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苏教版小学三年级下册语文苏教版小学三年级下册语文 我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对 教学反思教学反思 金关小学金关小学 侯侯 羿羿 我应该感到自豪才对 是苏教版小学语文教材第六册的一篇 课文 这是一篇极富情趣的童话故事 小骆驼的外貌受到小红马的 嘲笑 但它通过自己沙漠旅行的亲身体验 终于明白了自己并不难 看 应该感到自豪才对 故事揭示了这样一个道理 事物必须透过 现象看本质 辨证对待问题 童话故事的教学 最忌就事论事 在 教学过程中 我注意处理好基本素养与创新能力的关系 凭借课文 所提供的语言材料 并通过设计巧妙的导入方式 创设有效的情感 沟通情境引导学生丰富 充实课文内容 拓展课文的空间 深化 升华课文的主题 导入时我以孩子们眼中的自己为实例 让学生说说我相貌上的 特点 学生有的说优点 有的说缺陷 指出缺陷时我就用幽默风趣 的话语道出它的有用之处 并用 在别人眼里是缺点的东西 说不定 正是值得你自豪的优点呢 这句话自然揭示了课题 为课文的学习 打下了伏笔 这个充满人情味的导入 引发了他们的阵阵笑声 激 发了他们的学习兴趣 用 活生生 的事例 更容易使学生感受到真 实感 亲切感 调剂了课堂教学的气氛和节奏 这篇文章第一 二自然段内容比较少 小骆驼觉得挺委屈 也是 一笔带过 对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难 都说 情 是 文 的命脉 而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起 的 只有巧妙地牵住情感纽带 引导学生去感受 去体验 学生情 感的波纹必然会惭惭地涌动起来 因此 教学这两段不能停留在教 有字 更重要的是教 无字 我引导学生观察插图 请学生根据小 红马 小骆驼的动作 神态 并把自己当作课文中的小动物来想象 他俩的心理活动 孩子们实话实说 畅谈感受 他们观察细致 感 受具体 抒发的感情真实细腻 完全进入了课文的角色当中 引导 学生读出无字的书 使学生 有中见无 无中见有 逐步学会把书 读透 读活 读出自己的个性 能够达到以少胜多 简处求丰的教 学效果 通过讨论 孩子们更深刻地体会到骆驼妈妈真诚 无私 艺术 的 疼爱 说孩子是 情感的王子 并不夸张 我常常觉得一个小学语 文教师可以不断得到人世界间最纯真的情和爱的熏陶 这是何等的 一种幸福 孩子的情感会形成一种驱动的力 聪明的语文老师应该 利用他们的情感 成为他们主动投入 参与教学过程的力 责任心 强的语文教师更应该培养发展孩子的情感 学生的感受加深了 情 感被激发起来了 他们会 不由自主地 想说 想抒发情感 这不仅 是孩子心理的需要 而且也是教学的需要 一堂课的成功并无诀窍可言 但是有规律可循的 那就是做到 思想与思想的碰撞 情感与情感的交融 心灵与心灵的接纳 在 这堂课中 我让学生亲近文本 与文本碰撞 亲近文中角色 与角 色交流 让学生与文本与角色进行
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