12用心灵去倾听

1212 用心灵去倾听用心灵去倾听 兴庆八小兴庆八小 魏妍魏妍 教学目标 教学目标 1 1 理解理解课文课文内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 体会内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 体会 我我 对苏对苏 珊的深切怀念之情 珊的深切怀念之情 2 2 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作用 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作用 教学重点 理解课文内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 体会教学重点 理解课文内容 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福 体会 我我 对苏珊的深切怀念之情 对苏珊的深切怀念之情 教学难点 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作用 教学难点 领会文章的写作手法 体会关键词句在表情达意方面的作用 课前先学 熟读课文 扫清字词障碍 自学阅读提示的问题 课前先学 熟读课文 扫清字词障碍 自学阅读提示的问题 教具准备 多媒体课件教具准备 多媒体课件 教学时间 一课时教学时间 一课时 教学过程 教学过程 1 1 谈话揭题谈话揭题 1 1 教师 生活贫困的桑娜和 教师 生活贫困的桑娜和渔夫渔夫 有着乐于助人的美好心灵 一位残疾青年 有着乐于助人的美好心灵 一位残疾青年善善 意的谎言意的谎言背后 只是为了能让背后 只是为了能让 我我 安心看书 清晨的树林中 一位倾听安心看书 清晨的树林中 一位倾听 我我 拉琴的陌生老人 给了拉琴的陌生老人 给了 我我 信心 人间处处有真情啊 今天 我们要学习另信心 人间处处有真情啊 今天 我们要学习另 一个关于一个关于 倾听倾听 的真情故事 的真情故事 2 2 出示课题 出示课题 用心灵去倾听用心灵去倾听 怎样的听是怎样的听是 倾听倾听 细心地听 用心灵怎么去倾听 请打开课本 让我们 细心地听 用心灵怎么去倾听 请打开课本 让我们 走进课文去用心感受 走进课文去用心感受 二 初读感知二 初读感知 1 1 请同学们打开课文 出示多媒体课件 大声朗读课文 注意把课文读通 请同学们打开课文 出示多媒体课件 大声朗读课文 注意把课文读通 顺 读正确 读得不畅的地方再读一遍 读后想想顺 读正确 读得不畅的地方再读一遍 读后想想课文主要讲了一个怎样动人课文主要讲了一个怎样动人 的故事 的故事 2 2 指名用自己的语言说说课文的主要内容 指名用自己的语言说说课文的主要内容 过渡语 同学们预习的很好 现在老师请同学再过渡语 同学们预习的很好 现在老师请同学再 出示多媒体课件 出示多媒体课件 快速读课快速读课 文 思考文 思考 苏珊给了小时候的 苏珊给了小时候的 我我 哪些帮助 当哪些帮助 当 我我 的手指被砸伤时 的手指被砸伤时 她用悦耳的声音帮助她用悦耳的声音帮助 我我 消除恐惧 指导消除恐惧 指导 我我 实施自救 当我在学习上遇实施自救 当我在学习上遇 到难题时 她耐心地帮我解决 到难题时 她耐心地帮我解决 当当 我我 因心爱的金丝雀突然死去而伤心时 因心爱的金丝雀突然死去而伤心时 苏珊宽慰苏珊宽慰 我我 消除了 消除了 我我 对死亡的恐惧 对死亡的恐惧 三 合作交流三 合作交流 过渡语 苏珊给了作者这么多的帮助 让作者很感动 