆的 绿绿的 指导朗读 师 这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴 他们还在说悄悄话呢 让我们一起去看看吧 设计意图 画面导入 让学生感受荷叶之美 营造了富有诗情画 意的学习情境 在看似漫不经心的教学导入中 感受荷花之美 营 造富有诗情画意的学习情景 荷 的书写指导和 荷叶圆圆的 绿 绿的 朗读指导相机进行 既照顾到学生欣赏荷花的心理期待 又 紧紧抓住低年级语文教学的要领 二 初读感知 激趣识字 1 荷花和荷叶很美 写荷花荷叶的诗文和词语也很美 我们要学的 课文更美 让我们一起欣赏吧 课文情境朗读 设计意图 根据学生的认知水平 利用直观形象的多媒体课件资 源 密切联系学生的经验世界和想象世界 创设优美的情境 这样 有助于激发学生探究的欲望 2 孩子们 美吗 让我们一起在这篇轻快 活泼的散文诗里 感受 充满童趣的夏天 去触摸生机勃勃的荷叶吧 你也美美的读读吧 要读准字音 标出自然段 3 汇报课文一共有几个自然段 用喜欢的方式读一遍课文 注意圈 画出生字 读准字音 4 认读生字 1 字宝宝真顽皮 它们都跳到荷叶上了 你们认识他们吗 快去 读读吧 学生自由拼读生字 2 学生上讲台带领大家认字 3 还有一些字有的小朋友可能还不认识 告诉大家 这些字藏到 课文中了 我们一边读课文 一边找出来 借助拼音拼读几遍 指 名领拼 教师教读易错字音 4 开火车读准字音 如发现学生读错字音 请同学帮忙纠正 设计意图 不是为 游戏 而 游戏 游戏是为了优化学生的学 习心态 激发学习兴趣 同时 也力图增加认字机会 提高生字的 呈现率 也提高课堂识字效率 5 不认识也没关系 学完课文相信你就认识了 6 这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了 他们想考考你们 你们可 一定要努力认准她们啊 把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就 会认识他们的 7 读你喜欢的自然段 一定要读通读顺 设计意图 鼓励学生在自主识字的前提下 互动交流 启发 丰 富学习伙伴间的识字方法 检测识字效果 让孩子们学会相互欣赏 相互激励 培养学生识字的信心 发展识字能力 三 再读课文 梳理文脉 赶快读读课文 注意把字音读准 句子读通顺 一边读一边找 出荷叶的小伙伴 1 学生自由读课文 教师巡视 设计意图 坚持以读为主的活动设计 把握读的层次性 让学生 在扫除了字词障碍后 把课文读正确 读流利 1 男女生比赛读课文 注意我们刚才纠正的读音 想想课文主要 讲了谁 他吸引来了哪些小伙伴 学生汇报找到的荷叶的小伙伴 贴图 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 2 同桌轮读课文画出小伙伴说的话 学生汇报读 教师相机出示 画好的让学生对照 3 指名学生读词语卡片 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 正音 停 坪 识记 摇篮 游戏 把词语卡片 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 贴到对应的图 片下面 设计意图 此环节的设计目的在于 以学生的阅读为主 放手让 学生在积极主动的思维和情感活动中 加深对课文的理解 充分体 现自主 合作 探究的学习方式 5 你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧 指名读 6 师生接读文 指名分角色配乐读 四 探究学习 学生畅说自己喜欢的自然段 1 小水珠 1 你想当一滴小水珠呀 为什么呢 2 我们一起来读一读这一段 学生齐读后问 小水珠躺在荷叶上 干什么呀 生 眨着亮晶晶的眼睛 3 你们也眨眨你们的小眼睛吧 生 眨眼睛 4 亮晶晶的眼睛 多可爱呀 除了亮晶晶的眼睛 你们还知道什 么东西是亮晶晶的 5 指导朗读 小水珠躺在荷叶上 眨着亮晶晶的眼睛 多舒服 多开心呀 小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿 教师解说 小水珠躺 在摇篮里摇啊摇 真舒服 让学生闭目想象 谁能学着小水珠的样 子 把小水珠舒服 快乐的心情读出来 指名读 齐读 设计意图 让学生在情境中 在通过角色读体验到读的快乐 享 受到一种创造的愉悦 同时在体验读中进一步理解课文 2 小蜻蜓 1 哪位同学还有自己喜欢的自然段 先读给大家听一听 2 你能说说 小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢 3 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗 给大家说一说 4 你们还见过什么东西是透明的 5 同桌读 比赛读 表演读 3 小青蛙 1 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听 它可有些不服气 呢 睢 它把荷叶当作歌台 想跟大家比试比试呢 出示课件 2 谁喜欢 小青蛙 这一段 给大家读读 3 你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子 4 好可爱的小青蛙呀 这回小青蛙真要给大家献上一曲呢 播 放小青蛙 MV 4 小鱼儿 1 同学们都有自己喜欢的自然段 老师也有呢 我最喜欢小伙伴 小鱼儿啦 我觉得它特别聪明 把荷叶当作凉伞 我来读读这一段 2 小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢 课文用了个什么词 做做 笑 嘻嘻 的动作 3 谁来读小鱼儿高兴的样子 4 指名读 5 师读旁白 学生演读 6 师生共同表演读 7 照样子说叠词 一朵朵 很美很美 设计意图 此环节 设计目的在于以学生的阅读为主 放手让学 生在积极主动的思维和情感活动中 加深对课文的理解 充分体现 自主 合作 探究的学习方式 五 回归整体 1 荷叶成了小动物们最好的朋友 它们在一起嬉戏玩耍 成了荷 塘里最美丽的一道风景 小朋友们 让我们再来读一读课文 去感 受荷叶带给小动物们的快乐吧 设计意图 此环节的设计在于激发学生的成就感 调动学生的学 习兴趣 更进一步读好 活跃课堂气氛 努力创设开放的 民主的 和谐的课堂气氛 尊重学生的感受 体验和理解 2 读完课文后 还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背 设计意图 语文学习是一个积累的过程 每一课都让学生去发现 好词好句 并记住它 既可以在日积月累中丰富语文知识 又可以 让学生养成时时积累 事事积累的好习惯 此环节教师要注意引导 学生自己悟出背诵方法 如看图背诵 想情节背诵 看板书背诵等 教者不设定统一方法 应充分尊重学生的个性需要 六 拓展延伸 1 小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着 这都是因为有了谁 呀 荷叶 2 你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢 还有哪些小动物把荷叶当 作什么呢 看谁的想象力最棒 3 说话练习 荷叶是 的 设计意图 挖掘教材潜在因素 初步培养学生的想象力和搜集信 息的能力 七 指导书写 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片 背了一篇很美很美的课文 那么 你们还能写出很美很美的字吗 出示 叶 和 机 观察结构 说说要写好这两个左右结构的 字 要注意什么 现在我们看看 叶 怎样摆才好看 范写 学生描红 作业展示 评议 出示 机 说说要写好这个字 你要提醒大家哪一笔 范写 学生描红 作业展示 评议 设计意图 让学生通过观察字型掌握汉字的结构 养成写好 汉字的习惯 八 作业 画画写写 荷叶是我的 设计意图 在学生讲述荷叶是我的 的基础上 再修改图 画 写出句子 培养学生的写话能力与兴趣 避免学生将来对作文 产生畏惧心理 九 小结 时间过得可真快呀 马上就要下课了 可是我真舍不得