初中语文背影教案初中语文背影教案范文

初中语文背影教案初中语文背影教案范文初中语文背影教案初中语文背影教案范文 引导语 朱自清的背影课文 应该怎么设计教案呢 以下是收集的关 于初中语文背影教案范文相关内容 欢迎阅读参考 教材分析 背影 是语文版教材 八年级下 第一单元的一篇讲读课文 这是 朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文 文章深刻的表 现了父亲的爱子之心和作者的念父之情 背影是全文描写的焦点 也是叙事的线索 作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外 还 以背影为中心 安排了许多精彩的衬托和铺垫 背影 无论记人 叙事 抒情都十分平实 语言淳朴自然 毫无矫揉造作之处 却打 动了几代读者的心 在一个平凡 朴素的背影上刻下了两个质朴而 深沉的大字 父爱 而这一主题的表达在物质充裕的今天 无论 对我们还是学生都具有极其现实的教育意义 教学依据 背影 是一篇家喻户晓的名篇 作者以洗尽铅华的质朴演绎了中 华传统文化的精义 亲情 孝道与感恩 新课标中指出 语文课 程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的 学生对语文材 料的反应往往是多元的 因此 应该重视语文的熏陶感染作用 注 重教学内容的价值取向 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体 验 因此 我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积 极性 强调情感体验 让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和 道德情感的熏陶 教学理念 阅读教学是学生 教师和文本之间的平等对话 教学目标 根据语文课程标准的要求 结合该课的特点以及所教班级的实际情 况 我制定了如下教学目标 知识目标 走近作者 认识生字 生词 抓住某一感情的聚焦点展 示人物心灵的写作方法 散文的特点及散文的选材 能力目标 学习在平实的叙述 抒情中蕴藏着的极为精巧的构思 关 键语句含义的理解 情感目标 认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情 理解 语文与家庭生活的关系 教学重点 背影是全文描写的焦点 但背影不仅是父亲的形与行 要深刻理解父 亲的爱子之心和作者的念父之情 不能不顾及父亲所说的话 因此 我把父亲的形 行 言作为相互联系的整体进行分析并以此为重 点引导学生体会作者的思想感情 教学难点 语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上 理清思路 理解主 要内容把握文章结构 初二学生 他们的阅读范围还不是很广 掌 握的阅读技巧不是很多 抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写 作方法 如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影 学生还无能为力 因此 我把此当作本文的教学难点 学情分析 学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻 教学过程 中需加大感性教育 教学策略及手段 1 尊重学生的主体地位 置学生于现实的阅读情境中 教会学生质 疑 解疑 探究作者所表达的思想感情 2 教师设计对课文阅读过程起主导作用 支撑作用的问题 引发学 生积极思考 讨论 有所感悟 受到熏陶 获得启迪 3 教师运用多媒体课件 创设有利于本课学习的环境 让学生在 在教学过程中受到爱的熏陶 感受挚爱亲情从而实现爱的传递 