谈谈一节公开课的感受

谈谈一节公开课的感受谈谈一节公开课的感受 盘县第三中学盘县第三中学 吴仁杰吴仁杰 摘要摘要 新课程标准要求课堂上要学生动起来 课堂气氛要活跃起来 小组讨 论 合作探究的学习方式也要用起来 要求教师与学生交往互动的过程中 教 师能要有意识地营造民主 平等 和谐的课堂氛围 教师能按照课程标准和教 学内容的体系进行有序教学 完成知识 技能等基础性目标 同时还要注意学 生发展性目标的实现 教师要能够合理组织学生自主学习 合作探究 对学生 的即时评价要具有发展性和激励性 生能够自学的内容 教师让学生自学 学 生能够自己表达的 教师鼓励学生去表达 学生自己能做的 教师放手让学生 去做 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背和机械训练的现 状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手的学习方式 在这节公开课中 有些地方突显得很好 但有的地方也存在不足 结合实际 谈一些感受 关键词 体验关键词 体验 合作合作 探究探究 公开课 是很多学校进行教研教改的重要实践手段 是教师展示自己教学 风格的平台 更是广大教师交流合作的方式 公开课是平日课堂的一个高度的 集中和概括 是平日课堂的一个缩影 是平日课堂的一个弃粗取精后的再现 在我们学校 一节公开课 首先通过本组教师的集体备课 确定一名教师讲授 展示 然后在进行总结反思 提出本节课出现的亮点和存在的不足 以达到本 组教师共同进步的目的 从而不断完善自我 超越自我 不断实验和探索 提 升教学艺术 提高教学质量 学无止境 教亦无止境 师生应该伴随着课堂一 起成长 前几天 我校教研组又进行了一节公开课的教研活动 听了刘老师的 温 度计 一课 对这节课 我谈谈自己的几个感受 提出来与大家分享 一 教学中的学生体验形式多样 在这节课上 刘老师设计了几个学生的体验活动 形式多样 效果显著 首先在课堂的引入上 刘老师针对许多学生喜欢流行歌曲的特点 让学生闭上 眼睛 听当年台湾歌星费翔曾经风靡一时的歌曲 冬天里的一把火 体会歌 曲中温度的意境 然后谈谈自己的感受 在激昂的旋律中 学生闭目微笑 一 分钟左右 刘老师关闭了音乐 学生意犹未尽 当学生说出自己的感受时 课 堂气氛非常活跃 有说到冬天的冷 学生还抱手冷吸 浑身微擅 有说到熊熊 火焰的热 学生抚额甩汗 甚至还有学生说 刘老师 我们真心喜欢你 刘老 师微微一笑的说 me too 学生开心地哄堂大笑 体现了刘老师与学生交往互动 的过程中 不仅能够让学生进行温度的初步体验 而且还能够有意识地营造民 主 平等 和谐的课堂氛围 在心灵上对冷热的体验后 刘老师又设计了利用 冰块 温水和热水再次体验冷热的时候 学生从实际的感触进一步体验了冷热 的感受 对冷热从感性到理性认知 对知识的认识在体验中得到了升华 使这 节课的教学内容不再泛化 学科特有的价值被充分的体现 学科味道十分浓郁 刘老师因时因地开发和利用课程资源 注重联系社会变革和学生的生活实 际 使学生充分地感受到物理在生活中无处不在 使物理生活化 生活物理化 这些思想在刘老师的体验教学中潜移默化地影响着学生 长此以往 对学生的 帮助是不言而喻的 学生在体验知识 学习知识的同时 也体验到了学习的快 乐 二 学生合作探究 我校从本学期开始 学校领导要求各班进行分组学习 打造高效课堂 高效学习模式 小组的学习 在合作探究上得以充分的体现 在这节课上 刘老师也设计了学生的合作探究活动 这样 在课堂上教师不仅解放学生 的耳 还解放学生的脑 口 手 在温度计的制作原理的认识上 刘老师 给每个小组准备了冷水 热水和红墨水 配合学生自己准备的带盖玻璃输 液瓶和输液细管 先让学生进行猜想 接着设计实验探究方案 再动手进 行验证 在设计方案时 各小组成员热烈讨论 不断完善 最后得出将细 管插入带盖玻璃输液瓶中 注意密封 而输液瓶里装满红墨水染过的水 水面高过瓶盖 升到细管中 分别将输液瓶放在冷水和热水中 观察细管 中液面的变化 最终来验证自己的猜想 在进行温度计的使用时 刘老师先让学生对课本上的相关知识进行自 学 然后个小组讨论学习心得 交流学习体会 统一意见 教师对使用的 方法进行点评 学生再归纳 总结 最后再进行实际的动手操作 掌握温 度计的使用方法 这样 使学生从理论到实践 从理性到感性 从感悟到 体会 综合性的全方位来学习知识 是学生对温度计的使用方法从本质上 有个综合的认识 达到不仅知其然 而且知其所以然的程度 在讨论学习的过程中 学生会倾听别人的意见 能够自由表达自己的 观点 遇到困难能与其他同学合作 交流 共同解决问题 在动手验证的 过程中 学生能科学合理地进行分工合作 主动参与 乐于探究 勤于动 手 教师不仅解放学生的耳 还解放学生的脑 口 手 让学生的能力得 以全面的锻炼 综合素质得以提高 不过早地出现结论 肯花时间让学生 对出现的问题进行深入的探讨 保证学生有足够的探究时间和体验的机会 这种有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习 使接受与探 究相辅相成 学生的学习境界更高 学习效果更好 三 导学案的应用相得益彰 从本学期开始 我校大力推崇导学案的应用 在这节课上 刘老师也 应用了导学案 他本节课的导学案设计较为科学合理 共分为教学目标展示 自学知 识梳理 课堂合作探究和当堂知识检测几个部分 导学案提前一天就已经 发到学生手中 在教学目标展示的处理上 结合学生的自学 使学生在课 前对本课的知识有个自学的方向 让学生更加顺利的完成了自学基础知识 部分 而且更加提高了学生自学的有效性 这样 就会在无形中使学生从 知道自学的方法到掌握自学的方法迈进 最终达到学会学习的目的 对于课堂合作探究 刘老师余留的空间很大 没有固定的方案 要学 生在课堂上自己设计方案 并进行解决 没有限制学生的思维 让学生大 胆的想 敢于去想 敢于表现自己的思路 充分发挥学生的自主学习源动 力 学生能够自学的内容 教师让学生自学 学生能够自己表达的 教师 鼓励学生去表达 学生自己能做的 教师放手让学生去做 而后面的课堂 检测部分 学生也基本上自主顺利完成 总之 这节课的导学案的应用 在教师的适时引导和总结下 对本课 知识的学习起到了相得益彰的作用 使本节课成为了一节不折不扣的高效 课 这些 都是我在刘老师的这节