针对学困生学习方法的分析及转化策略的研究

针对学困生学习方法的分析及转化策略的研究 苏 敏 银川市二十一小学 宁夏 银川 750001 摘要摘要 本文针对数学学困生这一普遍现象 具体分析了学困生的学习方法 并给出了一些转化策略 关键词关键词 学困生 数学学习困难 学习方法 中图分类号 中图分类号 G625 5 文献标志码 文献标志码 A 由于各种因素小学生学习数学的差异随着年级的升高不断扩大 数学作为自然科学最 基础的学科 是不可缺少的基础学科 是发展智力 培养学生能力的一门必不可少的学科 在学生的学习中 数学困难成了困扰相当一部分学生的难题 出现了越来越多的数学学困 生 这成了困扰数学教师的一个大难题 本文对数困生的数学学习方法进行了较为具体的 分析 最后针对数学学困生学学习方法提出几点改进的建议 培养学生的数学学习兴趣 意志品质 转变学生学习态度 从而加强学生学习数学的主动性和积极性 引导学生改善 不良的学习习惯 采用正确的数学学习方法 重视学生数学基础知识的学习 形成良好的 数学认知能力 1 基本概念 数学学习困难一般指由于数学能力的缺损而导致的学生在数学学习上的落后 即明显 落后于同年龄或同年级的水平的现象 也称数学学习障碍 1 数学学习困难是学习困难的 一种类型 是表现在数学领域的一种困难 数学学习障碍主要表现为计算错误 运算法则 混乱 阅读和书写困难 问题解决能力较差以及空间组织障碍等等 学习方法 广义上指的是在学习过程中 一切为达到学习目的 掌握学习内容而采取 的手段 方法 途径 以及学习所应遵循的一些操作性原则 组织管理等环节 狭义指学 习过程中学习者所采取的具体活动措施与策略 2 2 对学困生学习方法的分析 数学学困生对数学的学习可以说是学不得法 他们的学习带有很大的盲目性 主要表 现在以下几个方面 2 1 计划性不强 学习计划是实现学习目标的保证 凡事预则立 不预则废 但数学学困生对自己的 学习根本就没有计划 总是忙于被动得去应付老师留的作业和各种考试 不能主动的安排 学习 当然就会看什么 做什么 学什么都漫无目的 心中无数 他们所考虑的是 老师 让我去做什么 而不是 我要去做什么 2 2 不能归纳知识结构 知识结构是知识体系在学生大脑中的内化反映 也就是指知识经过学生输入 加工 储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态 3 构建一定的知识结构在学习中是很重要的 如果没有合理的知识结构 再多的知识也只能成为一盘散沙 无法发挥出它们应有的功效 有的学生单元测验成绩很好 可一到综合考试就不行了 其原因也往往在于他们没有掌握 知识间的联系 没有形成相应的知识结构 这种学生对所学内容与学科之间 对各章节之 间不及时总结归纳整理 致使知识基本上处于 游离状态 这种零散的知识很容易遗忘 也很容易张冠李戴 2 3 机械的学习 死记硬背 不加思索地重复 多次重复一直到在学习者的大脑中留下印象为止 不能 理解所学内容的内涵 不讲究记忆方法和技巧 是最低级的一种学习 由于其机械性 它 常常会使记忆的内容互相混淆 并且不能长久记忆 当学习内容没有了条理 或学生不愿 意动脑总是用这种学习方法的学生会说 考试终于结束了 现在我可以把那些东西忘得 一干二净了 2 4 不会听课 他们课前不预习 对上课的内容完全不知道 根本不能带着问题开始课上的学习 课 上听课时溜号 不记笔记 左耳听右耳出 或者干脆做复读机 把老师所讲的一字不漏地 记录下来 只让自己的记录与教师的讲述保持同步 而自己的思路却完全没有跟上 