寻找契机让课堂活起来-王亚妮

寻找契机寻找契机 让课堂活起来让课堂活起来 摘要摘要 课堂是学生学习的主要场所 为了让一位学生都能在课 堂上积极主动的学习 作为教师 除了做大量的课前准备工作之外 还要在课堂上想尽办法 寻找契机 最大限度地调动学生的学习热 情 使学生在课堂上活跃起来 关键词关键词 寻找契机 活跃课堂 课堂是学生活动的主要场所 如何使学生喜欢课堂 让每一个 学生都能在课堂上积极主动地学习 这是每一位教师都尽力去做及 关心的事 然而小学生虽然好胜心强 容易激发学习兴趣 但他们 保持兴趣的时间较短 这就要求我们教师除了做大量的课前准备工 作之外 还要在课堂上想尽办法 寻找契机 最大限度地调动学生 学习的热情 使学生在课堂上活跃起来 为此 我常常采取以下方 法 一 巧设情境 引入新课 创设适合学生特点的教学情境 能极大的诱发学生对数学学习 的兴趣 让每个学生都能从他的最佳起点出发 积极主动地学习 而对低年级的学生来说 他们对学习的目标尚未树立明确地认识 全凭好奇心和新鲜感 因此导课非常重要 创设诱人 新奇有趣的 情景来引入新课能从一开始就紧紧抓住孩子的注意力 使孩子爱学 乐学 为此 我常常精心设计教学情境 例如在教学 时 分 秒 的教学内容时 我先按动录音机 让学生听 这 滴嗒 滴嗒 是什么东西发出的声音 在学生回 答出是 时钟发出的声音 之后 我说 对 这是时钟走时发出的 声音 是时钟老人的脚步声 接着 我在讲台上摆放了大小不同 形态各异的一些钟表 引导学生观察 形象的语言 精美的实物展 示 使学生感到很新奇 马上对这节课产生了浓厚的兴趣 在讲授三年级分数的认识 分一分 这节课时 我先给学生讲 了这样一个故事 在中秋节这天的夜晚 老鼠妈妈带着她的三个孩 子在厨房里找东西吃 三只小老鼠同时在厨房的饭桌上发现了一块 圆圆的大月饼 可是它们却为如何分吃月饼而发生了争吵 它们的 争吵声惊动了正在别处寻找食物的鼠妈妈 最后老鼠妈妈想到了一 个办法 使每一只小老鼠都满意地得到了一份月饼 讲到这里我不 失时机地问学生 你们知道老鼠妈妈是怎么来分配一整块月饼的 吗 它们每个都得到了整块月饼的多少 大家想弄明白这些问题 就 和老师一起走进今天要学习的内容 结果我发现用讲故事的方式引 入新课 一下子就把孩子们的学习热情调动了起来 孩子们为了弄 明白老鼠妈妈如何来分配一整块月饼 都兴趣十足积极主动地探索 本节课所学的内容 二 联系生活 给学生更大的活动空间 数学来源于生活 在现实生活中有着广泛的应用 在教学时 我们要多为学生提供尽可能多的 用所学知识到社会实践中应用的 机会 同时 在课堂上要尽可能增大学生活动的自由度 把课堂教 学过程组织的像是学生自由选择的活动一样 让学生在课堂上充分 享受学习 交往和发展的乐趣 例如在教学米 厘米的认识以后 我组织学生研究教室黑板 书桌 课本 文具盒的长和宽 回到家研究各种家具的长和宽 爸 爸妈妈的身高等等 这样学生将所学的知识应用到生活中 极大地 激发了他们的学习热情 又比如在教学 元 角 分 之后 为了加强学生对元角分的 认识 我把教室装扮成购物超市的样子 让孩子们装扮成顾客和收 银员 到超市里自由购物 通过组织这样的教学活动 不仅激发了 孩子们参与活动的热情 更关键的是从购物中使学生体验到数学在 生活中的价值 通过开展形式多样 内容丰富多彩的活动 不仅增大了学生学 习的 自由 空间 更加激发了学生求新 求异 发现 探究的兴 趣 培养了孩子处理实际问题的能力 三 巧妙设疑 解疑 激发学生的求知欲望 教育学家苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处 都有一种根 深蒂固的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者 探索者 在儿童的精神世界里这种需要特别强烈 因此 这就要求教师应成 为学生潜能的唤醒者 开发者 为了使孩子在课堂上踊跃发言 积 极交流 我经常根据学生的年龄 思维等特点 为他们提供丰富的 背景材料 从他们喜闻乐见的实情 实事入手 采用猜谜 辩论等 形式 创造生动活泼 趣味四溢的问题情境 使学生产生疑问 激 发学生探索的欲望 引导其发问 例如学习了进位加法后 我给学 生出了这样一道思考题 弟弟今年整九岁 哥哥比弟大三岁 哥 哥今年多少岁 再过整整五年后 哥请咱想一想 他又比弟弟大几 岁 又比如在学习了 圆的认识 这后 我提出 车轮为什么 做成圆形的 的问题 这些问题的设置 不仅贴近生活 减少了 数学的神秘感 更能激发学生探讨的欲望 与此同时 引导学生带着问题通过看一看 谈一谈 想一想 摆一摆 试一试等数学实践活动 进行观察 操作 实验及独立思 考 合作交流等形式 探索问题 揭示问题的全过程 从而感受成 功的喜悦 总之 在整个教学过程中 让学生经历发现 研究 探索的过 程 让学生在学习的过程中将动手 动脑 动口 动笔很好地结