阳光教学案例与反思

一年级语文 一年级语文 阳光阳光 教学案例与反思教学案例与反思 案例描述 这是一篇一册的阅读课文 全文以抒情的笔调 诗一般的语言 描绘了阳光给万物带 来的生机与美丽 教学中 为了让学生感受阳光的美好 深入理解阳光的作用 我在教完 第一自然段后 用彩色粉笔在黑板上板画了山上的小树 田里的禾苗和长长的小河 而后 进行了以下教学活动 师 小朋友们想不想快点去看看阳光到过的这些地方 生 想 师 那就请小朋友们自己去读一读第二自然段 一边读 一边想像 看看自己的头脑中会 出现什么 各自朗读想像 生 我好像看到山上的小树长高了许多 还长出了许多叶子 生 我好像看到田里的禾苗变得更加绿了 后来又长出了许多稻穗 生 我好像看到小河了 小河上洒满了阳光 闪闪发亮可漂亮了 学生尽情地说 学生 说到哪 教师就相机出示有关的句子进行教学 同时指名学生根据课文内容和自己的理解 在原有的板画上进行创造性地画 并让学生多次进行朗读 读出自己的感受 师 小朋友们的想像力可真丰富 那么 阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了 呢 课件展示小树 小河 禾苗发生变化的过程 教师配上音乐伴以深情地朗读 师 小朋友们 你觉得阳光怎么样 生 我觉得阳光的本领很大 它能使这么多的东西发生变化 生 我觉得阳光很厉害 我很佩服它 生 阳光的作用是任何东西都不能代替的 世间万物的生长离不开阳光 而且阳光还能给 我们带来温暖 如果没有阳光 我们就不能生活了 教师带领学生给予这位同学最热烈 的掌声 师 是啊 阳光的本领很大 想想看 阳光除了让小树 禾苗 小河发生了变化 他还使 那些东西也发生了变化 出示句式 因为有了阳光 更 学生联系自己的生活经验说 一说 当学生有困难时 教师课件展示图片加以帮助 生 花坛里的花 因为有了阳光 更红了 生 竹竿上的衣服 因为有了阳光 更干了 生 天空中的小鸟 因为有了阳光 飞得更高了 师 这些 都是谁的功劳 你想对阳光说些什么 师 阳光给我们带来了这么多的好处 我们能不能再美美地读一读这一段 生 能 让学生带着对阳光的喜爱 感谢和佩服的情感 齐读 互读 反思 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践活动 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 受到思想启迪 享受审美乐趣 上述案例设计以学生原有的知识经验为基 点 巧妙地通过课件 音乐 板画 煽动性的语言创设情境 激活了学生的思维 并引领 学生自读自悟 变师生的单向交流为师生 生生的多向交流 使阅读真正成为了学生的个 性化行为 让学生真正享受到了学习的乐趣 一 优化 生态环境 引发个性化阅读之药引 语文课程标准 指出 阅读教学应该在师生平等对话的过程中进行 作为教师 应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的 场所 让学生的个性在宽松 自 然 愉悦的氛围中得到释放 展现生命的活力 在上述案例中 我让学生结合平时的生活 经验感知课文内容后进行交流 鼓励学生想到什么就说什么 在交流中并随时作出恰当的 评价 你的想象力真丰富 你的眼睛真亮啊 同时 学生说到哪 教师就教到哪 遵循了学生的意愿 在这样宽松的 生态环境 中 学生便能畅所欲言 因此个性也得到了 充分的展示 二 巧设问题情景 激起个性化阅读之点火石 创新思维是从问题开始 巧妙的问题 能促进思维的碰撞和心灵的交流 能真正促 进学生对文本的个性化解读与超越 因此 笔者认为要真正实现个性化阅读 教师应多设 计一些开放式的问题情景 给学生开辟一块广阔的天地 从而诱发学生思维的积极性 在 本案例中 我为了让学生理解阳光与世间万物间的关系 设计了一个开放式的问题 说 说阳光除了让小树 禾苗 小河发生了变化 他还使那些东西也发生了变化 随即学生争 先恐后地说出了自己的见解 由于每个人的生活经验各不相同 因而产生的答案也是多元 化的 可每个答案却都是鲜活的 都是有生命力的 三 尊重独特体验 促使个性化阅读之催化剂 阅读不是一个被动 机械地吸收文章的过程 而是积极主动地获取各类信息的过程 在获取信息这一过程中 由于每个人的生活经验和个性气质各不相同 他们都会以自己独 特的方式去理解事物 因而 他们在阅读中的体验和感受是不一样的 做为教师 我们应 该珍视学生阅读过程中的独特感受 体验和理解 要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反 应 作出富有想象力的反应 甚至是 突发奇想 在上述案例中 我为了能使学生对阅读 内容作出有个性的反应 没有追求抑扬顿挫的整齐朗读的效果 而是引领学生看画面 谈 体会 充分地进行了语言实践与体验 同时 对于学生在阅读过程中的不同体验 用心去 尊重 去呵护 去鼓励 去赞赏 此时学生情绪愈益高涨 一个接一个地从心底里迸发出 对阳光的喜