教学过程 一 导入 运用多媒体播放歌曲 父亲 一首熟悉的老歌让我们 想起了自己的父亲 那些默默操劳 默默关心我们的父亲 那是怎 样让人心动的一份父爱呀 今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇 文质兼美的散文 它曾以质朴的语言 真挚的亲情感动了几代人 这就是朱自清先生的散文 背影 板书 背影 设计意图 激发学生情感 创设有利于本课学习的氛围 二 解题 1 作者简介 略 2 写作背景 略 多媒体出示作者行踪简图 北京 徐州 扬州 南京 浦口 设计意图 便于学生理解课文2 3段的内容 更好的渲染阅读情境 三 朗读训练 1 听录音朗读 选一段节奏舒缓情调感伤的音乐 要求 将那些自己读不准的字标出记号 将自己不能理解的词语框出 来 2 检查课前预习情况 给加点的字注音 出示课件 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3 配乐朗读 可以分为四个部分 1 3段 4 5段 6段 7段分别找不同的小组读 设计意图 扫清字词障碍 通过配乐朗读使学生更好的把握文章的 感情基调 四 整体感知 1 学生自由读课文 标注出自己印象最深或自己认 为最感人的句子或场面 学生交流 有感情的朗读标注的内容并说 说自己感动的理由 教师在学生郎多过程中利用多媒体为学生配乐 并播放课件中准备好的部分画面 2 讨论 这篇文章表现了父子之间什么样的感情 设计意图 使学生进一步体会文章的思想感情 培养学生整体感知 和概括能力 五 学习探究 研读课文 学生默读课文 思考下列问题并以小组为单位进行讨论 1 背影作为全文的焦点和线索在稳中出现了几次 哪次写得最具体 细腻 这次描写中哪些词语用的好 为什么 提示 找出四次背影描 写 及第六自然段的动词和形容词 2 配乐朗读 饱含深情的朗读第六段 体会作者在朴实细腻的叙述 中所蕴含的深情 设计意图 学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法 通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情 突破教学 难点 3 再读课文 思考 1 文中作者围绕背影还组织了哪些材料 组织学生讨论交流 设计意图 引导学生了解2 3自然段在文中的作用 体会散文形散 而神不散的特点 2 送别过程中父亲说了几句话 这几句话有什么特点和含义 小组 活动 各组代表发言 3 文章出了写父亲 还写了作者的感受 作者通过什么细节表现出 来的 表达了作者怎样的情感 4 学生用低沉舒缓的语调配乐齐读项关于语句 教师配以相应的多 媒体画面 设计意图 把父亲的形 行 言作为互相联系的整体进行分析 引 导学生体会作者的思想感情 突出教学重点 六 拓展延伸 1 结合对课文的理解 以 父亲我想对你说 开头 帮助作者把 内心的情感表达出来 设计意图 结合课文设题 引发学生思考 达到阅读延伸的目的 2 世上有一部永远写不完的书 那便是父母 度过了人生十三四个 春秋的你们一定留下了许多回味绵长的 令人百读不厌的爱的细节 请你打开思维的闸门 尽情地回想 捕捉闪光的瞬间 说说自己 的父亲或母亲 设计意图 体会真挚的亲情 理解语文与家庭生活的关系 七 作业 结合本节内容以 亲情 为话题 完成一段200字左右的细节描写 设计意图 培养学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作能力 在教学中 一个有教学掌控能力和教学机智的语文老稜应该擅长在 阅读教学中尝试运用 随机点拨 因文入理 的方法提高学生 品味语言 的能力 所谓 随机点拨 因文入理 就是在阅读教学中插入与文本相关联系的现 实生活事例或道理 以激发学生的学习兴趣 提高课堂学习的效率 针对 随机点拨 因文入理 的方法 