《自然之道》语文教学设计方案

自然之道自然之道 语文教学设计方案语文教学设计方案 一 导入 引出 道 1 故事导入 这是我亲身经历的一件事 那是我上小学五年级的时候 有一次放 学 我背着书包正往家里走 突然 我发现前面不远处的麦地里 一只喜鹊正扑腾着翅膀 却怎么也飞不起来 于是 我疾步走上前 去 抱起那只喜鹊 我发现 那只喜鹊的翅膀受伤了 我连忙把那 只喜鹊抱回家 用碘酒擦洗它的伤口 敷上消炎药 把它包扎好 不几天 那只喜鹊好了 我很喜欢它 怕它飞跑了 于是就把它的 翅膀尖给剪了 并用罩子把它罩住 我每天给它食吃 给它水喝 精心喂养 可是没多久 你们猜 它怎么了 它却死了 2 引出 道 是呀 这是为什么 我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理 板书课题 3 读题 解释 道 学生读课题 说说这里的 道 是什么意思 二 学文 领悟 道 1 预习质疑 通过预习 你有没有遇到不懂的问题 学生说出在预习课文中遇 到的不懂的问题 如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急 为什么向 导却 若无其事 向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟 可他 却还是抱起小龟朝大海走去 向导的话是什么意思 这个故事告诉 我们什么 2 筛选问题 上述问题哪一个最有研究价值 我们就来研究这个问题 在学生 提出了不懂的问题后 教师引导学生对提出的问题进行筛选 确定 具有研究价值的问题 在下面的教学环节中进行讨论与交流 3 读书释疑 1 指名读书 指几名学生朗读课文 主要检测学生对课文的熟练程度 便于作教 学指导 2 组内讨论 向导的话是什么意思 向导明知道那样做会害了小 龟 可他为什么还是抱起小龟朝大海走去 自然之道指的是什么 3 汇报交流 引导朗读 读中感悟自然之道 引导朗读的重点是 第四自然段和最后一自然段 三 拓展 内化 道 像这样的例子还有很多 请同学们打开书再读一读 大自然的启示 打扫 森林 看看你还有什么样的感受 1 拓展阅读 2 举例说明 引导学生举出生活中的具体例子谈体会 使 道 得以内化 四 综合性学习 下节课的任务 自然的启示 板书 自然之道 遵循人违背 保护 伤害 海龟 教学反思 这节课的教学 我深感缺失太多 反思教学 诸多感 触涌上心头 其突出者有三 一是学生的主体性体现在具体的活动 过程之中 课堂 是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动 进取全面发展的平台 课堂上缺少了学生的活动 或者说学生的活 动不充分 或者说没有使全体学生动起来 那么 这个课堂是缺乏 生机和活力的 这是我在这节课操作上的首要缺失 我通过观察估 算了一下 在这节课中没有完全动起来 主要是脑动 的学生占着 不小的比例 是什么原因呢 对学生情况把握不准确 在教学构思 上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素 二是朗读使课堂教 学充满情趣 朗读是阅读教学的一种重要表现手段 它对领悟情感 陶冶情操培养情趣很有好处 所谓读文悟道披文入情 强调的就是 读 这节课中 对朗读的处理 没能很好地与阅读教学的特点统一 起来 从而使阅读教学显得单薄 显得缥缈 显得没有多大的实际 意义 这是因教师的操作不慎而造成的缺憾 三是评价是学生学习 和发展的催生剂 从不同的角度用不同的形式对学生进行评价 无 疑会唤起学生的自信心 鼓励学生的进取心 激励学生的求知欲 评