7、我不是最弱小的

学学习习与反思与反思报报告告 课课主主题题名称名称教学教学设计设计与反思与反思 学科学科题题目目 语 文 年年级级二年级教教师师 研修研修时间时间 教学教学设计设计方案方案 我是最弱小的我是最弱小的吗吗 教学教学设计设计 义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验 教科教科书语书语文二年文二年级级下册下册 教材分析 教材分析 这这是是苏联苏联著名家著名家苏苏霍姆林斯基霍姆林斯基 写的故事 故事情写的故事 故事情节简单节简单 贴贴近学生近学生 生活 生活 课课文以平文以平实实自然的自然的语语言描言描绘绘了了 一段真一段真实实感人的雨中情 感人的雨中情 现现在我不在我不 是最弱小的了是最弱小的了 是是萨萨沙自信而沙自信而坚坚定的定的 话语话语 也是文章的 也是文章的题题眼 眼 学情分析 学情分析 二年二年级级孩子比孩子比萨萨沙稍大些 但在沙稍大些 但在 亲亲人眼里也是最弱小的 教学中要人眼里也是最弱小的 教学中要联联 系学生的生活系学生的生活实际实际用心揣摩用心揣摩萨萨沙和沙和 妈妈妈妈的的对话对话 读读好好带问带问号和感号和感叹叹号的号的 对对教学教学设计设计方案的反思方案的反思 我是最弱小的我是最弱小的吗吗 教学反思 教学反思 这这篇篇课课文叙述了文叙述了萨萨沙在沙在 爸爸 爸爸 妈妈妈妈的影响下 把的影响下 把妈妈妈妈 哥哥哥哥让给让给他的雨衣遮在他的雨衣遮在 比自比自 己弱小的己弱小的 蔷蔷薇花上的故事 薇花上的故事 赞扬赞扬了了萨萨沙一家人自沙一家人自觉觉保保护护 比自己弱小的高尚品比自己弱小的高尚品质质 通 通过过 妈妈妈妈和沙和沙萨萨的的对话对话以及小以及小萨萨 沙保沙保护蔷护蔷薇花的薇花的举动举动 教育学 教育学 生从小养成关心比自己弱小生从小养成关心比自己弱小 的 需要帮助的人 培养学生的 需要帮助的人 培养学生 保保护护弱者 关弱者 关爱爱他人的高尚品他人的高尚品 质质 教学 教学时时我十分注重培养学我十分注重培养学 生的生的合作学合作学习习 自主学 自主学习习 充 充 分分发挥发挥学生自主学生自主识识字的字的积积极极 句子 体会文章句子 体会文章蕴蕴涵的涵的浓浓浓浓深情和深深情和深 刻的道理 刻的道理 课课文中的三个文中的三个问问句都是句都是萨萨 沙的沙的问话问话 要引 要引导导学生学生边读边边读边想 通想 通 过萨过萨沙和沙和妈妈妈妈的的对话对话 明白 明白 应该应该保保 护护比自己弱小比自己弱小 的道理 的道理 教学目教学目标标 1 知 知识识技能目技能目标标 引 引导导学生学会学生学会 本本课课 7 个生字 会个生字 会认认 12 个字 理解个字 理解 词语词语 能正确 流利 有感情地朗 能正确 流利 有感情地朗读读 课课文 文 用心揣摩用心揣摩萨萨沙和沙和妈妈妈妈的的对话对话 体会体会问问号 感号 感叹叹号表达的不同号表达的不同语语气 气 2 过过程和方法目程和方法目标标 以学定教 以学定教 引引导导学生学生读读懂懂课课文 鼓励学生运用文 鼓励学生运用结结 合合语语境 交流 合作 境 交流 合作 联联系生活系生活实际实际 学会生字 培养和提高学生的学会生字 培养和提高学生的语语言感言感 悟能力悟能力 观观察能力和察能力和评评价能力 价能力 3 情感 情感态态度目度目标标 通 通过对课过对课文文 的学的学习习 培养学生不甘 培养学生不甘为为弱者 弱者 应该应该 保保护护弱小者的意弱小者的意识识 教学重点 教学重点 认认字 写字 朗字 写字 朗读课读课文 体会文 体会问问号号 感 感叹叹号的不同号的不同语语气 气 性 主性 