现就浅谈我在 背影 一文阅读教学中尝试运用 随机点拨 因文入理 的方法提高学生 品味语言 的能力 背影 一文选材独特 以父亲的 背影 为刻画的着力点 以 祸不单行 的家境和阴沉黑暗的社会现实为背景 抒写了诚挚的父 子之情 文章记叙和描写部分有机融合 语言质朴感人 我紧扣课 文内涵 适时对学生开展感恩教育 插入 孝顺父母不能等 的美 文赏析 等待就是一种遗憾 遗憾是不能补救的 不能补就的生命是无法挽 回的 因为 生命也有它的保鲜期 一 孝敬父母不能等 有人说 等我有钱了 我要大把大把的塞给 爸爸妈妈 让老人家坐在钱堆上随便花 等我有时间了 带着爸爸妈 妈 游完国内 游国外 让爸爸妈妈在有生之年潇洒个痛快 我说 那是不可能的 等待你把钱挣到手了 爸爸妈妈的牙还能啃得动青 包米吗 等你有时间了 想带着爸爸妈妈去周游世界 他们还能上得 去飞机吗 等你有 爸爸妈妈还 当我们静下心来好好的想一想 时 对爸爸妈妈的孝心 其实不就是在我们平时的 滋润 中完成的 吗 父亲节的时候 你给咱爸亲自洗一回脚 捏一下肩 咱爸会乐得嘴 都合不上的 母亲节的时候 你给咱吗买一双袜子 亲自给咱妈穿上 她眼睛里也会含着泪的 天下第一情是父母之情啊 因为爸爸妈 妈太容易满足了 就是爸爸妈妈真的有一天要乘鹤西去了 我们流的 眼泪里也没有遗憾可言了 常回家看看 让我们再听一遍吧 那就 是爸爸妈妈对我们温暖的渴求啊 其实 对爸爸妈妈的孝心 我们 这样去做了一点也不难 你说是吧 天地重孝孝当先 一个孝字全家安 为人需当孝父母 二 孝敬父母如敬天 你应该感到庆幸 你还有父母可以去孝顺 可 是你并不珍惜 其实 我只是想 老人已年近八旬 究竟还能有多少 个春秋 别让日后自己徒增遗憾 落泪以视悲哀 常言道 为国尽忠 在家尽孝 孝尽父母的事情永远不能等 孝心不是用钱能够 得到全部表达的 他要那么多的钱干什么 他吃不了多少 穿衣也用 不了多少 更不是在这种时候你还自鸣得意的认为老人是欠了你的 甚至为此而和老人怄气 他所缺的应该是与儿孙其乐融融的相处 他们所缺的是在他难于动身时的一个代步 在他口渴时的一杯茶水 在他寂寞时候的陪伴 儿女在外都忙能每周按时聚在一起 在他 生病时的一次次问候 这些都是老人内心所渴望的 三 感恩父母养育情 感恩 你知道这两个字怎么写却不能认识到 它的真正含义 从你呱呱落地的那一刻起 你的生命就倾注了父母 无尽的爱与祝福 为你撑起了一片爱的天空 或许 父母不能给我 们奢华的生活 但是 他们给予了一个人一生中不可替代的 生命 感恩父母 哪怕是一件微不足道的事 只要能让他们感到欣慰 这 就够了 我记得一篇感人的广告 一个大眼睛的小男孩 吃力的端 着一盆水 天真的对妈妈说 妈妈 洗脚 就是这样的一部广告时至 今日 仍在热播 动人的原因 不是演员当红 而是它的感情动人 心腑 很多人为其流泪 不止为了可爱的男孩 也为了那一份至深 的爱 和发自内心的感恩 这样的事 每个人都能够做到 却又不 愿去做 试问 你们的感恩在哪里 心理学上有一种界定 说现代人的交往中 有一种行为叫做 非爱 行为 就是以爱的名义对最亲近的人进行非爱性掠夺 师 请同学们默读课文 思考以下问题 板书 1 文中四次出现 背影 请你在 背影 前加上定语 以修饰限 定不同背景下的 背影 以便理解四处 背影 的不同含义 2 四次出现 背影 作者重点刻画的是哪一次 这与其他作品中 人物形象的刻画有什么不同之处 这一点对我们写作有什么启示 3 可否调整一下四次 背影 的出现顺序 将后两次安排在第一 二次之间 分组组织讨论 教师巡回指导 师 同学们讨论很热烈 气氛活跃 下面我们就来交流一下研究成 果 生 我觉得第一个 背影 设下悬念 给读者留下无穷无尽的广阔 的想像空间 所以是设置悬念的 背影 师 很好 生 我认为 背影 是本文的文眼 是贯穿全文的线索 起到点题 的作用 故曰点题的 背影 师 你是从文章的线索与主题的角度来思考这个问题 