小学校本教研计划_1

1 / 36小学校本教研计划城西小学 20162016 学年度第二学期校本教研工作计划一、指导思想：本学期，我校校本教研工作以县教研室的教学工作意见为指导，以打造高效课堂为主题,以“建构式生态课堂”教学改革实验为载体, 立足本校教研，以研促教，以教代研。通过扎实开展各种有针对性的校本教研活动，提高校本培训与校本教研管理水平与成效，进一步提升校本教研品位，促使我校校本教研工作走向常态化、全员化、实效化。二、工作目标1进一步完善评价考核制度，注重过程管理，过程评价与业务考核、绩效相结合。既注重结果，更注重过程。2校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，加强教学问题、案例研究，加强教学课题研究，以教研课题拉动校2 / 36本教研，以课题研究提升教研水平。3加强校本培训力度，通过教研培训，强化岗位练兵，更新教学理念，改进教学方式，形成适合教师、学生的教学模式，提升教师实施新课程能力。借市县教师专业技能大赛等各类比赛，着重培养青年教师、骨干教师，使其尽快脱颖而出，尽快迈入市县名师、学科带头人的行列，稳步提升教学水平。4开展常规教研活动，做到主题鲜明，教学研究活动多元化，注重实效，促进教学质量的提高。5深化课堂教学改革，探索、总结“建构式生态课堂”教学理念在课堂教学的应用，有效转变教师教学方式和学生学习方式，初步构建适合学校教师的教学模式。三、工作重点强化四项工作：加强教学常规教研与管理，努力在“管”的科学上求突破；加强质量监控与评价，努力在“评”的3 / 36科学上求突破；加强教师队伍建设，努力在“教师发展”上求突破；加强学生素质的培养，努力在“特色建设”上求突破。突出两项研究：以“建构式生态课堂”研究为重点，提高全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力；以相关的问题、困惑、课题的研讨为切入点，探索适合校情、学情的课堂教学模式，全面提升教师的专业素养及全体学生的综合素养，提升课堂教学效益。四、主要措施健全组织，完善制度，强化校本管理1.组织到位成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导和规划指导。组 长：张维广副组长：石德良 陈立登4 / 36成 员：刘希乾 王英昌 马守团 张道彦 王耀华 许常华 万玲 李其栋 葛委委 刘本宝 庞敬业2.制度到位学校制定校本教研常规制度、教师业务考核制度等，抓过程评价，评价结果与绩效挂钩，从制度上保证并激励教干、教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。3.时间到位：单周集体备课，双周教研活动，周二、周三下午分别定为数学、语文活动时间，周四英语、综合学科活动时间。4.加强校本教研的管理。注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和备课组严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校资料和个人资料的收集整理工作，做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。强化主题化校本教研，推动课堂教学改革5 / 361校本教研集约化。坚持以备课组的形式进行集体备课研究的基础，建立语文、数学、英语、综合四个中心教研组，安排骨干教师担任各学科教研组组长，职责明确，制定学科教研计划、总结、梳理课堂教学存在的问题，开展学科教研活动。各教研组以下分别设有不同年级的备课组，各年级配有备课组组长，配合教研组组长搞好集体备课、课例研究工作。围绕课堂教学改革这一主题目标，全面推广“建构式生态课堂”研究这一教学理念。各学科、各组长必须通力合作，齐头并进，让所有教师真正实现教学方式与学生学习方式的根本转变，不断提高课堂教学效益。2校本教研主题化。学校确立主题化校本教研制度，并做为学校教学工作的核心内容，即以贯彻落实“建构式生态课堂”教学理念过程中所遇到的问题为学校校本研究的主题，围绕课前、课中、课后三个环节建立子课题系统。学校组织学科组一周交流一次，梳理问题，分享成果，互促共进，共同发展。3校本教研立体化本学期，我校校本教研采取“多措并举”的立体化校本教6 / 36研活动模式，力求校本教研活动取得实效。抓实集体备课研究。集体备课是校本教研活动有效形式之一，它对于发挥教师团队合作精神有重要作用。本学期根据市推进建构式生态课堂文件精神，依据县教研室的工作要求，在集体备课研讨中注重三个结合：一是与学习新的教学理念相结合，二是与实施“建构式生态课堂”改革相结合，三是与学校课题研究相结合。各年级组集体备课研讨要按照“四定三有”的要求，确保备课组研讨的活动质量。强化课例研究。课例研究是最经常、最普遍、最有效、可操作性强的实践研究，是教学研究的基础和载体，是教师专业发展的重要途径，也是校本教研的重点。本学期，我校各大教研组、备课组都要有计划、分层次逐级开展课例研究活动，进行扎实有效的研究，认真撰写教学后记。本学期，教导处从“思效” 、 “思得” 、 “思失” 、 “思改”四个方面重点检查教师的教学反思，提高课例研究的实效性。