主动动性 与伙伴交流的性 与伙伴交流的乐乐 趣 趣 充分利用多媒体培养学生充分利用多媒体培养学生 的求知欲望 提出学的求知欲望 提出学习习要求 要求 划 划 边读边边读边划出不划出不认识认识的字 的字 自己想自己想办办法法记记住它住它们们 读读 读读通 通 读读准 准 读读熟熟课课文 文 想 自己提出的想 自己提出的问题问题 哪些能 哪些能 解决了 哪些解决了 哪些还还有困有困难难 说说 和学 和学习习伙伴互相交流自己伙伴互相交流自己 的学的学习习收收获获 互相取 互相取长补长补短 短 在此基在此基础础上 学生的上 学生的积积极极 性被性被调动调动了起来 就有了了起来 就有了识识字字 欲望 所以欲望 所以轻轻松地就松地就进进入了下入了下 一一环节识环节识字教学 字教学 识识字教学字教学时时 让让学生交流学生交流识识字方法 字方法 预设预设了了 以下以下识识字方法 字方法 1 芬 芳 映 芬 芳 映 衬衬 萨萨 沙 沙 可利用形声字的特点 用熟字可利用形声字的特点 用熟字 加偏旁的方法加偏旁的方法识记识记 2 在在语语言言 环环境中境中识记识记 如 如 结结合合读读句子句子 带带着露珠的花着露珠的花朵朵随随风风舞舞动动 教学教学难难点 点 有不甘有不甘为为弱者 弱者 应该应该保保护护弱小者弱小者 的意的意识识 教具准教具准备备 生字卡片 多媒体生字卡片 多媒体课课件 件 课时课时安排 安排 两两课时课时 教学流程 教学流程 第第 一一课时课时 一 一 谈话导谈话导入 入 师师 现现在你在你们们已已 经经是二年是二年级级的小学生了 但在的小学生了 但在亲亲人的人的 眼里 很多眼里 很多时时候你候你们们却是最弱小的 却是最弱小的 今天我今天我们们学学习习一篇一篇课课文 板文 板书课题书课题 齐读课题齐读课题 看到看到课题课题 你 你产产生了哪些疑生了哪些疑问问 我我 是是谁谁 为为什么什么说说我是最弱小的 我是最弱小的 设计设计意意图图 学起于思 思 学起于思 思缘缘于疑于疑 让让学生学生围绕课题围绕课题提提问问 能培养学生 能培养学生 思思维维的条理性和深刻性 抓住的条理性和深刻性 抓住课课文主文主 要内容 学会学要内容 学会学习习 今天我今天我们们就来学就来学习习一个和弱小有关一个和弱小有关 的故事 引的故事 引导导学生个性化的朗学生个性化的朗读课读课 芬芳扑鼻芬芳扑鼻 认识认识 随 芬 芳随 芬 芳 等字 等字 3 利用利用动动作演示作演示识记识记 托 掀 托 掀 递递 识识字方法掌握了字方法掌握了 就充分利用生字卡和多媒体 就充分利用生字卡和多媒体 课课件件让让学生学生练习组词练习组词并巩固并巩固 识识字 字 这这一一环节环节学生的参与性学生的参与性 很高 看着学生学很高 看着学生学习积习积极性提极性提 高了 趁高了 趁热热打打铁进铁进入写字入写字环节环节 在生生互 在生生互动动 师师生互生互动动的交的交 流流评评价中 充分价中 充分发挥发挥学生的主学生的主 体作用 激体作用 激发发学生写字学生写字兴兴趣 趣 提高提高书书写写质质量 又量 又调动调动了学生了学生 学学习习的的积积极性 极性 让让学生充分表学生充分表 现现自己的感受和想法 培养学自己的感受和想法 培养学 生生发现发现美 美 创创造美和表造美和表现现美的美的 能力 能力 这这是在国培是在国培语语文学科培文学科培 训专题训专题 小学小学语语文文识识字策略字策略 金金传传富教授富教授对对教教师师自身自身书书写写 技能的技能的训练问题训练问题收到启收到启发发的 的 他的方法是 一 精研范本 探他的方法是 一 精研范本 探 索索规规律律 二 分解教学 逐步 二 分解教学 逐步 提高提高 