那文中有使你感动的地过渡语 苏珊给了作者这么多的帮助 让作者很感动 那文中有使你感动的地 方吗 出示多媒体课件 自学提示 故事中的哪些内容感动了你 请默读全方吗 出示多媒体课件 自学提示 故事中的哪些内容感动了你 请默读全 文 用文 用 画出感动你的句子 重点关注描写人物言行 心理的语句 画出感动你的句子 重点关注描写人物言行 心理的语句 并多读几遍 待会儿和大家一起交流 并多读几遍 待会儿和大家一起交流 1 1 自由读文 画出令你感动的句子并做批注 自由读文 画出令你感动的句子并做批注 2 2 小组交流体会 小组交流体会 四 班内交流四 班内交流 教师点拨教师点拨 精讲 精讲 1 1 班内交流 教师随机指导 班内交流 教师随机指导 预设预设 1 1 我找到了听我说话的人 不由得放声大哭 我找到了听我说话的人 不由得放声大哭 找到听找到听 我我 说话的人 其实就是找到了希望 那天 说话的人 其实就是找到了希望 那天 我我 在玩耍的时在玩耍的时 候 手指被锤子砸伤了 非常希望得到帮助 可是候 手指被锤子砸伤了 非常希望得到帮助 可是 家里没有人 哭也不会有家里没有人 哭也不会有 谁听见谁听见 我我 显得多么的孤独无助 只好把希望寄托在那个叫显得多么的孤独无助 只好把希望寄托在那个叫 问讯处问讯处 的小精灵身上 听到苏珊的温柔的嗓音 的小精灵身上 听到苏珊的温柔的嗓音 我我 孤独的心灵一下子得到了抚慰 孤独的心灵一下子得到了抚慰 终于放声大哭 这既是伤痛带来的痛苦的哭 更是在孤独中找到了希望的幸福终于放声大哭 这既是伤痛带来的痛苦的哭 更是在孤独中找到了希望的幸福 的哭 苏珊从我的哭声中听出了孤单 恐惧和无助 她用悦耳的声音帮助我消的哭 苏珊从我的哭声中听出了孤单 恐惧和无助 她用悦耳的声音帮助我消 除恐惧 知指导我实现自救 赢得了我的信任 除恐惧 知指导我实现自救 赢得了我的信任 预设预设 2 2 小精灵总是耐心地回答我的问题 一遍遍地向我解释 小精灵总是耐心地回答我的问题 一遍遍地向我解释 在在 我我 的记忆中 苏珊是个无所不知的小精灵 苏珊面对的记忆中 苏珊是个无所不知的小精灵 苏珊面对 我我 一个个一个个 简单而幼稚的问题 就像一位母亲那样简单而幼稚的问题 就像一位母亲那样 耐心地回答我的问题 一遍遍地向我耐心地回答我的问题 一遍遍地向我 解释 解释 在一次次心与心的交流中 两个人的心走在了一起 结成了母子般的在一次次心与心的交流中 两个人的心走在了一起 结成了母子般的 情谊 真是情谊 真是 不是亲人 胜似亲人不是亲人 胜似亲人 啊 啊 预设预设 3 3 有一天 我心爱的金丝雀突然死了 我非常难过 心比被锤子砸有一天 我心爱的金丝雀突然死了 我非常难过 心比被锤子砸 了的手指还疼 苏珊想了想 对我说了的手指还疼 苏珊想了想 对我说 你知道吗 这只可爱的小鸟 它要到另你知道吗 这只可爱的小鸟 它要到另 一个世界去歌唱 一个世界去歌唱 如何化解如何化解 我我 心中的伤痛 不让死亡留给心中的伤痛 不让死亡留给 我我 太多的太多的 恐惧呢 苏珊采用了更美好的一种说法 是啊 小鸟到另外一个世界去唱歌了 恐惧呢 苏珊采用了更美好的一种说法 是啊 小鸟到另外一个世界去唱歌了 这是多么美好的事啊 听着这样的话 笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了 孩这是多么美好的事啊 听着这样的话 笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了 孩 子对死亡的恐惧消除了 快乐又回到了孩子的身边 子对死亡的恐惧消除了 快乐又回到了孩子的身边 预设预设 4 4 但是我非常想认识苏珊 