《倍的认识》知识结构图（梁山）_第1页
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文档简介

倍的认识倍的认识 知识结构图 梁山 知识结构图 梁山 倍的认识 是在学习了乘法的初步认识以及乘法的实际应用 后进行教学的 它以乘法的意义为基础 倍又是一个新的概念 是 一种数量之间的关系 通过对本节内容的学习 初步建立倍的概念 和简单的数学模型 有助于学生深入理解乘法的意义 拓宽学生应 用乘法解决实际问题的能力 培养数感 一 学情分析一 学情分析 本课教学对象是二年级学生 年龄小 好动 好奇 其思维特 点是以具体形象思维为主 虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向 但 他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系 主要依赖具体形象思维 因此我把 倍的认识 这一知识 溶合在 学生的直观感受 操作与游戏之中 让学生在多种感官刺激中体验 倍 的概念形成过程与促进 求一个数的几倍是多少 的思维模 式的建立 为此 二 教学目标二 教学目标 1 经历 倍 的概念的初步形成过程 体验 一个数的几倍 的含义 2 在充分感知的基础上建立 一个数的几倍是多少 的计算 思路 3 培养学生操作 观察 推理能力及善于动脑的良好学习习 惯和对数学的学习兴趣 三 教学重难点三 教学重难点 教学重点 经历 倍 的概念初步形成过程 建立 倍 的概 念 教学难点 建立 求一个数的几倍是多少 的计算思路 四 知识结构图四 知识结构图 建立倍的概念建立倍的概念 例 1 解决实际问题解决实际问题 求一个数是另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍 例 2 求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少 例 3 五 学习方法指导五 学习方法指导 1 重视意义理解 多角度 循序渐进建立倍的概念 2 重视多元化表征及
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