浅谈如何培养学生小组合作学习

浅谈如何培养学生小组合作学习 柴 丽 语文课程标准 指出 语文教学应在师生平等对话的过程 中进行 学生是学习的主人 教师是活动的组织者和引导者 新课 改提倡的小组合作学习 具有使学生优势互补 形成良好的人际关 系 促进学生个性健全发展等优点 目前 它受到广大师生的青睐 小组合作学习最大限度地促进每个学生参与学习 使每一个学生学 习自主性得到发挥 个性得到张扬 是培养学习主动探究 团结合 作 勇于创新的重要途径 小组合作学作为一种崭新的教育理念 是实现师生与生生有效互动的教学策略 教师除了在理论上对小组 合作学习有正确的认识外 还要做好以下几方面的工作 一 小组建设 1 小组划分应遵循 同质结对 异质编组 组间平行 的基本 编组原则 根据学生各自不同的学业成绩 心理特征 性格特点 兴趣爱好 学习能力 家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小 组 一般以异质为主 使小组成员之间具有一定的互补性和个性化 同时保持组与组之间的同质 以便促进组内合作与组间竞争 2 学生性格搭配要互补 分组时 老师应该注意学生性格的差异 尤其是开放性的课堂 如果不把外向内向性格的同学搭配好 那么小组的同学在课堂中便 不能很好的配合 要让各小组都能抢到展示的机会 所以老师必须 把外向的同学平均分配到各个小组织中 只有这样才能让外向的同 学带动内向的同学 从而得到更好的提升 3 座位的安排要合理 兵练兵 兵教兵 兵强兵是学生合作学习最好的效果 作为 班主任应该为同学们创设这样的机会 因此在座位的安排上应该有 所规划 从而让学生会在同一小组内 优生可以相互探讨 后进生 也可以非常容易的请教优生 一般来说 我们座位的排布是优秀生 居中 通常是正副组长 中等程度和待转化生同学在两边 这样优 生与优生可以随时交流 优等生与待转化生同学也可以随时进行交 流 二 训练合作技能 学生在合作学习中 主要是通过讨论 争辩 表达 倾听及参与 实践等形式来展开的 为了提高合作的有效性 必须重视合作技能 的培养 1 学会倾听 在小组讨论过程中合作学习中 学生在独立思考的基础上 要 再通过共同讨论 相互启发 要求 1 人先说 其他人必须认真听并 且不能打断别人的发言 要能听出别人发言的重点 对别人的发言 做出判断 有自己的补充或独到见解 在这样要求下训练 学生不 但养成了专心听的习惯 而且培养了学生相互尊重的品质 各组由 一人汇报自学或独立思考的内容 其它成员必须认真听 并且有自 己的补充和见解 最后 还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨 论 对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理 准备发言 2 学会表达 在合作学习中 学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述 为了达到训练目标 首先教师要提供讨论的时间和空间 使学生敢 说 会说 培养学生善于倾听 思考 判断 选择和补充别人意见 的好习惯 其次要求小组成员人人都说 而且要能大胆完整地说 要鼓励礼貌用语 如对某一问题有不同看法时 起来补充或纠正时 可以这样说 我对第 X 小组 XXX 同学的意见有补充或有不同看法 学生在合作学习中相互帮助 相互启发 实现了学习互补 促进 了学生的自主发展 3 学会评价 合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价 其中 包括学生之间的相互评价 学生的自我评价和学生对教师的评价等 教学中可以通过教师的范评引导学生互评 如让学生倾听他人发言 后 用手势表示对或错 用准确流畅的语言评价 以增强评价的能 力勇气 提高评价的水平 三 教师实时点拨 课堂教学中 新课程对老师介入学生的讨论提出了更高的要求 要老师认真观察学生的合作学习活动 随时掌握他们 困难的解决 和 问题的提出 的情况如何 进展怎样 及时掌握可以挖掘的教学 资源 无论老师何时介入学生的讨论 都要定位于为学生更好地搞 好合作学习上 教师要在合作学习的过程中加强对学生学习的指导 激发其学习积极性 合作学习前创设良好的合作学习基础 教师要 运用直观 形象的 贴近学生生活学习实际的教学手段来再现教材 提供的情境 如一些实物 图片 声音 录像 或者使用一些多媒 体辅助教学课件 在合作学习中学生遇到学习障碍时 教师适当点 拨 这就要求我们的教师参与学生的合作学习过程 并运用各种点 拨方式使学习能进一步的深入 因此 教师在了解学生学习进程之 后 给予及时的肯定与表扬 并起动学生的下一步学习 总之 在 课堂教学中 组织好小组合作学习 能很好的提高课堂的教学效率 教育家苏霍姆林斯基说