陶罐和铁罐

陶罐和铁罐陶罐和铁罐 教学目标教学目标 通过相应的语文实践 促使学生学习正确 流利 有感情地朗读课文 正 确理解 奚落 傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒 相提并论 等有关词句在课文中的 意思 抓住描写神态 语气等重点词句进行品读 体会其表达情意的作用 并 在阅读中积累词语 发展思维 练习分角色朗读铁罐和陶罐的对话 体会铁罐 的骄傲与陶罐的谦虚 教学重难点教学重难点 重点 品读重点词句 正确理解 奚落 傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒 相提 并论 等有关词句在课文中的意思 体会其表达情意的作用 并在阅读中积累 词语 发展思维 难点 练习分角色朗读铁罐和陶罐的对话 体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的 谦虚而不懦弱 教学过程教学过程 本教学为第一课时 一 猜字激趣 揭示课题一 猜字激趣 揭示课题 1 溯源识字 陶 指导书写 1 教师出示古代劳动人民制陶的画面 引导学生观察 这幅画中藏着 一个字呢 猜猜看 是什么 2 动画出示完 陶 字的演变过程 教师适作讲解 这就是 陶 字的 演变过程 看 最早的 陶 字就像图画似的 后来 左边加上这个 阜 字 表示土山 意思是从土山取陶土制作陶瓷器具 到了隶书 楷书 就把左边的 阜 简写成了现在的左耳旁 3 指导书写 陶 字 师 请伸手跟老师一起来写 陶 字 看 陶 左窄右宽 左边 阜 简写成左耳旁 不过这跟耳朵可没关系 而是表示土山 里面的这一笔竖不要 出头 2 揭示课题 师 今天 老师给大家带来一个有趣的故事 题目就叫 陶罐和铁罐 请大家跟着老师写课题 罐 左边是缶字旁 表示和器皿有关 右边要注意 中间是两个 口 下面是 隹 字 二 初读感知 读通读顺二 初读感知 读通读顺 1 学生自由读课文 要求读准字音 遇到生字新词和难读的句子 多读几 遍 争取读通读顺 2 检查自读情况 扫清阅读障碍 1 逐行出示下面的生字新词 请小老师带读 傲慢 轻蔑 mi 恼怒 n o n 相提并论 翻来覆去 和睦 m 相处 ch 懦 nu 弱的东西 荒凉的场地 厚厚的尘土 教师适时点拨提醒 恼怒 两个字要注意读准确 请再读一读 和睦相处 的 处 是个多音字 它还有个读音是 ch 到处 的 处 请大家再把这个词读一读 懦弱的东西 比较难读 请大家再读一读 2 出示句子 指名读 师生评价 国王的御 y 厨里有两个罐子 一个是陶的 一个是铁的 骄傲的铁罐 看不起陶罐 常常奚 x 落它 三 品读重点 体会情感三 品读重点 体会情感 一 读懂对话 理解 一 读懂对话 理解 奚落奚落 1 引出文中提示语 奚落 是什么意思呢 我要往下读读看 2 学生自由读课文 2 9 自然段 边读边找出陶罐和铁罐的对话内容 3 学生读一读铁罐和陶罐的对话 联系对话内容试着说说 奚落 的意思 1 指名逐次汇报读铁罐和陶罐的对话内容 2 再请小组同学分别读铁罐和陶罐的对话内容 3 师 刚才我们读了陶罐和铁罐的对话 现在你能试着说说 奚落 的 意思吗 4 请个别同学试着说一说 5 师 看来大家通过读对话 已经初步了解 奚落 的意思 为了进一 步理解这个词 请同学们再看看铁罐的话 找出描写铁罐神态的词语 拿起笔 做上记号 4 出示铁罐的话 找出描写铁罐神态的词语 你敢碰我吗 陶罐子 铁罐傲慢地问 