《地震中的父与子》教学设计及课后随感文档

信念 创造爱的奇迹信念 创造爱的奇迹 地震中的父与子地震中的父与子 教学设计及课后随感教学设计及课后随感 设计理念 地震中的父与子 是人教版义务教育课程标准实验教材第九 册第六单元的一篇精读课文 讲述的是 1994 年美国洛杉机发生大地 震时 一位年轻的父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘 终于救出儿子 和儿子同伴的传奇而感人的故事 描写具体 情感真挚是本篇课文 的主要特点 作者抓住父亲的外貌 语言 动作进行描写 刻画了 一位伟大父亲的形象 谱写了一首父爱的颂歌 父亲因为有爱 坚 持了 38 个小时不吃不喝 不休不眠地挖掘 终于救出了儿子 儿子 因为有爱 在黑暗的废墟下 同样不吃不喝 38 个小时 终于迎来了 父亲救助的时刻 爱与信念 创造了生命的奇迹 本节课要引导学 生潜心钻研文本 充分感悟 在读中悟情 在想象中悟形 在回味 中悟神 在听 说 读 写中落实语文工具性和人文性的统一 教学目标 1 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身 上汲取的力量 感悟父与子的 了不起 感受坚定的信念与爱的传 递创造了生命的奇迹 2 初步感受作者借人物外貌 语言的描写刻画人物形象的表达 方式 有感情地朗读课文 教学重难点 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量 父亲 对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量 感悟坚定 的信念与爱的传递创造了生命的奇迹 教学实录 一 回想画面 直奔主题 呈现主旨 1 让我们一起重温一下上节课的内容 CAI 1994 美国洛杉 矶发生了大地震 一时间山崩地裂 天旋地转 不到四分钟 2500 多座建筑物倒塌 25000 人无家可归 人们都沉浸在无尽的恐惧和 绝望中 而其中 却有一对父子创造了一段奇迹 2 师 今天 让我们再次走进这对父子 和他们做一次心与心 的交流 请大家快速浏览课文 把那些能够震撼你心灵的场景作上 记号 还可以试着用一个词写下你的感受 生自读勾画写批注 3 小组交流感受 二 聚焦父亲 感受 爱 的了不起 1 生找到第 12 自然段 读句子 谈感受 师 这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前 值得 我们好好品味 拿起书 一起把这段话读一遍 全班齐读一遍 2 师 请你们试着把这段话放到全文中去 上下文联系起来 边读边联想 你的眼前出现了一位怎样的父亲 生自读自悟 3 品味救的艰难 感悟父爱的伟大 研读 长时间的辛劳和伤痛 A 生 1 我觉得这是位了不起的父亲 因为这位父亲居然能在 36 小时 这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟 肯定是很疲惫 又累 又饿 但他还能够坚持下去 实在了不起 生 2 在漫长的 36 个小时里 一般人会睡觉吃饭休息 而父亲 一直都在挖 师 他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳 在这段话中 还从哪里感受到父亲的疲惫不堪 生 双眼布满血丝 可以看出来 显然是很长时间没有休息 睡觉了 师 是啊 要知道他可是 36 个小时 不 准确说是 38 小时不 吃不喝 不休不眠地挖掘 眼睛都熬红了 你能读出你的感受吗 生感情朗读 B 师 这位父亲仅仅是劳累至极吗 生 1 我觉得这位父亲还遇到很多危险 受了很多伤 生 2 父亲流血了 到处都是 身上 手上 脚上 衣服破了 师 你感受到他处在危险之中 还有哪些地方能够证明父亲处 在危险之中 赶快到文中去找找根据 找到一句读一句 生 消防队长 警察 师 请大家看课题 这个 中 说明什么 生 地震随时可能降临 危险仍然存在 父亲会有生命危险 师 师范读 同学们 请你们闭上眼睛 让我们再去看看那 位父亲 在这漫长的 36 小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面 父 亲怎么会变成这样 生 1 他挖瓦砾时手被扎破 不小心被石头砸伤 许许多多的 碎石划破了他的衣服和皮肤 生 2 突然有余震 他摔倒了 倒在了石堆里 身上碰伤了 衣服拉破了 师 漫长的 38 个小时里 他的体力已经支撑到了极限 谁再来 读读这段文字 让我们感受到这位父亲危险的处境和巨大的伤痛 生感情朗读 研读 长时间的精神痛苦 A 师 随着时间的流逝 父亲在一边奋力挖掘时 他内心会想 些什么啊 生 我的儿子还活着吗 受了伤吗 师 能联系上下文说说这样想有可能性吗 生 