课后 不及时复习 听完课就万事大吉 等等 2 5 找不到重点 学习方法不当的学生 在看书和听课时 不善于寻找重点和难点 找不到学习上的突 破口 眉毛胡子一把抓 全面出击 结果分散和浪费了时间与精力 老师上课时一般都要 讲清知识的来龙去脉 剖析概念的内涵 分析重点 难点 突出解题的思想方法 而一部 分学生上课没能专心听课 对要点没听到或听得不全 笔记倒是记了一大本 问题也有一 大堆 课后又不能及时巩固 总结 寻找知识间的联系 只是赶做作业 乱套题型 对概 念 法则 公式 定理一知半解 机械模仿 死记硬背 还有些学生晚上加班加点 白天 无精打采 或是上课根本不听 自己另搞一套 结果是事倍功半 收效甚微 2 6 不善于总结和反思 课上学习了一个新的知识要有及时的复习 这样才能记住并掌握知识 而没有及时的 复习 这一新内容 这一还不熟悉的内容就很快被遗忘 更谈不上熟练的掌握了 总结和 反思是对知识融会贯通的过程 没有总结和反思就相当于没有灵魂的机器 而这些数学学 困生恰恰存在着这样的问题 无论是学完新的知识以还是作业和试卷发回来时 他们没有 及时的改正错题 总结对题的解题经验 反思错题的原因和教训 失去了作业与考试的对 知识的巩固与查缺补漏的作用 3 转化策略 针对这些类型存在的问题 给以如下建议 从而引导学生采用正确的数学学习方法 3 1 培养学生的数学学习兴趣 培养学生的数学学习兴趣 意志品质 转变学生学习态度 从而加强学生学习数学的 主动性和积极性 兴趣是学习数学最好的教师 同时我们可以用榜样的例子教育学生 培 养困难学生良好的数学学习意志 教学中 有目的地用榜样言行和现实生活中的具体例子 教育学生 培养学生顽强的学习意志 从而转变了他们的学习态度 在数学学习的过程中 就会多了一些主动性与积极性 3 2 建立良好的学习数学习惯 绝大多数的数学学困生的学习是被动的 具有较强的依赖性 他们对公式 定义 定 理的学习都是靠死记硬背 针对这样的情况教师在指导的过程中要注重启发和引导 不要 总是直接把答案给学生 让他们独立完成作业的习题 进行循序渐进的逐步培养 让学生 们养成主动思考 独立动脑的好习惯 引导学生改掉上课注意力不集中 思想涣散的不良 习惯 让他们吧注意力转移到数学学习上来 建立良好的学习数学习惯 会使自己学习感 到有序而轻松 3 3 掌握的的数学思想及具体方法 还要及时了解 掌握常用的数学思想和方法 要学好数学 要求我们从数学思想与方 法高度来掌握它 小学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个 有符号化思想 化 归思想 类比思想 归纳思想 分类思想 方程思想 集合思想 函数思想 一一对应思 想 模型思想 数性结合思想 演绎推理思想 变换思想 统计与概率思想等等 4 有了 数学思想以后 还要掌握具体的方法 3 3 1 提出阶梯解题方法 培养学生的思维能力 小学数学学困生思维发展缺陷 主要表现在应用题部分 应用题以文字语言呈现 要 求学生把它翻译成数学语言 也就是数学表达式 这对学生数学思维的要求很高 所以学 生解答起来尤为困难 解题的过程中常常容易遗忘解题思路 在指导学生解题时 可以提 出一个阶梯办法然后试着去解答 提出预防策略如下 大声读出题目或听同学读题 感受 问题的 主题 用自己的语言来重复题目 用不同的问题解决策略来理解题意 大声读出 应用题中需要你回答的问题 消除无关信息 推断正确的解题方法并将它写下来 选择适 合自己解题思路的运算方法 用这种运算来计算结果 