《跨越海峡的生命桥》教学设计

跨越海峡的生命桥 教学设计 教材分析 跨越海峡的生命桥 是人教版教材四年级上册的一篇精读课文 讲述了这样一 个感人的故事 大陆青年小钱患了严重的白血病 台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小 钱的生命 架起了一座跨越海峡两岸的生命桥 课文描写了同一时间的两个场景 第一个 场景是在杭州某医院的病床上 躺着生命垂危的小钱 她在静静地期待着那来自海峡彼岸 的救命骨髓 第二个场景是在台湾花莲的慈济医院 李博士正在余震的危险中抽取台湾青 年的骨髓 相距虽远 他们的心却是紧紧相连的 学情分析 四年级的学生已具备一些基本阅读能力 能够借助文本思考一些问题 并表达自 己的观点 能在自学的基础上 学习和别人交流自己的看法 初步用读来表达感受 所以 本节课以读为主 训练学生的朗读能力 在读中理解词语 品味句子 感悟文章 同时试 图培养学生探究 合作的能力 设计思路 1 以读为本 文章感人而生动 适合朗读训练 力求通过不同层次 多种形 式的朗读 稳步推进 螺旋上升 读中感悟 读中理解 引领学生走进文本 受到情感熏 陶 2 自主学习 构建乐学氛围 促进学生积极主动地学习 从题目入手 引生 探究目标 浏览全文 整体感知 抓住重点语句品味语言文字 以填空和朗读再次回归整 体 使认知更完整 深刻 扩展练习 培养语文素养 教学目标 1 熟记本课生字 随文理解 谈何容易 苍白 红润 几经辗转 奔波 突如 其来 等词语 2 了解课文内容 理解题目 跨越海峡的生命桥 的含义 3 正确 流利 有感情的朗读课文 在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人 员一心为他人的高尚品质 感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情 教学重难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余震中捐献骨髓的危险 以及两岸医护人员的奔波劳累 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 教学准备 多媒体课件辅助 课题卡片 课程安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 谈 桥 揭题 引导质疑 1 学生自由交流曾经见过了怎样的桥 2 出示课题 跨越海峡的生命桥 并齐读 3 课题质疑 看到这个题目 你有什么疑问吗 兴趣是最好的老师 由已有的生活积累引入新知 从课题产生疑问 然后让学 生带着这些疑问去学习课文 激起了学生强烈的学习 探究的欲望 引发了学生自主学习 的意识 二 初读课文 学习字词 1 各小组同学合作 先自由读书 注意读准字音 读通句子 不好读的地方多 读几遍 遇到不懂的词语 小组讨论解决 也可以查查字典 还是解决不了的可以请教老师 2 检查学生自学字词的情况 1 师 出示生字词语 对于本课的生字词 刚才同学们都会读了 现在我们要 进行一个比赛 去掉拼音 你能读好吗 在比赛之前 请每组同学选一位代表 组内其他 同学先帮助他准备准备 2 各小组开始帮助代表读熟字词 3 各小组代表赛读 比赛读字词的形式活泼 能调动学生学习的积极性 激发学生的学习兴趣 在赛前 要求小组同学帮助参赛代表准备 在准备的过程中 枯燥的学习融入了有趣的游戏 看重 的就是学生经历比赛的过程 着重点就放在了学生准备的过程中 而不是仅仅注重比赛的 结果 使学生是真正自主地 轻松地学会知识 3 给本课的生字找找朋友好吗 注意 我讲的 朋友 可以是与这个生字有关的古诗 歇后语 名人名言 谚语等 随着新课程标准的深入人心 语文作为我们的母语 它的外延正在逐步扩大 建立 大语文 的概念已成为许多教师的共识 我把我们平常所见的 给生字找朋友 的训练项目作 了一些小小变动 把 朋友 的外延扩大为涵盖古诗 歇后语 名人名言 谚语等等 语文 的积累就融入了这些 特殊的朋友 之中 4 引导学生归纳课文的主要内容 1 让学生说说课文讲了一件什么事 学生回答过程中 师相机板书一些关键 词语 2 让学生根据板书试着再说说课文的主要内容 语文课程标准指出 学生是语文学习的主人 教师是学习的组织者和引导者 尽量引导学生抓住重点词语归纳课文的主要内容 让学生感悟学习方法 体现学习的自主 性 三 品读畅谈 感情朗读 1 自由默读课文 找出最让你感动的句子 并在旁边写上批注 2 师生交流 