书上写到教学楼成为废墟 还有人劝他 说没希望了 师 是啊 可能这样努力挖下去 挖出来的不是活生生的儿子 而是一具冰冷的尸体 时间越长 这种可能性越大 他还会想什么 生 你们是不是来帮助我的 你们的劝阻动摇不了我 我绝不 停下来 我的儿子在等着我 生 人们根本不理解他 也没来帮他 要是我会觉得很无助 师 是啊 人们认为他失常了 在人们眼里 他所作的一切都 是徒劳的 别人的不理解 无形中也成了他心理上的压力呀 B 师 同学们 让我们再来看看这位承受着肉体和精神双重压 力的父亲 在漫长的 38 个小时里 这位倔强父亲忍受着孤独与苦闷 咬紧牙关孤军奋战 他的举动堪称壮举啊 谁再来读读这段文字 你会读得更投入 指名读 师 这句话为什么不直接写他总地挖了 36 小时 而是不厌其详 的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢 生 更加突出挖的时间之长 之艰难 表现出父亲救子艰难的 过程 师 是啊 36 小时也就是两个白天一个黑夜 也就是五十多节 语文课 这每一分 每一秒是何等的难熬啊 当我们体会到这点 你又会怎样来读这段文字呢 生感情真挚 读得十分投入 4 在这漫长的时间里 这位年轻的父亲 承受着肉体的伤痛和 精神的重担 但他决不放弃 是什么力量支持着他这样做 生 1 父爱的力量 生 2 他对儿子说过 不论发生什么 都要和儿子在一起 师 这句话你们能理解吗 生 1 当儿子伤心时 父亲会陪伴他 生 2 当儿子获奖了 父亲会和他一起分享快乐 5 师生引读 不论发生什么 我总会和你在一起 6 这句承诺 这种信念让父亲成为了一座大山 伟岸坚强 让 我们再一次深情朗读这段话 记住这位了不起的父亲 7 读到这里 想起连环漫画 父与子 中的一段话 与大家分 享 三 悉心关注儿子 感受 让 的了不起 1 感受儿子在废墟中 爱的传递 的画面 生 当得到父亲的救援时 他首先想到的是 先让我的同学出 去吧 先人后己 把安全先给了别人 危险留给了自己 师 当灾难侵袭时 小小年纪能有如此表现 真了不起 你觉 得这一 让 让 出了什么 生 让出了勇敢 勇气 因为在地震时 很多人都会很自然的 恐惧 害怕 但他很勇敢 对生存充满希望 师 文中还有一段文字也写到他的勇敢 你能读读吗 生读阿曼达在废墟中顽强等待的勇敢画面 师 漫长的 30 多个小时里 阿曼达在废墟下会想些什么 说些 什么 把你想到的说出来 生 1 不要害怕 我爸爸一定会来救我们 生 2 他会对同学说 其实我也很害怕 我不知道爸爸会不会 有危险 我们不要哭 我爸爸会来救我们的 我们会活着出去的 师 谁来读这段话 生读 师 真是个临危不惧的孩子 师 这一 让 还 让 出了什么 生 1 让出了先人后己的高尚品德 了不起 师 爱的最高境界是懂得爱别人 生 2 让出了生命 师 把生存的优先权让给了别人 阿曼达简单的一 让 在我 眼中也是一种壮举 生 3 让出了他对父亲的信任 师 信赖 往往创造出美好的境界 师 儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对灾难 坚持活 下去的坚定信念 这一 让 让的真不简单 来 让我们一起读 读这段对话 把这对父子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家 2 师生回扣读 不论发生什么 我总会和你在一起 不论 发生什么 你总会和我在一起 3 让我们一起深情朗读最后一段 享受这幸福的时刻 四 拓展延伸 为丰满 爱 而吟诵 1 此时此刻你一定心潮澎湃 拿起笔就把心里想得写下来 可 以是一句话 甚至一个符号 2 教师与学生交流感受 3 最后 送给大家一份礼物 两篇好文章 地震中的撑起 奇迹的名字叫父亲 你们自己也可以搜集类似的感人故事 当然 平凡生活中的感动也无处不在 相信你们用心感受之后 会再掬起 一滴感动 板书 17 地震中的父与子 父不论发生什么 我总会跟你在一起 爱信念 子不论发生什么 你总会和我在一起 课后随感 地震中的父与子 是一篇震撼人心 情感性很强的文章 但 文章的内容与学生的生活有一定距离 生离死别的痛苦学生很少有 体验 文章值得推敲的句段很多 人物的心理变化较复杂 为了让 学生在有限的时间里入情入境 情有所动 理有所悟 我选择了 一个中心 两个基本点 的教学策略 全息解读文本 择取文章 精华 删繁就简 引领学生潜心会文 透视人物内心世界 感悟人 物坚定信念 提升人物饱满形象 试图借助精心的设计 精妙的点 拨 精彩的回应 牵引学生灵动于字里行间 一 抓住文眼 聚焦形象 牵一发而动全身 文艺理论提到 形象大于思想 文学作品的教学中 往往对形 象的感受重于对观点的领悟 这篇文章中 坚定的父亲和勇敢的儿 子给学生留下了难以磨灭的印象 可是 高年级的文章这么长 时 间又有限制 