本学期各学科选择 23 节课作为例研究重点，通过开展“示范引领同课异构行为跟进”三轮研究课以及两次课后反思，使学科教师经历一节课的形成与逐步完善7 / 36的过程。以课堂教学研究为阵地，要求所有任课教师至少在镇、校、组内上一节研讨课，有目的、有针对性的组织教师说课、听课、评课，及时交流与反馈，共同促进教学。学校还将组织评课小组对每位教师的研讨课进行评估，纳入期末对教师的考核，计入教师的绩效档案中，以此推动课堂效率的提高。学校领导要分配到各教研组，包校教干要深入各校，深入课堂，采取推门听课方法，加大对有效课堂的研究指导力度，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经验。在课堂教学研究活动中，每位教师要及时写好听课记录。一学期教师听课不少于 20 节，校长、中层教干听课不少于 30 节，并做好课后的评议和建议工作，以促进学校教学教研工作的长足发展，大面积提高教育教学质量。开展课题研究汇报课。有教学课题的教师，根据主持或参与的研究课题上一节课题研究展示课，课后结合课题写一份课堂教学研究小结交8 / 36教导处。以达到在反思中有感悟，在感悟中有改进，在改进中有提高的目的，从而促进教师课题研究水平的提升。积极参加市县各项教研活动。首先，给每位教师提供培训、学习的机会。安排外出学习、培训等，不局限于某几位教师，要加大教学学习的参与面。其次，外派的学习的教师，一方面教导处要做好登记，要求教师撰写学习体会并在集体备课时进行交流，一方面外派学习的教师回校后要上汇报课、研讨课，及时与其他教师分享学习心得和收获。第三，鼓励教师积极参加县、镇各类比赛，并将比赛的结果纳入教师绩效考核。要求 35 周岁以下的教师必须全部参加选拔活动，力争在全县各类比赛中获得好成绩。积极开展对村小支教、送教帮扶活动。本学期，我校按照教育局的工作要求，一方面针对我校薄弱学科积极争取县教研室组织的教学送教下乡活动，一方9 / 36面充分发挥我校市县 333 工程骨干教师、优秀教师的示范引领作用，采取对本校青年教师一对一、多小学校本教研计划 XX-4-19 17:25:00 | By: 小小鸟 一、指导思想以“全面提高教学质量” ， “实现我校各学科平衡发展，共同优化，学生素质快速提高”为目标，以区镇加强小学教学管理的有关意见为指导，加大学校内部管理创新和评价机制改革力度，注重分数量化，将大目标进一步细化，迅速提高我校的教学水平。二、工作目标1、贯彻新课标，进一步研究新课程教学理念，开全课程，开足课时，不断用新的教学思路来武装各位教师的头脑，立足实际情况，实事求是，突出一个“真”字；关注最新理念，充足优化，突出一个“新”字。10 / 362、重点加强语文、数学、英语、品德、科学考试学科及抽查学科的教学研究，摸清学生知识底子，制定详实可行的方案，表扬先进，批评后进，整体推进，力争使我校教学综合评估进入镇前四名。3、以课改年级为核心，全面推行课程改革，各科各年级都要用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，课堂教学水平达标率 100%。年级项目一年级二年级三年级四年级五年级11 / 36及格率比率9895909090分值1029997594512 / 36945945优秀率比率8080757575分值8413 / 36847875787578755、强化校本课程开发建设力度，继续落实三项实验课题，小学语文综合性学习、小学数学珠心算、小学综合学科评价改革。每人都要有自己的研究课题，有立项表、实验计划、活动记录等，教导处将进行评价、交流。三、主要工作措施1、加强业务理论学习新学期开始，认真学习徂徕镇 XX 年小学教研工作计划 、岱岳区 XX-XX 学年度小学教学视导方案 、 徂徕镇关于进一步加强小学教学管理工作的意见等文件，学期中进一步认真学习走14 / 36进新课程 、 中小学课堂教学评价标准 、 小学新授课教学常规等规定；学期末认真学习各科课程标准，深化教学的新路子。2、抓好课堂教学研究建立教研例会研究制度。校长程玉胜包一、二年级，教导主任宗德莹包三、四、五年级。学期末达到制定的两率目标。建立听评课制度。实行推门听课，学期末，校长达听课达到 30 节，教师达到 20 节，教导主任达到 50 节，听课后立即组织研讨，并填充档案。建立学科骨干教师带动工程。每学期骨干教师每人上两次公开课，并扎实开展评课活动，互评互改，提高先进，带动后进，公开课后补充评课讲稿。组织教师积极参加各项集体教研活动。如观摩课、示范课、优质课、优质论文评选等活动，力争使我校推出两节镇内优质课，三篇区级或市级优秀论文。15 / 363、强化过程性管理严格落实教研制度。将学校的教研制度落实到底，如寺河小学校内结构工资方案 、 教学质量监控制度等，把好课堂关、单元关、学期关，彻底实施“四清”制度。实行“实时管理” 。每天领导班子四次对教师上课进行管理，结合常规管理制度，反馈到各位教师、各班，使事事有人抓、有人管。进行阶段性调控。作业每两周进行一次抽查，每四周进行一次普查，并把作业检查记录及时反馈；备课每周一次检查，建立备课抽样剖析 ，严格先周备课、二次修正，不符合标准的限时补充。注重反思。