语文人教版三年级上册掌声 .doc

师：同学们，今天有这么多的老师来我们教室听课，让我们把掌声送给他们好吗？师：同学们，刚才你们的掌声对老师们表达了什么呢？生：表示对老师的尊重。生：表示对老师的欢迎。师：同学们真有礼貌。那么生活中你接受过别人给你的掌声吗？生：接受过，我在学校表现好的时候，同学们给过我掌声。生：我唱歌的时候，同学们给我鼓掌。生：我过生日的时候，爸爸妈妈给我鼓掌。师：你当时心情怎样？生：我非常高兴。师：其实掌声就是一种特殊的语言，它可以帮助我们把心里想说的话表达出来。 今天老师就和大家一起学习29课掌声。 师：掌声，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。所以老师先读一遍课文，和同学们一起分享，请同学们打开课本117页师：读完。师：同学们喜欢这个小故事吗？老师读得好不好，好在哪里？生：.是：老师读得这么棒，给老师来点掌声吧，谢谢同学们，师：之前老师要求你们预习课文？你们预习的怎么样了？生：我把课文读了5遍。 生：我把生字都认识了！生:我把自然段标出来了.师：读书百遍，其义自见！咱们语文离不开读书，你们真会学习！ 现在我就考考大家对生字的掌握情况。（课件出示词语） 小儿麻痹症 落下残疾 姿势 情况 调来镇定 情绪 讲述 鼓励 犹豫 忧郁 师：谁来读？谁来做第一个小勇士？ 生读 师：真了不起，同学们齐读一遍。 师：这里面有一个多音字，（指导“落”）。 师：请大家看这里（出示“忧郁”“犹豫”两词）这两个词读音很相似，他们的意思相同吗？犹豫 忧郁生：不同。“犹豫”的意思是拿不定主意，“忧郁”的意思是难过忧愁。师：是的，你是怎么知道的呢？生：我是查词典知道的。师：都有自己的学习方法。师：同学们对生字词掌握的很好。那课文中讲述英子原来是一个什么样的小女孩？ 生：自卑、忧郁。（师板书） 师：课文哪一个自然段向我们介绍了英子原来的情况？ 生：第一自然段。 师：（课件出示第一自然段）请同学们拿起笔自由读第一自然段，边读边找出哪些句子可以看出英子是一个自卑、忧郁的小姑娘， 生读 师：同学们找出来了吗？生：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。（课件句子变红色） 师：真厉害，一下子就找到了关键的句子，你有什么感受？ 生：我觉得英子很可怜。很文静。 师 ：你什么地方可以看出英子很文静。生：默默地 师：什么是“默默地”？ 生说，就是一声也不吭，不讲话，师：英子为什么总是默默地坐着？总是怎么理解？ 生：就是一直的意思。师：英子为什么默默地坐着呢？生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。师，你们知道小儿麻痹症是一种什么症状吗？（出示课件）师：还有哪些句子可以看出英子是个自卑，忧郁的小姑娘？ 生：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（课件句子变蓝色） 师：对这句话你有什么感受？生：我觉得英子很孤独，很忧郁。 师：同学们，你们下课以后都干些什么？ 生：我们做游戏，我们抖空竹，我们跳皮筋。 师：是啊，你们可以尽情的说笑、游戏，可英子呢？ 师：当同学们在操场上做游戏的时候，她总是- 当同学们跳绳踢毽子的时候，她总是- 当同学们唱歌跳舞的时候，她总是- （生接：默默地坐在教室的一角。） 师：同学们，当英子看到这些情景的时候，你们能想象英子的心情是怎样的吗？生：英子很难过。英子很伤心。英子很痛苦。英子很自卑。英子很子羡慕同学们。 英子也许会想：如果我能和同学们一起游戏该有多好啊。师：你能把英子的这种自卑、忧郁读出来吗？（课件10齐读） 师：后来英子发生了巨大的变化，有谁知道英子到底有哪些变化？ 生说、后来英子变得自信，活泼，开朗，快乐师板书自信、开朗。 师：同学们是怎么知道的呢？生：从第四自然段。出示课件12女生齐读，男生掌声。师：真是太神奇了，是什么有这么大的魔力让英子从一个自卑、忧郁的孩子变成了一个自信、开朗的孩子？ 生：掌声 师：一共响起了几次掌声？ 生：两次 师：请同学们默读2、3自然段，边读边找出描写英子掌声响起前动作和神态的句子，生读 师：找出来了吗？ 生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（课件出示13）师：你们认为同学们投向英子的目光 包含着什么？生：担心 期待 鼓励师：多么美好的心愿，相信同学们和你们的想法是一样的。师：还有描写英子动作和神态的句子吗？ 生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（课件出示14） 师：从她的动作、神态中，我想知道英子在想什么？（学生读课件15）（学生自由讨论，交流，英子为什么犹豫，为什么把头低下去？眼圈为什么红了？）师：现在来你就是英子，老师就是你最好的知心朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？ 师：英子，你在犹豫什么？生-如果我走上讲台，同学们看到我走路的姿势一定会笑话我的。（不会的，要有信心） 师：你为什么要把头低了下去？生-同学们一定会嘲笑我的。（怎么会呢，同学们都很爱你）师：英子，你的眼圈怎么红红的？生- 我紧张，我害怕。（我已经感觉到了 ）师：是啊，此时英子的心里非常痛苦非常矛盾非常复杂，眼泪都快流出来了，（，请同学们把英子痛苦，复杂，矛盾的心情给读出来）师：如果你是英子的同学你会怎么做？ 生：送给她鼓励的掌声。 师：是啊，（课件出示句子16）就在英子刚刚站定的那一刻，生接- 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 师：“骤然”可以换成哪个词？ 生：可以换成忽然、突然。师：看来你们是真的理解了这个词。 师：怎样是热烈持久的掌声？ 同学们示范一下 师：你想通过这热烈持久的掌声告诉英子什么？ 生1：英子，好样的！我们支持你。生2：英子，别放弃，你能行！生3：英子，你真棒。生4：英子，你真勇敢。师：能不能把这种力量读出来？ 生齐读这句话 师：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又-（课件出示句子18）生接 又响起了热烈的掌声。 师：这一次的掌声你又想告诉英子什么？ 生1：英子，你的普通话说得真好！声音也十分动听！生2：英子，你成功了，祝贺你！生3：英子，你真了不起。师：听到同学们地赞扬，我想英子一定也有话想对同学们说，想象一下她会说什么呢 ？生1：谢谢同学们的掌声。生2：同学们，是你们的掌声给了我勇气和信心。生3：同学们，从今以后，我不会让你失望的，我会微笑着去面对生活。师：可是此时英子什么也没说，只是向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！ 师：从那以后英子变得自信、开朗，掌声真的有如此神奇的力量吗？后来英子给我们来了一封信，她这样说：（课件出示来信内容21）生齐读。 师： 同学们从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？生：我体会到了，掌声是尊重。是理解，是鼓励，是赞扬 掌声可以改变一个人的性格。掌声还是力量师：是的，同学们，掌声里面包含着浓浓的情深深的爱，板书画。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（爱的奉献音乐起）同学们一起来把爱变掌声吧。课件出