可以说有一 定的道理 生 我想给第二次出现的 背影 加以望父买橘的定语 师 这是从概括文章内容的角度来思考的 很恰当 生 我认为这是一个令人感动的 令普天之下所有华夏儿女都感动 的 背影 摧人泪下 感人至深 师 可以看出你很激动 朱自清父亲爬月台买橘子的举动已深深地 感动了你 生 我觉得朱自清先生除了被深深感动外 还会有一丝的后悔或遗 憾 因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱 还有 暗笑他的迂 等不应有的心理 所以一旦理解之后 定会有自责之意 师 你说得很有道理 见解独到 我想朱自清先生是应该有遗憾或 后悔之情的 生 我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切 因为这是他平生以 来第一次真正理解到了父爱的真谛 第一次顿悟到了父爱的存在 师 但我们不能否认朱先生此刻内心十分复杂 会有一点点遗憾懊 悔之意 你们能理解接受吗 生 可以 师 谁能说说第三次出现的 背影 生 我认为这是惜别的 背影 朱自清在顿悟到父爱的基础上 更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾 即将分别格外依恋 师 分析很精彩 生 我认为此处惜别的 背影 写得非常精妙 作者把它放在人 流中来写 距离由近到远 视线由显而隐 但感情却愈来愈浓 没 有用浓墨重彩 只用白描手法 却给我们留下无穷的想像空间 这 是一种很成功的空白艺术 师 你这是侧重从艺术手法角度理解 生 我认为作者此时心情应该很悲酸痛苦 特别是想到父亲找工作 的前景时 更会为父亲担忧 这样父亲怕儿子路上有闪失担忧 儿 子为父亲的前程担忧 从中我们能体会父子深情 师 你的分析更深刻 触及了文章的主旨 生 我认为第四次出现的 背影 是思念中的 背影 是完成 形象定格 令朱自清先生永世难以忘怀的 背影 因为此时朱自 清已身为人父 更能理解做父亲的不易 所以此处更是感人至深 师 你的分析 令老师感动 生 有一首歌叫 常回家看看 我想朱自清此时会有强烈的想回 家看看的心理 而 大约大去之期不远矣 的父亲则更想看到儿子 但生活就是这样 难以如愿 再多的思念也只顶融入晶莹的泪光 中 师 我有点疑惑 难道四次 背影 作者是平行分配笔墨的吗 生 不是 生 作者详写的是望父买橘的 背影 因这一情节感人至深 所 以详写 师 我明白你说的意思 谁还能进一步谈这个问题 生 我认为材料安排的详略与否 与文章中心有关 这一情节是全 文的重中之重 最能体现父亲对儿子的爱 最能突显中心 所以理 应详写 师 任何文章都是由材料构成的 那些与中心联系最紧密的理应泼 浓墨重彩 此外还有一点决定这一情节得详写 看谁能答出来 教学设计 名称 背影 教学设计与反思 窦海燕 人教版八年级上册 课时 3 课时 基本信息 执教者 所属教材目录 背影 是八年级语文第二单元第七课 第二单元是在第一单元 以 战争为话题 的单元 的基础上发出的呼唤 再也不能让人类之间的残杀延续下去 了 应该让世界 充满爱 所以第二单元以 爱 为主题 本单元的五篇课文对普通 人的的关爱 让学生 从课文中感悟到 爱 这种博大的感情 从而陶冶自己的情操 人们总是说 母爱温情如水 父爱厚实如山 同学们都是沐浴在爱 的雨露下幸福 成长的 爱是世界上最美的语言 爱是征服人类最有力的武器 也 难怪铮铮铁汉朱自 清先生 却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下 作者将别 人不曾在意的父子 之爱 浓缩在方寸之间 就是父亲的这个背影 几十年来感动了无 数读者 令许多人 泪湿衣衫 本班学生的语文学习习惯还可以 尤其是女生 在本片区同年级 16 个班处于中 偏上的水平 听说读写思查与自主 合作 探究能力较强 有一定 的分析问题和解决 