如何才能做到长文短教呢 我细细分析 全息阅读 巧妙整合 决定抓住 一个中心线索 两个突破点 整体规划全文 教学 这个中心线索就是父与子始终信守的诺言 毫不动摇的信念 不论发生什么 我总会跟你在一起 两个突破点就是 父亲爱的 了不起 和 儿子 让 的了不起 这是文章的精华所在 把这两 个点拿出来 以点带面 在这两个点上把朗读 感受 体验 想象 情感的升华结合起来 反复诵读 反复叩问 反复感悟 使其发挥 牵一发而动全身的功效 文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌 有三个描写父 亲的场景感天动地 第一个是他悲痛欲绝 但重新挺立的场景 第 二个是许多人劝他别挖 但他不听劝的场景 第三个是他孤军作战 伤痕累累的场景 仔细研读 不难发现第三个场景令人刻骨铭心 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 这段 话具有很强的辐射力 由这一片段完全可以辐射前面父亲在绝望中 重新挺立 人们再三劝阻但父亲依然坚持的场景 从中还能体味到 父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲绝不放弃的信念 同样 有其父必有其子 阿曼达简简单单的一 让 让 得感人肺腑 这一 让 不仅让出了小小年纪的勇敢 让出了对他人的关爱 让 出了父子血浓于水的亲情 更让出了一种难能可贵的信念 这一 让 精巧地将父子重逢 相互对话的情景统领起来 甚至与文章 中心无痕融合 在整个教学中 我以寻找最震撼你心灵的场景为主线 抓住 父亲爱的了不起 和 儿子 让 的了不起 这两个文眼折射全 文的语段 努力做到 一线串珠 瞻前顾后 在承上启下处反复 回扣读中心句 不论发生什么 我总会跟你在一起 这种立体多维 式的建构 于大气中隐含着深邃 在平和中张显着个性 体现了阅 读的整体性 提升了阅读的品质 二 情感震撼 读中体验 情到深处无怨尤 娄湘生老师曾说 观察和体味应该带着情啊 要用情去驱动 你的双眼 在这节课中 语文教学要达到高层次和理想化的境界 我感觉调动学生的情感尤为重要 这篇课文发生的背景是一次大地 震 由于文本距离学生的现实生活 知识面较远 上课伊始 我播 放有关大地震的视频资料 通过语言描述 多媒体课件的使用 让 语言文字所表达的内容动态化 刺激学生的感官 拨动他们的心弦 引起他们的情感共鸣 使他们和课文融为一体 要想使学生动情 教师自己首先得动情 用饱含感情的语言作 为 引语 能点燃学生情感的火花 使充满主观意识的课堂教学活 动得到发挥 在提炼中心句 不论发生什么 我总会跟你在一起 并进行朗读训练时 我巧妙地运用搭桥性的语言 在层层推进中强 化感受 促使感知转化为深刻的感悟 师 当他看到教学楼变成废墟 悲痛欲绝时 支撑他的就是这 句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 师 当人们都来阻挡他 让他放弃时 回响在他耳边的依然是 这句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 师 当他孤军奋战 伤痕累累 就要倒下时 给他力量的还是 这句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 不难想象 这样几个来回的读 层层叩问 情感步步推进 合 理地发挥了语言的魅力 激情 诗一般的语言渲染着课堂氛围 我在教学过程中 还以合作者的角色出现 通过激发学生的阅 读兴趣 用语感连接学生的感官 感受和情感 让学生在语文过程 中受到精神的滋养 我始终强调朗读训练 披文入情 以读促思 读中感悟 通过反诘 引导联想 多种形式的读等一系列方式 让 学生感情朗读父亲努力拯救儿子的过程 在对语言文字准确 细腻 深入地把握中获得准确 细腻 深入的体验 以增强语感 比如 不论发生什么 我总会跟你在一起 应读得坚定不移 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 先指导学生从时间 上读出父亲的劳累 再接着从父亲的形象上读出他沉甸甸的爱和肉 体的痛苦 继而在体验父亲心理活动中读出他内心的孤独与苦闷 最后探究父亲的精神支柱 读出伟大形象 学生在立体推进的朗读 过程中 与主人公共同体验 共同感受 他们的心灵受到熏陶 从 而实现文本的教学目的 感受文本的强烈震撼 简简单单教语文 本本分分为学生 扎扎实实求发展 我们 要让学生在课堂上有充分的时间读书 有足够的空间思考 有较多 的机会实践 让学生在情感得到激荡的同时品味语言 积累语言 句子诵读扎实了 情感表达自然也淋漓尽致了 三 综合训练 人文积淀 自在娇莺恰恰啼 面对不同的课文 我们都应该寻找人文精神与语言训练的契合