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 让学生 找出最令自己感动的句子 注重相机而导 顺学而教 让学生在主动积极的思维和情感活 动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 珍视学生独特的感受 体验和 理解 力求体现 张扬学生个性 提倡多元感悟 让学生真正走进文本 深刻理解文本的 内涵 四 总结朗读 拓展延伸 1 总结朗读 指导朗读课文最后两句话 阅读教学不面面俱到 课文最后一个自然段的教学采用 以读代讲 的方法 让学生 在读中感受骨肉亲情 2 拓展延伸 假设有一天小钱和这位台湾青年见面了 让学生发挥想象 想想他们会说什么 让学生把语文延伸到课外 第二课时 一 导入新课 1 上节课 我们走进 跨越海峡的生命桥 这篇课文 这篇课文跟谁有关系 谁来说 2 板书 22 跨越海峡的生命桥 大陆 台湾 二 学习课文最后一个自然段 1 互不相识的几个人 那是什么把他们联系在一起 谁想到了 2 请同学们去读课文的最后一个自然段 想想哪句话告诉了你 3 学生自由读最后一个自然段 4 谁想说是什么把他们联系在一起呢 爱心 请同学们找出这位同学说的这句话 并读读这句话 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座 跨越海峡的生命桥 5 再读这句话 三 学习课文的第 3 6 自然段 一 学习第 5 自然段 1 作者是怎样具体写他们的爱心的呢 接下来 老师请同学们自己读读课文的第 3 6 自然段 2 出示课件 3 谁愿意来交流一下 你读到哪些感动你的词句 4 引出 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 这句话全班 齐读 5 谁来说说 你是从哪此词语感受到他们爱心 哪些句子写到余震来临呢 谁来读 一读 6 指导朗读 7 理解 突如其来 8 余震突如其来 医院是什么情景呢 9 在这么危险的情况下 李博士和台湾青年确是怎样做 谁来读 10 出示课件 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 附有插图 1 你觉得这个句子有哪些词语特别让你感受到他们的爱心 板书 沉着地静静地 2 学生朗读 11 想一想 这种情况下 他们内心会想什么呢 再读第 5 自然段 板书 一次又 一次 12 一次又一次的努力过程就是他们一次又一次面对什么的过程 板书 冒着危险 13 出示课件 14 分角色朗读 15 引出最后一个自然段的一句话 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命 桥 二 学习第 6 自然段 1 把刚才划出感受他们爱心的句子拿了来交流 引出第 6 自然段 2 这个自然段的哪些词语让你觉得特别有爱心 板书 奔波 3 理解 奔波 的意思 4 出示课件 5 齐读第 6 自然段 三 学习第 4 自然段 1 从第 4 自然段里找到感动自己的词句呢 板书 不顾家人 2 出示课件 3 齐读第 4 自然段 4 由此引出 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥 四 1 播放音乐 感恩的心 2 播放音乐 爱的奉献 五 作业 必做题 摘抄文中感动你的词句 选做题 1 假如一年后小钱和那位台湾青年相遇了 他们可能说什么呢 请在自己的本子上 写下来 2 这个感人的故事使你想起自己经历过的或听说过的哪些事呢 你能把它描述下来 吗 板书设计 22 跨越海峡的生命桥 血脉亲情 沉着地 冒着危险 静静地 爱心 不顾家人 一次又一次 大陆 奔波 台湾 有效教学是一种理念 一种动态的过程 一种注重全面发展的有效教学是一种理念 一种动态的过程 一种注重全面发展的 结果 实际教学中 只要学生没有取得结果 实际教学中 只要学生没有取得 预期的应有的进步和发展预期的应有的进步和发展 就不能称之为有效教学 就不能称之为有效教学 那么该如何实现课堂教学的有效性呢 那么该如何实现课堂教学的有效性呢 首先要有效备课 切实做到备教材 备学生 备教法 用心研读首先要有效备课 切实做到备教材 备学生 备教法 用心研读 课标要求 把握教学目标 精心研读课文 熟悉教学内容 精心撰课标要求 把握教学目标 精心研读课文 熟悉教学内容 精心撰 写教案 要全面地掌握学生的特点 从学生学习活动的角度来进行写教案 要全面地掌握学生的特点 从学生学习活动的角度来进行 