钓鱼的启示教学设计及反

钓鱼的启示钓鱼的启示 教学目标 教学目标 1 理解 我 从钓鱼这件事中所获得的启示 明白父亲让 我 将 鲈鱼放回湖中的真正目的 联系实际 受到 要遵守规章制度 诚 实守信 的道德教育 2 通过对 我 和 父亲 言行的朗读感悟 体会 我 和 父亲 的心理活动 尤其要体会 我 的心理变化的过程 3 有感情地朗读课文 4 培养学生朗读感悟能力 教学重点 难点 教学重点 难点 1 体会 我 所获得的启示的意思 2 理解 与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 指的是什么 教学过程 教学过程 一 直接导入 释题 这节课我们继续学习第 13 课 钓鱼的启示 板书 钓鱼的启 示 你们觉得课题中哪个词最关键 那 启示 是什么意思呢 启发 指示 使有所领悟 二 抓 启示 的句子 1 通过钓鱼这件事 作者又从中获得什么启示呢 答案就在文中 请同学们快速浏览课文 用你善于发现的眼睛找一找 画出来吧 2 谁愿意把找到的句子与大家交流呢 课件出示 当我一次次地面临道德抉择的时候 就会想起父亲曾告诫我的话 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 3 有不同意见吗 那让我们一起来读读这句话 齐读 发现这句 话中有一对反义词吗 师 那么在钓鱼这件事上 怎样做就是对的 怎样做就是错 3 面对这样一条大鲈鱼 我与父亲的意见是不一致的 板书 父亲 我 三 体会 我 和 父亲 的心理活动 感受 我 心情变化的过 程 1 为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢 你从文中哪些语句看 出的 四人一个小组合作学习 读一读 找一找 画一画 说一说 2 指名说 师相机点拨 3 交流 谈理由 并引导想象作者的心理活动 指导读 课件出示 a 啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意地 欣赏着这条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着 b 爸爸 为什么 我急切地问道 c 可是不会钓到这么大的鱼了 我大声争辩着 哭出了声 d 我抬头看了一下四周 到处都静悄悄的 皎洁的月光下看不见其 他人和船的影子 我再次把乞求的目光投向了父亲 e 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它放回 湖里 4 师 发现了吗 你们找得这些句子 有的是描写作者的 生补充 语言 神态 动作 透过这些描写 我们体会到作者心情的变化 快速从这些句子中找一找 体现作者心情的词语 板书 得意 急切 伤心 乞求 依 依不舍 5 师 指板书 作者的心情由捕到鲈鱼时的 得意 到父亲要 求放掉鲈鱼时的急切 伤心 以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求 依 依不舍 心情发生了一系列的变化 让我们有感情地读这些句子 感受作者心情的变化 6 我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了 但因为喜爱就能占 为己有吗 为什么 7 师 这就是道德的抉择 面对这样一条诱人的大鲈鱼 作者不想 放 不愿意放 而父亲却 坚持要 我 放 8 从哪儿看出父亲坚持让 我 把鲈鱼放回湖里呢 出示句子 1 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目光转向了我 孩子 你得把它放回湖里去 那么 你们从 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 又能体会到什么呢 师 虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼 也在进行着道德抉择 但父亲最 终选择的还是 放 他的态度是什么样的 文中怎么说的 不容争辩是什么意思 读 孩子你得把它放回湖里去 从这句话中 我们感受到这是不是一位霸道的不爱孩子的父亲 指名说 9 师 这就是爱 他不是溺爱 而是一种严厉的爱 负责任的爱 父亲是理解孩子的心情的 但道德实践是没法妥协的 必须从小严 格要求 这才是真正的爱孩子 在我 11 时 父亲给我上了一堂道德 课 三十四年过去后 作我成了一位著名的建筑设计师 但是在人 生旅途中 我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑的 鱼 课件出示 但是 在人生旅途中 我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的 诱惑人的 鱼 这个加引号的 鱼 是什么意思呢 同桌讨论一下 面对这诱惑人的 鱼 大家猜猜作者会怎样做呢 师 作者之所以在面临道德抉择时是非分明 一切都因为 出示父亲的话 生读 作者也深深明白 一个人要是从小 力 量 四 联系实际 指导行为 1 同学们 在你们的学习 生活中 遇到过诱惑吗 你是怎样对待 的 从 考试分数 买东西 公共汽车让座 卫生 过马路 这些方面引导学生说 学校里考试 老师多给了分数 没人知道 你会怎样做 买东西时 售货员多找了钱 你会怎样做 过马路时 红灯亮了 但周围没有民警叔叔 你或怎样做 师 听着你们的回答 老师看到了你们在道德面前 是非分明的表 现 这就是 钓鱼的启示 一文给我们带来的启示 希望你们铭记 于心 做一个有道德的人 老师把一句名言送给大家 出示 衡量一个人真正的品德 是看他在知道别人没有人发觉的时候做些 什么 孟德斯鸠 五 拓展阅读 1 巧克力的诱惑 p165 2 捡废纸 p166 3 公仪休的故事 同上 4 将军的陵墓 p167 六 拓展写 你有过类似的经历吗 你是怎样对待的 抓住动作 语言 神态描 写把事情经过写清楚 教学反思教学反思 本课教学总体来说体现了新课程的基本理念 学生是学习的主 体 教师是学生学习的组织者 引导者 注意了知识和能力 过程 和方法 情感态度和价值观三个维度的渗透 注重学生语文素养的 培养 尝试采用了自主 合作 探究的学习方式 努力达到语文学 科工具性与人文性的统一 具体来说 主要体现为以下三个特点 一 活用文本 感悟语言 教材无非是个例子 钓鱼的启示 文质兼美 生动感人 是学生学习语文的范例 教学时 我尽量避免平均用力 直接进入 文本的重点段落 让学生找出重点词语 句子 体会人物的心理变 化 从而领悟文章的表达方式 另外 还通过朗读体会感悟语言的 魅力 二 转换角度 体验内心 文中的当事人经历的事是学生未曾经历的 如何让学生与主人 公的感情产生共鸣 我采用了转换角度的方法 让学生想像自己是 作品中的人物 设身处地地体验了人物的内心变化 从而加深了学 生对课文内容的理解 三 培养能力 激发情感 语文教学要培养学生的 识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 在本课