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课文中的插图 只是课文中的插图 只是 插图插图 吗 吗 2014 09 15 蒋雅娟 奚江 小学语文教师杂志 插图是教材的有机组成部分 是教学中不可缺少的重要资源 教学设计中应充 分重视课文插图 最大限度地发挥其作用 使教学设计最优化 一 利用插图 巧妙导入课文 俗话说 好的开头是成功的一半 利用课文插图导入课文学习 引导学生进 行观察 可丰富学生感性认识 有助于学生快速进入课文情境 加快课文阅读 理解的进程 苏教版国标本六年级下册的 螳螂捕蝉 以下所引课文教材版本与此相同 有两幅插图 第一课时导入环节 可让学生仔细观察插图 尽情欣赏 用心体 悟 然后组织交流 你看到了什么 蝉 螳螂 黄雀分别想得到什么 它们身 后隐伏着什么 吴王为什么会取消攻打楚国的念头 通过观察交流 帮助学生 初步感悟故事内容 了解前因后果 不同类型的课文都可采用这种方法导入 介绍游览景点的课文 可利用插图作 导游 二年级下册 月亮湾 一课写的是小山村的优美景色 导入时可让学生 仔细观察插图 说说看到的景象 注意月亮一样的小河 试着为这个村子起个 好听的名字 由此巧妙地揭示课题 写人物的课文往往会有人物肖像插图 导 入时可利用插图 从了解人物入手切入本课教学 二 利用插图 促进文本对话 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 要 实现学生与文本之间对话 促进心灵沟通 课文插图具有形象直观的优势 例如国标本苏教版语文一年级下册 骑牛比赛 有两幅插图 第一幅画的是一 头公牛上下蹦跳 骑手还牢牢骑在牛背上 为了让学生理解 疯狂 一词 我让 学生仔细观察 谈谈从中读懂了什么 生 一位骑手骑在野性大发的公牛背上 生 文中说 只有一位骑手技艺高超 尽管公牛疯狂地上下蹦跳 他还是牢牢 地骑在牛背上 师 那么 怎样才是 疯狂 呢 生 牛像发了疯一样 师 没错 你能说说图上的公牛是怎么发疯的吗 生 从图画上可以看出 公牛的眼睛红红的 鼻子喘着粗气 这就是 疯狂 对一年级孩子来说 理解 疯狂 一词有一定难度 教学中充分利用课文插图的 直观 形象 就能顺利地扫除理解障碍 加快课文阅读理解的进程 再如 北风和小鱼 是一年级上册的课文 配套教参对课文作了深入解读 北风和小鱼 是一篇寓言故事 讲的是北风吹来 青草枯黄 梧桐落叶 鸟 儿躲藏 北风认为自己的本领很大 不把小鱼放在眼里 课文讽刺了北风缺乏 自知之明 狂妄自大的行为 许多教师都上过这一课 往往根据教参提示 抓住文中 哈哈 大家都 这句话 把北风和小鱼对立起来 引导学生痛恨北风 喜欢小鱼 极力讨伐北风 赞美 小鱼 然而仔细翻翻教材 会发现此课共有三幅插图 其中第一幅插图 主要 表现北风吹来 大自然景观发生了变化 第二幅是北风和小鱼对话 第三幅图 往往被忽略 这幅图画的是 白茫茫的雪覆盖在大地上 屋顶白了 树白了 麦苗在厚厚的雪下美美地睡了 多么恬静 温馨的画面啊 我与学生就此展 开交流 我 你们喜欢这幅图吗 生 喜欢 我 为什么喜欢呀 生 下雪了 我们就可以去堆雪人 打雪仗 生 我也喜欢 妈妈告诉我 雪像一条被子盖在麦苗身上 明年就可以丰收了 我 那你们知道雪是谁给我们带来的吗 生 我知道 是北风给我们带来的 我 那你们喜欢北风吗 生 喜欢 一幅插图 扭转了教学的情感基调 也促进了学生与文本的对话 深化了学生 的阅读理解 三 利用插图 延伸拓展训练 看图说话是小学低年级行之有效的训练形式 利用课文中的插图进行拓展延伸 有助于培养学生观察 思维 想象 语言表达等能力 苏教版国标本二年级下册 蜗牛的奖杯 这篇课文中 插图色彩鲜亮 形象逼 真 第二幅插图画的是在美丽的草地上 有一大一小两只蜗牛正面对着面 它 们在说些什么 课文里没有写到 可以利用这幅图来拓展延伸 让学生放飞想 象 练习口语表达 可以这样引导 日子一天天过去 蜗牛老了 一天 它带着小蜗牛在草地上散步 抬头发现空 中飞来一群活泼的蜜蜂 美丽的蝴蝶 可爱的蜻蜓 它们在你追我赶 翩翩起 舞 出示蜗牛爬行 蜜蜂 蜻蜓 蝴蝶飞行图 老蜗牛看着看着 不由得对 小蜗牛叹了口气 唉 接下来 老蜗牛会说什么 小蜗牛又会说些什么 学生由此展开想象 模拟角色老蜗牛 小蜗牛展开对话 这样 就充分利用了 课文插图提供的广阔空间 既培养了学生的思维 想象能力 也培养了学生的 语言表达能力 小学语文教材中一幅幅精美的插图 都经过编者精心编选 形象生动 与课文 内容联系密切 体现了编者的良苦用心 是不可多得的教学资源 如二年级上 册 梅兰芳学艺 课后有幅梅花的插图 那不单单是为了美化版面 还在暗 示我们 梅兰芳的成功 正是 梅花香自苦寒来 的真实写照 同一单元的 要 好好学字 一课 插