考虑如何创建与之相应的学习环境 选用恰当的教学方法 做到有考虑如何创建与之相应的学习环境 选用恰当的教学方法 做到有 的放矢 的放矢 要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地 课堂 要向课课堂 要向课 堂堂 4040 分钟要效率 教师要采用易于理解的方式即教学语言有自己的分钟要效率 教师要采用易于理解的方式即教学语言有自己的 独特性独特性 让学生听清楚 听明白 不妨借助一些技巧 如重复 让学生听清楚 听明白 不妨借助一些技巧 如重复 深入浅出 抑扬顿挫等 提问是课堂教学中的一个重要环节 在教深入浅出 抑扬顿挫等 提问是课堂教学中的一个重要环节 在教 学中有着重要的意义和作用 我深刻体会到课堂提问要集中 不能学中有着重要的意义和作用 我深刻体会到课堂提问要集中 不能 太散乱 指向性要明确 紧扣教材内容 围绕学习目标 化零为整太散乱 指向性要明确 紧扣教材内容 围绕学习目标 化零为整 突出重点 攻克难点 另外 教师要重视课堂评价 认真倾听学 突出重点 攻克难点 另外 教师要重视课堂评价 认真倾听学 生的回答 对于回答出色的学生给予高度的评价的同时 对于因为生的回答 对于回答出色的学生给予高度的评价的同时 对于因为 胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励 缓解他们的紧胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励 缓解他们的紧 张情绪 在尊重学生回答的基础上 运用各种教学机智调节好课堂张情绪 在尊重学生回答的基础上 运用各种教学机智调节好课堂 教学 在这里 特别要强调的是教师需要激发学生的学习动机 教教学 在这里 特别要强调的是教师需要激发学生的学习动机 教 学是在学生学是在学生 想学想学 的心理基础上展开的 尊重学生的主体地位 的心理基础上展开的 尊重学生的主体地位 调动学生学习的积极性 营造宽松和谐的课堂教学氛围 调动学生学习的积极性 营造宽松和谐的课堂教学氛围 要不断进行教学反思 努力提升自己 我们在教学工作中还要要不断进行教学反思 努力提升自己 我们在教学工作中还要 进行教学反思 只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计 不进行教学反思 只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计 不 断积累经验 从而不断提高自己的思想素质 教学水平和教学效率断积累经验 从而不断提高自己的思想素质 教学水平和教学效率 相信只有按照新课程理念要求 从关注学生终身发展的高度 相信只有按照新课程理念要求 从关注学生终身发展的高度 不断优化课堂教学结构 积极地营造民主 平等 和谐的教学氛围不断优化课堂教学结构 积极地营造民主 平等 和谐的教学氛围 才能达到事半功倍的教育教学效果 才能达到事半功倍的教育教学效果 跨越海峡的生命桥 教案设计 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 跨越 移植 间隔 袭击 空旷 暂 停 血脉亲情 等词语 2 读懂课文 理解重点语句及 跨越海峡的生命桥 的含义 3 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着 想的高尚品质 感受两岸人民的血脉亲情 4 领悟作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式 提高学生理清文章思路的阅读能 力 教学流程 第一课时 一 解题导入 10 分钟 谈话 撘石 的作者从不起眼的小事发现了人间真情 让我们感受到了美 今天我们要 学习的是 跨越海峡的生命桥 这篇课文让我们从挽救生命的大事中去感受两岸同胞的 骨肉真情 教师板书课题 请同学们看着黑板 跟着老师写 跨 注意左窄右宽 海峡 的 峡 山字头要靠上写 这样才平衡 才美观 最后一笔是捺 捺要讲究一波三折 这样写出来 才漂亮 桥 左边 木 字旁的捺变成了 点 右边的一横要穿插到木的点之下 汉 字讲究的穿插填白 解题 看到这个题目 你有什么疑问吗 生可能会说 为什么是生命桥 和我们普通的桥 有什么差别 生命桥到底指的是什么 跨越海峡又是怎么回事 教师相机在课题的疑问处 画上 号 自由读课文 看看事情发生的时间 地点在哪里 出示课件 给学生指出杭州和台湾 理 解 台湾海峡 和 跨越 第一个问题解决了 