题题 我是最弱小的 我是最弱小的吗吗 设计设计意意图图 阅读阅读是一种个性化的是一种个性化的 行行为为 引 引导导学生学生读读出不同的感受 出不同的感受 对对 培养学生培养学生语语感有触感有触类类旁通的作用 旁通的作用 二 学生自学 二 学生自学 课课件出示学件出示学习习要要 求 求 划 划 边读边边读边划出不划出不认识认识的字 自己想的字 自己想 办办法法记记住它住它们们 读读 读读通 通 读读准 准 读读熟熟课课文 文 想 自己提出的想 自己提出的问题问题 哪些能解决了 哪些能解决了 哪些 哪些还还有困有困难难 说说 和学 和学习习伙伴互相交流自己的学伙伴互相交流自己的学习习 收收获获 互相取 互相取长补长补短 短 设计设计意意图图 合作学 合作学习习 自主学 自主学习习 充分 充分发挥发挥学生自主学生自主识识字的字的积积极性 极性 主主动动性 与伙伴交流的性 与伙伴交流的乐乐趣 趣 三 三 识识字教学字教学 1 组组内互相内互相检查检查生字生字读读音 注音 注 意意 萨萨 簇 随 簇 随 都是平舌音 都是平舌音 铃铃 倾倾 都是后鼻音 都是后鼻音 2 学生交流 学生交流识识字方法 字方法 1 芬 芳 映 芬 芳 映 衬衬 萨萨 沙 沙 可利可利 三 激 三 激发兴发兴趣 趣 综综合推合推进进 四 精心 四 精心设计设计 贵贵在落在落实实 五 五 推广示范 关注推广示范 关注细节细节 六 个 六 个 体群体 整体体群体 整体带动带动 这这个个环节环节中 我从中 我从专专家家讲讲 座中受益匪且 我的学生也能座中受益匪且 我的学生也能 从中受益 我很欣慰 至少在从中受益 我很欣慰 至少在 以后的以后的识识字教学中找到了理字教学中找到了理 论论基基础础 找到了 找到了识识字教学策略 字教学策略 在朗在朗读读感悟教学中 我注重了感悟教学中 我注重了 培养学生的朗培养学生的朗读读能力采用能力采用 练练 习读习读 范范读读 指名指名读读 竞赛读竞赛读 潜移默化地帮助学潜移默化地帮助学 生生树树立自信 自立自信 自强强的品的品质质 自 自 觉觉承担起保承担起保护护弱小的弱小的责责任 并任 并 能以此能以此为为快快乐乐 要激 要激发发学生朗学生朗 读读的的兴兴趣 需要教趣 需要教师师富有感染富有感染 力的力的导语导语 老 老师师的的语语言要有言要有亲亲 用形声字的特点 用熟字加偏旁的方用形声字的特点 用熟字加偏旁的方 法法识记识记 2 在 在语语言言环环境中境中识记识记 如 如 结结 合合读读句子句子 带带着露珠的花着露珠的花朵朵随随风风舞舞动动 芬芳扑鼻 芬芳扑鼻 认识认识 随 芬 芳随 芬 芳 等字等字 3 利用 利用动动作演示作演示识记识记 托 掀 托 掀 递递 3 教 教师师充分利用生字卡和多媒充分利用生字卡和多媒 体体课课件件让让学生学生练习组词练习组词并巩固并巩固识识字 字 设计设计意意图图 引引导导学生主学生主动动参与教参与教 学学 并并结结合上下文和生活合上下文和生活实实践践识记识记 托 掀 托 掀 递递 从句子上感知 从句子上感知课课文内容文内容 获获得初步的情感体得初步的情感体验验并在并在语语境中境中认认 识识生字生字 读读好平舌音和后鼻音 好平舌音和后鼻音 扩扩大大 学生学生词汇词汇量 量 4 书书写写 本本课课有有 7 个要写的字 其中个要写的字 其中 父父 亚亚 精 森 雷 最 末 精 森 雷 最 末 7 个字是本个字是本 课课新学的生字 可新学的生字 可结结合合识识字教学重点字教学重点 指指导导 亚亚 字 要注意提示先中字 要注意提示先中间间后后 两两边边的笔的笔顺规则顺规则 末末 字 可与字 可与 末末 和力 要和力 