我就知道你不敢 懦弱的东西 铁罐说 带着更加轻蔑的神气 住嘴 铁罐恼怒了 你怎么敢和我相提并论 你等着吧 要不了 几天 你就会破成碎片 我却永远在这里 什么也不怕 和你在一起 我感到羞耻 你算什么东西 铁罐说 走着瞧吧 总有一天 我要把你碰成碎片 1 指名汇报 2 随机给 傲慢 轻蔑 恼怒 加着重号 5 品读重点词句 指导朗读对话内容 初步感受铁罐的傲慢无礼与陶罐的 谦虚 第一次对话 1 师 谁先来当当铁罐 读一读第一句话 指名读 2 师 你看铁罐这傲慢的样子 你能学着表演一下吗 学生看图表演 3 师评价 引 来 咱们也带着这副傲慢的样子一起读一读 齐读 4 师引读 陶罐却是谦虚地回答 生接读陶罐的话 第二次对话 1 师 陶罐的语气如此温和 傲慢的铁罐更看不起它了 谁接着读 指名读 2 引导评价 3 师 出示课文插图 你们看这是课文的插图 铁罐横眉冷眼 根本 不把陶罐放在眼里 这样的神态就是 轻蔑 谁有勇气挑战刚才那位同学 读出更加轻蔑的神气吗 一生挑战读 4 师 哇 盛气凌人 真是太瞧不起人了 此时陶罐是怎么回应的 生读 第三次对话 1 师接读铁罐第三次说的话 2 师 你们也来读一读吧 齐读 3 师 奇怪了 陶罐和铁罐同样都是国王御厨里的两个罐子 怎么就不 能相提并论呢 学生议一议 相机板书 易碎 坚硬 4 师引读 哦 铁罐认为陶罐容易破碎 根本不能跟他放在一起谈论 也就是不能和他 相提并论 所以 此时铁罐一听陶罐的争辩 就恼怒地说 生接读铁罐的话 5 你们声情并茂的朗读 将老师带进了国王的御厨里 听 陶罐和铁罐 还怎么说呢 播放课文第 7 8 自然段朗读录音 第四次对话 1 师 听到了吗 这里铁罐扬言要把陶罐碰成碎片 实在太嚣张了 谁 能读出来 指名读 2 师评 嗯 你连感叹号的强烈语气也读出来了 真了不起 还有谁想 读 来 想读的同学都一起读一读 生读 3 师 显然 此时铁罐已经恼怒到了极点 你能想象一下铁罐此时说话 的神态吗 找个词语来形容一下 指名说 老师适时评价 4 师 同学们 咱们读书时可以有不同的感受 现在 就请带着各自不 同的感受再来读一读铁罐说的这段话 齐读 6 深化对 奚落 的理解 小结理解词语的方法 1 刚才我们抓住描写铁罐神态的词语 反复读了铁罐说的话 现在你能 看着板书 再说说 奚落 的意思吗 2 小结 哦 铁罐就是抓住陶罐 易碎 这个短处来嘲笑它 讽刺它 这就是 奚落 板书 奚落 你看 联系课文内容能帮助我们更好地理解 词语 这是一种很好的学习方法 二 品读交流 加深体会 二 品读交流 加深体会 1 分角色感情朗读对话 引导交流 体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而 不懦弱 1 师 同学们 文章不厌百回读 多读多想自然就明白文中表达的 意思 让我们再一起来读读铁罐和陶罐的对话吧 这回 我当铁罐 你们当当 陶罐 朗读的时候 如果加上神态 动作 就会读得更加生动 2 师 要不咱们再互换一下角色 你们来当铁罐 我当陶罐 老师相信 你们一定能读得更生动 3 师 面对傲慢无礼的铁罐 陶罐是不是显得有些懦弱 说说你的想法 学生交流 4 小结 哦 我明白了铁罐如此无礼 而陶罐一再忍让 并不是懦弱 这是多么谦虚的陶罐啊 2 板书 谦虚 指导书写 3 师 这是一个谦虚的陶罐 相比之下 你觉得这是一个怎样的铁罐呢 相机板书 骄傲 4 引导学生及时做笔记 师 这就是我们的读书感受 你们选择一个词写在课题下面 老师也选择 一个写在黑板上 四 课堂