那么生命桥到底指的是什么 学完课文 就十分清楚 二 整体感知 学习生字 1 同学们这一次大声读课文 听清要求 把字音读准 不认识的字要拼读一下括号中的读 音 句子要读通顺 读不顺的句子要多读几遍 3 分钟 刚才哪个字你不认识 通过你 的练习读准了 哪句话不是太好读 通过你的练习现在读通顺了 6 分钟 2 指名分段读课文 检查朗读情况 纠正字音 长句子教会学生断句 断句时注意以每个 词为一个单位 注重逗号和句号之间的停顿 3 分钟 3 20 分钟 刚才同学们联系的好多词语都在大屏幕上 要求会认的词 凋零 含苞 袭击 空旷 暂停 满怀着 身躯 静静地 骨髓移植 血脉亲情 海峡两岸 骨肉同胞 学生先读一遍 开火车读 第二次注意红色的字体挑读 第三次直接读生字 全班先齐读 哪一个生字你认为很难读 但是现在记住了 来吧 给大家介绍你的好方法可以吗 多找 几个同学读 同桌读等多种方式 4 会认的字大家掌握的这么好 那么会写的生字呢 相信大家一定表现得更好 来 开始 吧 大屏幕出示会写的字 先读 挑一个难写的字吧 我们大家一起来写 好 大家看 我要写了 我先要看一看书 这个字到底该怎样写呢 我发现袭是上下结构 上面的龙小 下面的衣大 开始吧 要先读 请翻看书 108 页读一读生字 来 谁说一说 根据学生所 说教师相机板书生字 皙 你发现了什么 还有一个字 我来挑 你来写 谁敢来挑战 老师 拿着你的书来吧 湾 学生在练习本认真地书写 教师巡视指导边点评 组织纪律 x 个同学不仅字写得漂亮 而且写完之后能马上坐 三 谁能给其中的 湾 和 脉 组词 用上课文中的词语 学生说 血脉亲情和台湾 谁能给大家说说这一课讲了什么吗 用这两个词语 如果想不起来 可以再看看读读课文 想一想 再读课文 想想哪些地方最感动 如果有时间的话让学生进行 没有时间可放到下一课 时 字典 第二课时 一 听写词语 温故知新 5 分钟 袭击 台湾 海峡彼岸 血脉亲情 骨肉同胞 移植 听写之后改正 同学们 什么是 血 脉亲情 什么是 骨肉同胞 课文中为什么说 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越 海峡的生命桥 这节课就让我们一起来品读课文 找到答案 血脉亲情 形容有血缘 关系的人 感情非常深厚 骨肉同胞 指的是亲生的兄弟姐妹 二 品读课文 交流感受 1 请同学们再次默读课文 提出要求 不指读 不出声 找到你最感动的地方 在旁边批 注 写上自己的感受 学生在阅读批注时 教师要时刻关注学情 时刻和学生交流 让 学生先说前面 最后再感悟结尾段 全班学生交流感悟时 做到由浅到深 最后感情升华 1 这个刚满 18 岁的年轻人 患了严重的白血病 生命就像即将凋零的含苞的花朵 唯 有骨髓移植 才能使这朵生命之花绽放 没有多媒体 孩子们 这里有几个描写花的词语 凋零 绽放 含苞 哪两个词语是一对 反义词 什么 凋零 我们通常指的是 生命之花 这里把什么比作什么 这 运用了一种什么样的修辞手法 是呀 含苞的花朵的年龄 18 岁的生命就要凋谢 我们更 能深刻地感受到这个刚满 18 岁的年轻人情况的 学生说 我们的心在 揪痛 我们的心在 怎么不让我们心痛 通过这样的比喻 我们更能深切地感受 到 带着这样的情感来读读 学生说 孩子 想想 这个 18 岁的年轻人心里在渴求 着什么 对 渴望着生 唯有 才 再读着这句话 你的心中的感受呢 此时 我 们的心中有许多情感 对小钱的 让学生说 对生命的 带着你的这种感受 把你 的感受送回到句子之中 再来读读这句话吧 2 就在昨天 一场李氏 7 3 级的大地震袭击了台湾地区 此刻 大地仍在余震中摇晃 袭击的片 为什么要出示这句话 怎么来理解 袭击 抓住 袭击 通过幻灯片 7 3 级带来的 灾难 让学生通过画面直接理解 袭击 的含义 地震袭击之后还会有什么危险地情况呢 3 小钱静静地躺在病床上 灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来 有片 此时此刻 跑到空旷的地方才比较安全 但是 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也 静静地躺在病床上 文章之中有两个 静静地 找到所在的句子 第一句 这里又出现一对反义词 苍白 和红润 苍白说明 小钱身体虚弱 所以他只能 静静地躺在病床上 静静地 外表之下 小钱的内心却并不平静 他在静静地期待着 期待着 期待 着 中间穿插上期待着苍白的脸红润起来 看第二句 此时此刻 是什么时候 非常危险的时候 余震之中 还会有什