要调动调动学生的学生的积积极性 极性 在在这这一点上 我做的一点上 我做的还还不不够够 在以后的教学工作中 我会在以后的教学工作中 我会认认 清自己的不足 清自己的不足 继续继续努力 努力 在国培在国培专题专题 小学小学语语文文文文 学作品的策略中学作品的策略中 听到听到这样这样一一 段段话话 语语文教学要以文教学要以浓浓浓浓的情的情 感感染学生 感感染学生 让让学生沉浸在学生沉浸在 有韵味有韵味 的的 文化文化语语境境 中 只中 只 有升有升华华了情感 才能提升思想了情感 才能提升思想 境界 境界 对对一篇文本的充分感悟一篇文本的充分感悟 和解和解读应该读应该有有较较开开阔阔的文化的文化 视视野 野 应该应该充分挖掘文本背后充分挖掘文本背后 的文化空的文化空间间 因此可以开拓出 因此可以开拓出 较为较为开开阔阔的的认认知知领领域 域 让让学生学生 获获得得对对 文学文学 文化文化 的多重的多重 感悟能力 提高他感悟能力 提高他们对们对文本的文本的 阐释阐释和和鉴赏鉴赏能力 正像教育家能力 正像教育家 叶圣陶先生叶圣陶先生说说的 的 教是教是为为了了 不教不教 我是最弱小的我是最弱小的吗吗 这这篇篇课课 字字进进行比行比较较 这这是学生最容易混淆的是学生最容易混淆的 两个字 采取多种形式引两个字 采取多种形式引导导学生牢学生牢记记 如 如 组词组词 联联想想记忆记忆 多次再 多次再现现 1 出示生字卡片 出示生字卡片读读准字音 准字音 2 说说说说怎怎样记样记住字形 比一比住字形 比一比 谁谁的的记记法最好 法最好 3 观观察每个字再田字格里的位察每个字再田字格里的位 置 你置 你发现发现了什么 了什么 4 老 老师师范写范写 亚亚 森 森 5 学生 学生练习书练习书写 把字写写 把字写规规范 范 美美观观 教 教师师相机指相机指导导 6 学生互相 学生互相评评价打等价打等级级 写得 写得 好的学生好的学生评选评选 今日之星今日之星 设计设计意意图图 在生生互 在生生互动动 师师生互生互 动动的交流的交流评评价中 充分价中 充分发挥发挥学生的主学生的主 体作用 激体作用 激发发学生写字学生写字兴兴趣 提高趣 提高书书 写写质质量 又量 又调动调动了学生学了学生学习习的的积积极性极性 让让学生充分表学生充分表现现自己的感受和想法自己的感受和想法 培养学生 培养学生发现发现美 美 创创造美和表造美和表现现美美 的能力 的能力 四 朗四 朗读读感悟感悟 1 轻轻声声读读文 思考 文 思考 为为什么什么萨萨沙沙 文相文相对对二年二年级级的学生来的学生来说说 理 理 解起来有些困解起来有些困难难 针对这针对这个个难难 点 在教学点 在教学时时我尽量引我尽量引导导学生学生 抓住主要的内容自己多抓住主要的内容自己多读读 多 多 合作交流 把学合作交流 把学习习的主的主动权动权交交 给给学生 学生 让让学生学生结结合自己的合自己的实实 际际 通 通过过自己的方式来帮助理自己的方式来帮助理 解 在今后的教学中我会不断解 在今后的教学中我会不断 加加强语强语文教学中的各种教育 文教学中的各种教育 会在潜移默化中塑造下一代会在潜移默化中塑造下一代 灵魂 灵魂 认认真落真落实实学生学生对对 真真 善善 美美 境界的向往和追求 境界的向往和追求 说说自己不是最弱小的 自己不是最弱小的 学生找出 学生找出萨萨沙保沙保护蔷护蔷薇花的句薇花的句 子 他掀起雨衣 盖在粉子 他掀起雨衣 盖在粉红红的的蔷蔷薇花薇花 上 教上 教师师适适时时板板书书 保 保护蔷护蔷薇花薇花 2 细读课细读课文 划出描写文 划出描写蔷蔷薇花薇花 的句子 的句子 1 林中 林中旷旷地附近地附近长长着一