谈初中歷史课堂教学

谈初中历史课堂教学 如何在历史课堂上引导学生积极学习 主动参与 养成乐于学习 善于学习的好 习惯 是每个歷史教师将要面对的问题 本文根据多年歷史教学实践经验 简要谈谈 初中歷史课堂教学的一些想法 一 提高教师自身素质 充分通过课堂展示 历史教师要通过各种方式来提高自身的素质 以达到全面的能力状态 首先 要有扎实的基础知识 其次要有宽阔的歷史视域 最后还要有丰富的人文情感 在不 断充电自身专业歷史知识的同时 要积极提高课堂教学技能 通过多种多样的教学方 式 来提高歷史课堂的教学效率 一 流露真情 营造和谐课堂氛围 歷史学科的教学可以说是一种历史事件与人物的再现还原 所以教师在授课 过程中切忌照本宣科地念书 用一支粉笔一张嘴结束一节课 这样传统的教学方式很 难让学生提起听课的兴趣 只有教师在讲课的时候通过内心自然的情感流露 通过讲 课过程中语调 节奏等各方面的变化 带给学生亲切的教学体验 比如在教授郑和下 西洋一课时 可以在学习完后跟学生提出这样的问题 我们在郑和的身上可以看到哪 些中华民族的优良品质 然后与分组的学生一同讨论 增进与学生之间的距离 通过 最后的讨论和交流 学生们好像已经坐上了郑和下西洋的航船上 兴致完全高涨 课 堂的和谐氛围让歷史课堂效率迅速提高 二 精心设计 创造歷史形象课堂 由于初中生的逻辑能力和思维理解方面还存在着一定的局限 更多的时候 形象而生动的图片或者多媒体动画 更能够帮助他们理解和记忆 这样精心设计的图 片或者动画展示 往往能起到事半功倍的效果 比如在讲歷史事件的时候 通过视频 演示 加上指示会意 通过一些新奇的教学方式 让学生们在掌握歷史基本知识的同 时 通过有血有肉的形象教学 增加学习的兴趣 提高歷史教学效率 二 开拓创建新颖的歷史课堂教学 一 改变教师地位 由传授者向引导者转变 一直以来 教师都是传道者的身份为学生所熟悉 事实上 现代教育研究表 明 教师应当更多地担当起引导者和促进者的角色 教学的目的不只是简单地灌输知 识给学生 而要启发他们去主动寻求知识的逻辑和组织关系 在新课程背景下 教师 需要更加註重学生的学习方法 提供给学生一个有效的知识平台 并通过引导学生参 与实践 独立思考 合作探究 准确地把握学生的学习方向和动态 初中历史教学必 须给学生一个主动探索的机会 通过教师亲身参与 指导 与学生交流沟通 来引导 学生完成自主性的学习活动过程 二 开放式教学 提供学生更加广阔的空间 传统的课堂教学是传接方式的 过于单一和被动 使得大多数学生只能一味 被动接受知识灌输 严重阻碍了学生思维的发展和能力的提升 也打击了学生的学习 热情 导致教育效果的下降 我们的歷史教学课堂应当是自主合作 开放沟通的 我 们不能仅仅关註学生的学习结果 更要註重学习的过程和方法 因此 在歷史课堂教 学中 不能全部给学生包办了事 要让学生有机会去自主学习 去发现问题 解决问 题 反思问题 主动探究新的知识 在初中歷史课堂教学中 教师必须根据教材内容 学生实际情况 通过活跃的课堂和愉快的氛围 来激活学生的学习兴趣 可以适当通 过课堂教学活动 提供给学生表演 讨论的参与机会 让他们有更广阔的空间来展示 自身能力 三 因材施教 实行分层分段教学 根据不同层次的学生 来设计歷史课堂教学 这是符合教学发展规律和适应 新课程改革的要求 从课前预习到课后復习 从课堂教学到课后辅导 都是层次性要 求的教学过程 通过让不同基础的学生都同样得到学习进步的信心和乐趣 这是每个 歷史老师喜闻乐见的事 因材施教 是要抓住歷史事实的发展轨迹 并介绍现实来讲 课 而不是空洞的说教 通过将歷史与时政热点结合 鼓励学生学以致用 明智明理 这才是我们所有教育应当努力的方向 总之 初中歷史课堂教学效率的提高