《品牌文化》说课稿

语文实践活动语文实践活动 品牌文化品牌文化 说课稿说课稿 一 教材分析 我看 品牌文化 是我校商贸专业语文校本教材 下册 语文活动板块专业适 用内容中的一课 同时也是语文出版社最新出版的语文教材基础模块 上册 中的语 文综合实践活动系列中的一项内容 我授课的 08 级市场营销与文秘班现在使用的是我 校的校本教材 本校商贸专业语文校本教材主要是根据教育部 2009 年颁布的 中等职业学校语文 教学大纲 要求编写而成 从培养学生文化素质入手 既要达到语文课程规定的基本 标准 又要结合学生实际 考虑学生实际需要 其中语文活动板块是与口语交际相互 作用 相互配合的训练项目 在学生掌握语文基础知识的基础上 以其具有社会化 职业化特点的情景设置加强思维能力 语言表达能力的训练 加深对所学专业的认识 和理解 提高认知能力 增强生活领悟力 进一步发挥语文教学的实效作用 具有专 业特色的语文活动课更可以以学生熟悉的专业内容为切入点 调动学生兴趣 激发其 参与意识 在掌握知识的同时锻炼发展各方面能力 提升学生的综合素质水平 因此 将本课的教学目标 能力目标 德育目标 教学重难点确定如下 一 教学目标 1 了解 品牌文化 的概念及特点 2 了解 品牌 与 品牌文化 之间的关系 3 了解内涵建设的重要意义 二 能力目标 1 锻炼学生搜集资料 分析资料 整理资料的能力 训练学生的思维能力及语言 表达能力 2 增强对生活的领悟能力 提高学生的认知水平 三 德育目标 1 开阔学生视野 培养学生的人文理念 2 增强 内涵建设 意识 四 教学重点 通过学生课堂参与 加强学生思维能力及语言表达能力的训练 增强 内涵建设 意识 五 教学难点 把握 品牌文化 与 内涵建设 之间的关系 二 教学方法 本节课的课型是语文活动课 应充分体现 教师为主导 学生为主体 的教学原 则 根据教学要点设置各个教学环节 综合运用启发引导 学生讨论与教师点拨相结 合 讲授 归纳等多种教学方法 同时以多媒体课件为教学辅助手段 充实课堂内容 三 学法分析 我授课的 08 级市场营销与文秘班学生基础较薄弱 但思维活跃 参与意识强 对 专业内容兴趣较浓厚 并且 现在在我们的生活中品牌随处可见 它已渗透到我们生 活的各个角落 现代学生的品牌意识也很强 课上我以品牌为引发点 调动学生兴趣 引导学生去了解品牌文化 进而把握内涵建设的重要性 这样 既使学生增长了见识 锻炼了思维 表达 认知等各方面能力 同时又使学生多了一些对身边事物 对自身 的思考与认识 四 教学过程 一 课前安排 安排学生课前查阅相关材料 以 我喜爱的一种产品品牌为话题 准备一篇文字 稿 字数不少于 200 字 课上进行脱稿交流 请每位同学想出一种或几种自己喜欢的 品牌并想想喜欢的理由 最好能进一步了解该品牌相关的品牌文化或企业理念 二 新课导入 利用多媒体演示几种我们生活中常见的品牌标志 请同学们一起说出其品牌名称 调动学生兴趣 创设一种轻松和谐的课堂气氛 三 学生活动 请每位同学说出一种或几种自己喜欢的品牌 并说说理由 选取的品牌最好各有 不同 若与别人相同 也可以补充说明理由 板书 板书 四 教师讲授 以上大家谈论的各个品牌吸引大家眼球并使大家成为其忠实消费者的地方是有其 共同之处的 即它们带给了大家某些方面某种程度的满足 带给大家心灵的慰藉或精 神寄托 在大家的心灵深处形成了潜在的认同和情感眷恋 而这些即所谓的 品牌文 化 板书 板书 1 品牌文化 就是指通过赋予品牌深刻而丰富的文化内涵 建立鲜明的品牌定位 并利用各种强有效的内外部传播途径形成消费者对品牌在精神上的高度认同 创造品 牌信仰 最终形成强烈的品牌忠诚 多媒体演示 多媒体演示 2 以麦当劳 海尔 李宁品牌为例介绍 品牌文化 多媒体演示 多媒体演示 3 简单介绍 品牌文化 与 内涵建设 关系 拓展到多个领域 五 学生活动 为学校三十周年校庆设计一款文化衫口号或一种吉祥物 要求 要有文化衫 吉 祥物设计理念的文字解释 字数不少于 50 字 六 学生讨论 教师点评总结 七 作业 在以下两道题中任选一题 1 每一个人的名字都是一个人的 品牌 请以 内涵建设