问题的能力 虽然大多数是 留守学生 但他们的感情细腻而丰富 因学校多次开展与 感恩 有关的活动 大多数同学能用自己的良好表现和较好的成 绩 回报关爱过自己 教材分析 学情分析 的亲人 老师 同学 朋友等 张澳 温蕴 高继春等同学能通过 自己的诗文朗诵或 动情讲述 感动在场的每一个人 他们的文章有的在征文大赛中获 奖 有的在报刊上 发表 尽管如此 但很多学生的家庭并没有经历过 祸不单行 的 日子 如 文中作者 的祖母死了 父亲也失业了 很难站在作者和作者父亲的角度来理 解文中所要表达 的思想感情 这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点 知识与能力 目标 1 掌握生字词的音 形 义 2 整体把握文章的内容 理清行文的思路 3 学习作者巧妙的构思 理解关键语句所表达的特殊感情 教学目标 过程与方法 目标 情感态度与 价值观目标 重点 情感 态度与价值观 感受父子之间浓浓的亲情 净化自己的心灵 激发学生理解父母 感恩父母 热爱父母的思想感情 理解关键语句的含义和作用 教学重难点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节 注明每 个环节预 设的时间 一 导入 由朱自清先生 的父亲读 背 影 散文集引 人课文 二 自主学习 与交流 1 学生交流你 所了解的作 者 朱自清 字佩 弦 现代散文 家 诗人 学 者 民主战士 江苏扬州人 曾在清华大 学 西南联合 大学任教 著 有散文诗集 踪迹 散 文集 背影 等 2 正音 释义 琐屑 xi 颓 唐 tu 差使 ch i 交卸 xi 狼籍 j 簌 簌 s 蹒跚 p nsh n 赋闲 f xi n 惟 一 w i 举箸 zh 橘子 j 妥贴 tu 栅栏 zh 拭干 sh 晶 莹 j ngy ng 一 有的学生伸颈 侧目 微笑 默叹 一 由朱自清 父子的神情激 发学生急于认 真学习课文的 积极性 因为 好的开端是成 功的一半 二 了解作者 教师活动 学生活动 设计意图 为之欣喜 为之感动 初步理解生字 词 有助于很 想一睹为快 二 学生展示学习成 一 教师动情地述说朱自清先生的父亲读 背影 果 散文集的表情 神态和父子当时的心情 二 教师指导学生介绍作者 并做适当的补充 教师用普通话正音 并指名学生说出几个重要词 语的意思 三 巡视指导各小组的讨论 不时点拨 鼓励 四 教师要求学生在 背影 流泪 父亲的语言 三项中 任选一项 说说自己感受最深的是什 么 三 学生通过合作探 究 1 明确 安慰 儿子 为儿子送行 照看行李 给小费 讲价钱 再三嘱托儿 子路上小心 2 完 成儿子对 父亲 感情 的转变 好地学习课 文 三 研读是让 学生真切地熟 悉内容和体验 感情 四 各小组交 流 展示学习 成果 进行知 识的迁移运用 和对感悟进行 提炼 五 通过完成 书面作业和班 五 教师要求 1 3 学习小组做第四题第 1 题 四 各组学生根据自 第 4 6 小组做第四题第 2 题 己的理解各抒己见 教师总结作业情况 发言踊跃 五 各组学生先独自 完成 然后分组交流 组交流 使学 看谁的作业有特色 最后在全班交流 生进一步加深 对所学知识的 理解 最终形 成运用所学知 识去分析问题 和解决问题的 能力 三 合作探究 请学生研读全 文 回答问题 1 1 5 自 然段中 父亲 为 我 做了哪 些事 2 我 对 父 亲 无微不至的 关心领情了 吗 四 拓展延伸 五 完成课后 作业 课堂小结 2 分钟 爱 就是在朴实中出高尚 于无声处响惊雷 在透明中折射光彩 生命 的历程中 父亲为孩子付出的 一点一滴积起来就是深邃的大海 一粒一颗 堆起来就是巍峨的高山 一片一朵凑起来就是辽阔的天空 翻开尘封的记忆 你记起了吗 心中那沉甸甸的关爱 就是父亲为你做的平凡而又非凡 的往 事 爱你的父亲吧 理解你的父