根据推断来检查解题方法 3 3 2 鼓励合理运算 提高运算正确率 运算技能 一贯是小学生尤其是数学困难生地薄弱环节 数学学困生往往会忽视一个 运算定理的条件 把这个定理用于不合适的情况 对于他们来说 数学好像是互相矛盾的 法则和随意集合物 教师们往往也都注意到这一点 提出了许多实用的预防策略 在此我对它们进行总结 和完善 1 鼓励学生在计算之前从整体的角度审题 预测合理的运算方法 2 计算练习 的量要少而精 不要一次安排过多的题目 可以通过一些方法来激励学生 只要连续作对 5 道题目就可以停下来 3 鼓励学生使用专用本作计算题草稿 这样能及时找到错误的原 因 4 因为分数加法 减法是对同一个概念的不同解释 可以同时对比讲解两种运算 分 数乘法 除法也可做同样的处理 5 用日常生活中的分数运算 购物打折 购房贷款等 及分数计算游戏来吸引学生的注意力 6 请学生自制数字运算卡片 用不同的颜色来标记 重要的数字模式 奇数 偶数 请学生使用卡片来推断相反运算结果 用减法推断加法 除法推断乘法 3 4 逐步形成 以我为主 的学习模式 我们要逐步形成 以我为主 的学习模式 学生也就是学习者才是学习的主体 主题 就要就要积极主动地参与学习过程 具有独立思考 勇于探索的创新精神 正确对待学习 中的困难和挫折 败不馁 胜不骄 养成积极进取 不屈不挠 耐挫折的优良心理品质 在学习过程中 不满足于现成的思路和结论 积极主动去发现问题 注重新旧知识间的内 在联系 要针对数学学困生的学习情况 采取一些具体的措施 如记数学笔记 建立数学 错题本等方法 这些都需要我们这些做数学教师的来引导 知道学生完成 知道真正的教 会他们学习数学 3 5 重视学生数学基础知识的学习 形成良好的数学认知能力 3 5 1 从直观操作入手 数学概念对于小学生来讲是很抽象的 组织学生动手操作 可以使学生借助动作思维 获得鲜明的感知 实验表明 动手操作的活动以及操作教具对学习困难学生的学习非常有 效 3 5 2 深入理解概念的内涵和外延 当用定义把概念的本质属性揭示出来时 学生对概念的理解还是肤浅的 因此 教师 要采用一切手段帮助学生逐步理解概念的内涵和外延 使学生在理解的基础上掌握概念 教师常用的方法是剖析概念中得关键性词语 如在概括出分数的概念后 可进一步剖析 单位 1 表示什么意思 1 为什么加引号 平均分 表示什么意思 去掉 平均 两字行吗 表示这样的一份或几份 又是什么意思 只有对这些关键词语的含义真正弄 清楚了 才会对分数概念有深刻理解 同样 概念的外延也是理解概念的好方法 数学基础知识的学习和掌握情况决定着一个学生数学学习的好坏 数学教师一定要注 重对学生基础知识的教授 心理学告诉我们 认识是心理反映的基础 具有良好的认知能 力 那就会很快地对每个条件进行完整地细致的考察 找出合适的条件 摒弃不合适的条 件 在任何复杂的情况下都能很快地得到一个正确的结论 在教授学生掌握某些知识的时 候 我们要有意识的培养学生的认知能力 数学教学尤其这样 作为教师就要多去引导学 生 使他们在不断的这样的联系中使认知能力得到培养 养成全面 深入地分析 解决问 题的能力 随着认知能力的提高 学生的数学学习能力一定会有所加强 正确的学习动机 浓厚的学习兴趣是获得成功的动力 良好的情感 坚忍不拔的意志 是获得学习成功的保证 要做好小学数学 学困生 的转化工作 需要我们教师深入剖析 他们的成因 矢志不渝地充满爱心 坚持不懈地为他们创造表现空间和时间 让他们感受 到学习成功的喜悦 饱尝到学习成功的乐趣 使他在努力学习的过程中 端正学习