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认识负数 反思 六年级下册的第一堂数学课就是 认识负数 对于学生来说 是一个全新的概念 但又不是一无所知 可能在平时的生活中见过 或听过 因此在备课时从教材出发 又和生活联系起来 让孩子们 去调查了解生活中的正负数现象 然后在课上讨论汇报 学生展示 了储蓄卡 收支记帐本 谈到了海拔高度 电梯升降 进球失球等 正负数现象 使我由衷地 敬佩 他们真是生活中的有心人 观察这 一学习过程我感到学生在积极思考 主动参与 合作交流中获得了 良好的情感态度和价值观 负数的来源 又让学生油然而生一种民 族自豪感 体验到了数学的无穷魅力 首先 对教材的编排作了重新的审视 在教材编排中 我们可 以观察到 在习负数的过程中 学生更多的是经历 具体情境中的 数 解释数的意义 这样的过程 这一过程的重点是帮助学生认 识负数与正数表示相反的意 义 教材让生在丰富的显示情境中体会 负数的含义后 出现了数轴 这是一个关键 因此在教学这一部分 内容的时候 要重点让学生体会数轴上数的排列特点 而这也是想 学生利用这一数学模型解决实际问题的最好的把手 其次 如何在教学的后期 弥补教学中存在的问题 尝试着将 数轴与现实问题结合起来解决实际问题 第一步 心中有一把 尺 这把尺就是一个数轴 第二步 确定基准点 根据实际的情境确定每个数在这把 尺 上的位置 第三步 根据问题思考解决的方法 也就是在引导学生解决实际问题的时候 试图将实际问题中的 数量关系转化成图形 借助图形有效的解决问题 经过训练 大部 分学生基本掌握这种方法 能有效的解决问题 在反思的过程中越发觉得 如何吃透教材 把握好教学的尺 度是新教材对教师的一种挑战 在教学第一节课认识负数时 因为内容简单易懂 学生学得比 较轻松 愉快 很快知道正数和负数是表示两个相反的量 0 既不 是正数也不是负数 而第二课时比较大小时 是先以大树为起点 一个人往东走 一个人往西走 如何在一条直线上表示出他们运动后的情况 引出 数轴 使学生知道在数轴上 从左到右的循序就是从大到小的顺序 所有的负数都在 0 的左边 即负数都比 0 小 所有的正数都在 0 的 右边 即正数都比 0 大 对于正数的比较 因为是旧知识 所以不 在话下 而对于负数的大小比较 能凭借着数轴进行比较 脱离数 轴时 尤其是像 1 3 与 1 4 这样的分数比较大小 很容易出错 因此先让学生凭借数轴来比较负数的大小 然后找出规律 总结出 比较两个负数的大小 可以先比较与其对应的个正数的大小 对应 的正数大的那个负数反而小 第三课时练习课 值得思考的是要不要进行拓展呢 如潜水艇甲 所在高为海拔为 50 米 潜水艇乙所在的高度比甲高出 20 米 则 潜水艇乙所在的高度是多少米 这要用到
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