谢展云345论文 文档

1 丰富展示艺术丰富展示艺术 打造精彩课堂打造精彩课堂 衡阳市一中 谢展云 在我校 345 高效课堂改革中 学生展示无疑是一个关键 环节 高效展示可以诱发学生学习的积极性 调动学生的思考 兴趣 激发学生的创造性 让学生在身动 心动 神动的展示 中 表达自我 提升自我 实现自我价值最大化 何谓展示 展示就是学生在 先学 的基础上 将 独学 对学 群学 的成果用适当的方式展现 示出 从而检验 先学 的效果 展示绝不是 先学 的简单重复 而是学习成果的 发表 暴 露 提升 如何让课堂展示成为课堂上师生共同创造奇迹 唤 醒各自沉睡的潜能 点燃学生智慧的重要抓手 让课堂展示在 课堂教学中呈现高效 避免出现 为了展示而展示 的现象 我谈谈我的粗浅看法 一 展示的基本原则一 展示的基本原则 1 1 展示的内容在于 展示的内容在于 精精 课堂上交流展示的内容必须是学生深入探究的问题 无论 是组内展示 小展示 还是班级展示 大展示 都必须明确 展示是提升 绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲 解和统一答案 也不是把导学案上的内容照搬到黑板上 应该应该 展示本学时的重点难点 应该是组内或全班带有共性的问题 展示本学时的重点难点 应该是组内或全班带有共性的问题 易错的问题 要突出展示的问题性 易错的问题 要突出展示的问题性 展示哪些问题 展示到什 么程度 需要展示的问题如何分配 每一个问题按照什么方式 或思路展示 在课前都应该有适当的预设 每一个问题都有它 2 的教学价值 只是展示的程度需要教师掌控 有些问题只需要 一带而过 有些问题却需要深入追究 这样才能突出重点 突 破难点 不可平均用力 泛泛而谈 教师要引导学生重点展示教师要引导学生重点展示 自己独特的思考和发现的一些规律性东西 自己独特的思考和发现的一些规律性东西 包括学习方法总结 学习的新发现 新感悟等 体现展示的创生性和必要性 2 2 展示的内容应突出展示的三大特性 展示的内容应突出展示的三大特性 1 1 问题性 问题性 也就是说展示内容应是组内或全班带有共性 的问题 易错的问题或者是核心的知识问题 展示并不是把导 学案上的内容照搬到黑板上 应该展示重难点 而一些内容简 单易懂其实展示的必要不大 但要是有些不难 但又应该展示 的问题 就应少占一点时间 2 2 互动性 互动性 针对展示的方式来讲 展示时要体现出师生 生生的交流 可以是疑难求助 对话交流 质疑对抗等多种形 式 3 3 创生性 创生性 引导学生重点展示自己独特的思考 发现的 一些规律 包括学习方法总结 学习的新发现 新感悟等 这 样就避免了展示不高效的情况 也体现了展示环节的必要性 二 展示氛围的二 展示氛围的 营造营造 课堂上要让学生 敢于展示 会展示 就要为学生悉心营 造一种尊重 民主 和谐 安全的课堂氛围 让学生 敢于展 示 就需要教师保障学生的话语安全和人格安全 在身心愉悦 人格健康 精神自由 生命自主的学习环境和学习过程中 让 学生充满强烈的表现欲 让学生体验到展示的愉快和幸福 只 有这样 学生才会有感而发 敢于表达出来 展示才能真正成 3 为观点的交流 智慧的碰撞 所以 在教学过程的展示环节 尊重学生的心智发展水平 营造良好氛围 在诱导学生展示 激发学生的积极性和创造性方面有着不可低估的作用 三 展示的形式三 展示的形式 展示的形式有书面展示 分为黑板展示和实物投影仪展示 口头展示 语言 行为展示 表演 书面展示 要求能将展 示的内容条理化 能较好地反映问题的要点和逻辑关系 便于 其他同学阅读和理解题意和解题过程 口头展示要求在讲解 讨论和交流的过程中能用简洁 流利和通俗的语言表达自己的 思想 能选择较好的切口阐述自己的观点 行为展示则是希望 通过适当形式的表演 说明一些简单的道理 让学生了解问题 的实质 四 学生展示时的教师职责四 学生展示时的教师职责 1 1 用好激励性表扬性评价这一温柔的 用好激励性表扬性评价这一温柔的 武器武器 好孩子是夸出来的 在学生展示后 老师不要急于去讲解 学生展示不到的地方 当然学生展示不到位的地方 老师一定 要讲的 讲之前 老师一定先给学生一个肯定的评价 也就是 说 展示的不理想也要找到闪光点进行表扬 比如 他声音很 小 你可以表扬他语言逻辑性强 如果前言不搭后语 你可以 表扬他站姿标准 精神饱满 如果他一会挠头 一会咬手 你可 表扬他声音洪亮 语速适当 如果他知识都讲错了 你还可以 表扬他字很漂亮 也可以表扬他你很幽默 给大家带来快乐 总而言之 找到闪光点给予表扬 学生是很在乎老师的评语 如果你什么都没有说 就无声地打击了他展示的积极性 积极 4 性没有了 展示的质量就不会好 要老师讲解的地方就更多了 这样就又回到原来的一言堂灌输式的教育 一句表扬 一句激 励 对学生来说 听在耳里 美在心里 给他自信 催他上进 有了自信和上进心 什么事会做不好呢 2 2 千方百计创造质疑对抗机会 千方百计创造质疑对抗机会 学生在充分展示的过程中 能出现质疑是很难得的 高效 课堂上鼓励学生随时质疑 告诉学生提出问题往往比解决一个 问题更有意义 并将疑问尽量在第一时间解决掉 提出的问题 由谁来解决呢 第一接球人当然是展示的学生 如果展示学生 能很好的回答质疑 则问题顺利解决 但有时质疑提出来后 展示者给予解答后并不能让同学满意 这时同学们的思维都围 绕问题而积极思考 看谁能说出令同学们信服的观点来 有的 同学就会大胆表达自己的看法 积极解决问题 这时的课堂是 一个开放的学堂 谁都可以站起来表达自己的观点 同学间的 观点有时是不同的 这时大家就会各说各的理 从而出现我们 很难得难求的对抗场面 在质疑对抗中 有的同学充满激情地 表达自已的看法 有的同学在倾听别人的发言时 捕捉瞬间跳 跃的思想 也大