散步教学设计

散步散步 教学设计教学设计 一 教学目标一 教学目标 知识和技能 1 理解 积累 随意 分歧 各得其所 委屈 粼粼 等词语 2 学习以小见大的写法 过程和方法 1 整体感知课文内容 培养正确 流利 有感情朗读课文的能力 2 引导学生运用圈点勾画的方法 品读文章清新质朴的语言 情感态度价值观 引导学生用心发现亲情 感受亲情并珍爱亲情 做一个富有爱心的人 二 二 教学重点难点 教学重点难点 重点 正确 流利 有感情地朗读课文 感受文章浓浓的亲情 增强学生的家 庭责任感 难点 理解文章内容和作者的情意 课文中几个人物的形象分析 培养尊老爱 幼 珍爱亲情的情感 三 教学方法 三 教学方法 诵读品味法 点拨引导法 四 教学时数四 教学时数 一课时 教学步骤 教学步骤 一一 导入 导入 提起 家 我们心中就会油然而生一种美好的感觉 想到妈妈 爸爸 想到欢声笑语 想到温暖的怀抱 想到全家人一起中秋赏月 一块共进晚餐 一同欣赏电视 哪怕是一家人一起散步这样的寻常 小事 也体现出浓浓的亲情 亲情是世界上最美最纯的情感之一 现 在 让我们一同走向初春的田野 去感受一家祖孙三代人的相亲相爱 二 检查预习情况 二 检查预习情况 熬 过 o 嫩 芽 n n 分 歧 q 波光粼粼 l n l n 分歧 意见不一致 各得其所 每一个人或事物都得到合适的安顿 粼粼 形容水的明净 三 自读课文 整体感知 三 自读课文 整体感知 1 朗读课文 教师先进行朗读指导 学生朗读 2 这篇文章向我们讲述了一个什么故事 讨论 点拨 要点 散步的人 散步的季节 散步的地点 散 步过程中发生了什么事 这篇课文主要写了一家人在田野散步的情景 初春的一天 母亲 妻子 儿子和我 一家四口去田野散步 后来产生了分歧 母亲要走 大路 儿子要走小路 最后母亲改变了主意要走小路 走不过去的时 候 我背着母亲 妻子背着儿子 3 精读课文 想一想在散步过程中 分歧 是怎样解决的 4 从这个故事中 你觉得这是一个怎样的家庭 用一个词语概括 讨论 点拨 幸福 和睦 和谐 和美 温馨 5 说说在 我 妻子 母亲 儿子四个人物中 你最喜欢谁 为什么 四 合作探究四 合作探究 分析人物形象 分析人物形象 1 学生有感情的朗读课文 感受人物形象 思考 你最喜欢文章中的哪一个人 结合课文语句谈谈你对这个 人的理解 1 我为什么顺从母亲走大路 2 母亲要走大路 儿子要走小路 如果我依从儿子 那会怎样 为什么说我责任重大 3 文中的我依从母亲走小路 母亲同时也为儿子解决了这个难 题 改变主义走小路 你感受到了什么 我 孝顺善良 关爱母亲 有责任感 使命感 我的母亲 慈爱亲切 善解人意 爱护小辈 我的妻子 温柔贤惠 我的儿子 天真活泼 聪明伶俐 2 重点研读 我 和妻子是如何背着母亲 儿子走过那条小路的 为什么说 我 背上的同她背上的加起来 就是整个世界 请同学们齐读课文最 后一段 体会这段话的深刻含义 同学们以小组为单位 互相交流探 讨一下说说你对这段话的理解 五 赏析语言五 赏析语言 朗读课文 找出你认为最好的句子 说说为什么 从描写方法 表现手法 内涵等方面引导 学生发言 教师引导 六 总结 六 总结 亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会 它更需要我们用一生的光阴来感 悟 亲情不单是父母无条件的付出 它更应该是儿女们无言的回报 让我们的 家永远洋溢着浓浓的亲情 让我们的家永远充满爱 播放视频 让爱住我家 通过感受自己从家中得到的温暖和爱 使学生对亲情有了更进一步的理解 七 活动体验 七 活动体验 1 回家后为父母做一件事 如倒杯水 装碗饭 夹夹菜 洗洗脚 让学生对亲情的理解融入到现实生活当中 并