强化“周反思” ，并集体研讨，提出优化方案，将方案应用到实践中去，然后再反思再实践，逐步强化积累提高。4、抓好校本研究16 / 36认真学习区镇下发的校本教研材料，深入探讨教学新方法，素质教育新路子，增强教师的教研水平。落实专题实验。以三项专题实验为突破口，提升我校专题实验水平。5、丰富校园文化建设美化校园环境；加强校园文化氛围；注重学生“十个好”教育的训练；举办有意义的活动。四、校本教研工作安排表苑口小学校本教研工作计划一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。17 / 36教本教研要以党的教育方针和政策为指导，以教育理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真18 / 36正发挥学科综合的校本教研作用。重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。三、工作思路1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。19 / 363、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践，在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。四、具体措施1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基矗坚持每周三下午的学习时间不动摇，平时加强自我学习。通过学习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓，学通、学透，力争把握课程改革的方向。2、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。20 / 36积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研心得体会，学习他人的先进经验，也可以展现我校近年来的校本教研成果。大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写，同时注意保存研究资料，及时上交教导处，真正使我们的研究成果能发挥长效作用。增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动都应该以备课组为组织单位进行集体备课，至少本备课组的成员都应该参加，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。21 / 36重视听课调研，进行阶段小结与反馈，促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中，对校本教学理念的领会贯彻情况，教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广，对存在问题的课堂及时指出，及时改进。以课题研究为突破口，将教校本教研实践中的问题理论化，通过理论研究，形成理论系统，再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果，同时注意材料的搜集整理工作。3、依靠专业引领，提升校本教研整体水平。真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。22 / 36通过走出去的方式，积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经，通过引进来的方式，请一些专家来讲座，来引领。附表：楼坊坪中心小学校本教研主要活动安排周 次 主要活动及主要内容 1 制定校本教研工作计划 2 业务学习3 第一次课题组研讨 4 集体备课、公开课 567891023 / 361112131415161718优秀公开课听课、评课、议课 集体备课 新课程展示课教学案例、教学反思评析、研讨 第二次课题组研讨 听课调研总体反馈，理论学习 业务学习 备课组活动 新课程专题讲座 第三次课题组研讨 教学论坛活动 集体备课 收集整理各项材料 评选优秀公开课 期末复习24 / 362016 年度夏宋小学校本教研工作计划一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。二、总体目标通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;25 / 36通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。三、校本教研的基本原则和过程基本原则1、 “为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进” 。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。2、 “在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。