《去年的树》说课稿

去年的树去年的树 说课稿说课稿 侯创论 一 说教材 去年的树 是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文 第 3 组的一篇讲读课文 本文属拟人体童话 讲述的是这样一个故事 鸟 和树是好朋友 它天天唱歌给树听 将要飞回南方时 鸟答应了树的请求 还要回来唱歌给它听 可是第二年春天 当鸟飞回来找它的朋友时 树却不见了 鸟四处寻访 最后找到由树做成的火柴点燃的灯火 朋友不 在了 友情还在 诺言还在 于是 它心里充满了忧伤和惆怅 面对着由 朋友的生命点燃的煤油灯 唱起了去年的歌 这篇童话的语言朴实无华 全文没有华丽的词句 主要通过对话展开 故事的情节 推动故事的发展 全文共有四次对话 分别是鸟和树 树根 门先生以及小姑娘之间的对话 这四次对话 构成了一个完整的故事 课 文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来 对话 通俗易懂 适合引导学生有感情地分角色朗读 根据课程标准的要求 学生已有的认知以及本组教材特点和课后习题 我制定以下教学目标 1 认识 1 个生字 会写 4 个生字 正确读写 融化 剩下 伐木 煤油 灯 等词语 2 分角色朗读课文 3 理解课文内容 体会童话揭示的道理 4 想象鸟面对灯火时的心理活动 5 学完故事 对鸟 树 伐木人等说说心里话 并试着写下来 编者编排本组课文的主要目的是通过动人的故事和优美的语言 把学 生带入美好的情境 使他们受到真 善 美的熏陶 因此 我把教学目标 的第三点作为本课的教学重点 教学目标的第四 五点是训练学生的思维 表达 动笔能力 略难 我把它定为教学难点 二 说教法和学法 1 以读为本 读中理解 读 是学生课堂语言实践的主要活动形式 也是理解课文内容的重 要手段 因此 在语文教学过程中 一定要重视 读 的训练 唯有加强 语言文字的训练 才能完成学生学习语言 发展思维 培养能力的教学目 标 本文语言浅显易懂 宜让学生在自由朗读的基础上理解课文内容 然 后再分角色朗读 加深对课文的理解 2 说写结合 提高能力 对于四年级学生来说 不光要有读的能力 还要有一定的思维 表达 能力 所以 在理解课文的基础上 我让学生想想人物的心理活动 谈谈 自己学文所悟 跟文中人物聊聊天 并试着写下来 于是 把读 想 说 写等有机地结合起来 三 说教学程序 我计划用两个课时授完课 一 激趣导入 著名科学家爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 上课伊始 我播 放歌曲 朋友 紧随着谈话导入 师 同学们 你们有没有感情较 深厚的朋友 这个问题相信学生会争先恐后地各抒己见 师再问 你们离 别过吗 今天 我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事 二 初读课文 整体感知 学生初读课文 自学生字新词 教师对个别难写的字加以指导 学生 在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获 三 分角色读 加深理解 本文对话语言较简单 但要读出恰当的语气和情感 还有待进一步的 探究学习 于是 我先采用自读 同桌合作读等形式 让学生在读中悟 悟中读 摸索出恰当的语气和情感 如 树和鸟离别时 读出依依惜别 难舍难分之情 鸟答应树的请求 回来唱歌给树听 读时语气坚决 肯 定 当鸟一次又一次找不着树时 心情一次比一次急切 读时要突出一次 比一次伤心 一次比一次难过等 然后通过分角色朗读 加深对课文的理 解 四 发展想象 直奔重难点 1 想象鸟两次对着灯火 看了一会儿 的内心活动 体会鸟对树的 深情与留恋 我是这样引导学生的 师 假如你是小鸟 那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友 面对着眼前日思夜想的朋友 你会有如何反应 有的学生会说 我会热泪盈眶 再来个热烈的拥抱 有的会说 树朋友哇 我终于找到你了 我来给你唱歌了 有的会说 树哇 我找你找得好辛苦哇 师 唱完了歌 你要走了 会说些什么 有的学生会说 树哇 我唱的歌你听到了吗 再见了 朋友 有的学生会说 树哇 我会永远记住你的 你有无私奉献的精神 人 们会感谢你的 设计这一环节主要是为了发展学生的思维 引导学生将心比心 切身体 会真挚的友情 达到感情的升华 2 畅所欲言 揭示道理 经过上几个环节的学习 学生对课文已经有了一定深度的理解 此时 让学生谈谈自己所体会的道理应该不成问题 有的学生从鸟的身上会悟出 要信守诺言 珍惜友情 有的从树身上得到启示 要有无私奉献的精神 从伐木人伐木悟出 要保护环境 爱护树木 人与自然和谐相处 共同发 展 教师鼓励学生畅所欲言 说出自己的见解 只要能从课文中找出支 撑理由 不脱离文本的本意 都可以加以肯定 3 拓展训练 完成课后 小练笔 师 学完课文 你肯定还有很多话要说 你想对哪些人物说 有的学生可能想对鸟说 有的想对树 对伐木人说等等 自