认识这个从未谋面却如同我第二个母亲但是我非常想认识苏珊 认识这个从未谋面却如同我第二个母亲 的人 的人 谋面谋面 就是见面的意思 用就是见面的意思 用 如同我第二个母亲如同我第二个母亲 来形容苏珊 看得出来形容苏珊 看得出 我我 对苏珊的爱 苏珊不是对苏珊的爱 苏珊不是 我我 的母亲 我们也从没见过面 是电话线把的母亲 我们也从没见过面 是电话线把 两个人紧紧地连在一起 苏珊就像母亲那样 耐心倾听两个人紧紧地连在一起 苏珊就像母亲那样 耐心倾听 我我 的心声 困难时的心声 困难时 给予帮助 痛苦时予以安慰 这就是给予帮助 痛苦时予以安慰 这就是 我我 长大后 离开家乡 知道电话是怎长大后 离开家乡 知道电话是怎 么回事后想见到苏珊的真正原因 文章这样写 也为下文么回事后想见到苏珊的真正原因 文章这样写 也为下文 我我 回到家乡后主回到家乡后主 动与苏珊联系作了铺垫 推动了情节的发展 动与苏珊联系作了铺垫 推动了情节的发展 预设预设 5 5 随后 她给我读了纸条上的留言 汤米 我要到另一个世界去唱 随后 她给我读了纸条上的留言 汤米 我要到另一个世界去唱 歌 歌 讨讨论论 苏苏珊珊为为什什么么要要留留言言 你你怎怎么么理理解解她她的的留留言言内内容容 怕怕我我伤伤心心 难难过过 要要 我我乐乐观观对对待待生生活活 请请同同学学们们想想一一想想 苏苏珊珊在在写写留留言言前前会会想想些些什什么么 课课堂堂练练习习本本上上 小小练练笔笔 就就要要离离开开了了 苏苏珊珊想想 学生 学生 先写再交流 先写再交流 2 2 品读所画的句子 品读所画的句子 这是西班牙一个真实而感人的故事 请同学们再用心读读这是西班牙一个真实而感人的故事 请同学们再用心读读 让你感动的句子 让你感动的句子 用自己的语言说一说你心目中的苏珊 用自己的语言说一说你心目中的苏珊 3 3 指名交流 教师根据学生发言随机板书 指名交流 教师根据学生发言随机板书 4 4 课文多处运用了前后照应的手法 请同学们快速读课文 找出前后照应的句课文多处运用了前后照应的手法 请同学们快速读课文 找出前后照应的句 子 子 1 1 第 第 1414 自然段自然段 苏珊 你能告诉我苏珊 你能告诉我 修理修理 这个词怎么拼写吗这个词怎么拼写吗 与第与第 7 7 自自 然段然段 修理修理 这个词怎么拼写这个词怎么拼写 照应 照应 2 2 第 第 1515 自然段自然段 她沉默了一会儿 说 她沉默了一会儿 说 我希望你的手指已经好了我希望你的手指已经好了 与与 第第 5 5 自然段自然段 我对小精灵说 我对小精灵说 我一个人在家 我的手指被锤子砸伤了我一个人在家 我的手指被锤子砸伤了 照应 照应 3 3 最后一段 最后一段 汤米 我要到另一个世界去歌唱汤米 我要到另一个世界去歌唱 与第与第 1010 自然段自然段 你知道吗 你知道吗 这只可爱的小鸟 它要到另一个世界去歌唱这只可爱的小鸟 它要到另一个世界去歌唱 照应 照应 过渡语 前后照应的写作手法使文章层次分明 结构严谨 我们以后也要过渡语 前后照应的写作手法使文章层次分明 结构严谨 我们以后也要 运用到习作中 运用到习作中 五 五 总结全文 深化情感总结全文 深化情感 1 1 让学生再次读课题 让学生再次读课题 2 2 讨论 你明白题目的意思了吗 你从中受到了什么启发 讨论 你明白题目的意思了吗 你从中受到了什么启发 3 3 苏苏珊珊永永远远地地走走了了 但但她她会会将将 歌歌唱唱 进进行行到到底底 不不论论在在何何时时 不不论论在在何何地地 在在她她 的的心心中中永永远远铭铭记记着着这这 样样一一句句话话 出出示示 你你爱爱别别人人 别别人人就就会会爱爱你你 你你帮帮助助别别人人 别别 人人就就会会帮帮