3、 “通过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。26 / 36基本过程结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思按照“问题设计行动反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参与状态如何？为什么会有这种表现？等等。上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对27 / 36完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。四、校本教研的主要措施强化组织和管理，成立校本教研指导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。28 / 363、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。4、创建促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课相互观课反思型说课参与式议课课领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“集体备课” 、 “集体听课” 、 “集体讨论”融为一体。3、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集29 / 36体的作用。加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。1、鼓励教师积极参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。2、立足实效，建立保障机制确保落实到位组织到位。学校形成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、30 / 36教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。小学数学教研组校本教研工作计划2016 第二学期在上学期的各项教育教学活动中，我校取得了令人瞩目的成绩，如：开展了每周一次的教学公开课活动，使我校广大教师尤其是中老年教师得到了很大的收益；培养了青年教师人才，在原中心校及县教育局举行的教学比赛中，取得了骄人的成绩。回望过去的一学期所取得的成绩，联系今年所面临的任务，依据学校工作计划及教导处工作计划，我们本学期要做好以下方面的工作：一、开学预备周内，教师要在认真学习课程标准 ，通读并理解教材编写意图，初步了解学生的基础上，制定好数学学科的教学计划。教学计划的内容要包括一下方面：基31 / 36本情况分析；教学目的和要求；提高教学质量的主要措施；教学进度安排表。二、各教师的备课，要在认真钻研课程标准 ，充分了解学生的基础上写好教学初步设计方案。教学设计要遵循因材施教的原则，使教学适应学生。三、教案的基本结构是：教学目标；重点、难点、教学准备和教材、学情分析；教学步骤；学法指导；作业内容；板书设计。教师应及时撰写教学后记或教学反思，以利于今后教学的改进和提高。四、教学的语言要力求言简意明，准确精炼，文明规范，生动有趣，富有感染力。课堂上，教师要关注学生的学习兴趣和经验，鼓励学生积极参与教学活动，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，努力营造轻松愉快的教学氛围。课堂要精讲精练，课间教师讲解应控制在 2025 分钟内，留出时间给学生思考、探究、活动及训练。课堂教学中，教师可依据课堂反馈的信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着力于激发学生学习兴趣。32 / 36五、本组各教师要注意更新教学手段。要充分利用学校已有的设备和现代化教育技术，努力实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。六、作业的目的要明确；作业题要精选，题型要多样化，难易要有一定的梯度。提倡根据学生学习基础，兼顾学生个体认知差异，布置分层次作业、选择性作业。七、控制作业量，减少机械训练。作业批改要认真及时。要善于发现学生的进步。作业批改之后，要督促学生自己订正、修改、养成自我检查和订正的习惯。八、对学生的辅导要多样化。既要有课内辅导，又要有课外辅导；既要有集体辅导，又要有个别辅导；既要对学生进行知识性的辅导，又要对学生进行学习态度，学习方法，学习心理，社会活动等方面的辅导。九、切实有效地开展教学公开课。教导处将本学期的教学公开课安排到周、到人，我组的各位教师要合理安排好时间积极听课、评课，也要积极听评语文组的教学公开课，听完课后，要积极从所授课中寻找自己的不足，总结别人的经验，吸取别人的教训，争取使自己能从这项活动中得33 / 36到实际的进步。十、扎实开展县教育局组织的教师业务培训活动，把活动落实到实处：组织教师观看网络上的专家讲座视频；每位教师上好一节公开课，并做好点评及记录；每位教师写一份个人小结；对教师的业务培训进行一次考