主题式校本研修方1

主题式校本研修方案 5 个年级在这一主题统领下分别作了具体的研修策划 一 研修主题的确立 为了进一步贯彻和落实 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干实施意见 上海市学生民族精神教育指导纲要 上海 市中小学生生命教育指导纲要 的精神 落实静安区教育局关于加强学校年级 组建设的要求 结合学校发展和教师自身发展的需求 通过研修促使我校的校 本德育系列更具科学化 同时也推动年级组建设 提升教师德育意识和育人能 力 因此我校确立了校本研修主题为 实施校本德育 提升育人能力 二 研修目标 1 以学生发展为本 优化德育工作 使我校的校本德育系列更具课程化 2 建立年级组研修制度和年级组长负责制 推进德育校本化 3 从教师自身发展的需求出发 通过年级组研修活动 使教师进一步提 高育人意识和育人能力 三 研修内容 一年级 实施学生养成教育 提高育人能力 二年级 实施学生集体主义教育 提高育人能力 三年级 实施学生合作教育 提高育人能力 四年级 实施学生民族教育 提高育人能力 五年级 实施学生生命教育 提高育人能力 四 实施步骤 第一阶段 第 1 周 第 3 周 4 学校申报校本研修课程 确定研修主题 5 各年级制定研修计划 讨论并确定各年级研修内容 6 教师根据年级组研修内容 各自制定实施方案 第二阶段 第 4 周 第 15 周 各年级组按计划开展研修活动 学习 听课 写案例等 第三阶段 第 16 周 第 18 周 年级组 教师研修成果交流 总结 五 保障措施 1 全校动员 统一思想认识 建立年级组长负责制 2 以年级组为单位 根据学校校本研修的主题制定研修计划 确立研修 内容 3 每位教师围绕年级组研修内容制定实施方案 以及研修实施过程中 教师必须具备的育人技能 提升教师专业能力 4 年级组 学校分别组织交流成果 总结经验 评价等活动 六 成果体现 学习记录 活动照片 教学设计 活动设计 教育教学案例等 一年级组校本研修实施方案 一 选题背景 小学一年级是一个人学习的起始阶段 这一阶段学习质量的好坏 对孩子 的一生有着无法估量的影响 孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生 这 是人生道路上一大转折 幼儿园以保教为主 而进入一年级后 小朋友每天要 上六 七节课 且上课要求思想集中 此外 还得遵守校纪校规 很多事情都 需孩子独立完成 作为老师 做好处于这一阶段的孩子的教育引导 让孩子更快适应新的环 境 十分重要 而对于低年级养成教育的内涵 方法 途径我们还缺乏一定的 认识和研究 所以 本年级组想通过对一年级学生养成教育的研究 进一步提 高组内教师育人意识和育人能力 二 研修目标 通过对一年级学生养成教育的研究 不断探索新时期养成教育的新内容 新途径 新方法 拓展有利于培养学生良好习惯的德育空间 进一步提高组内 教师育人意识和育人能力 三 研修对象 一年级全体教师 四 内容和过程 次数内容课时主讲人 1组织年级组教师学习相应理论和校本德育系列中本年级组的教育专题内容 对本年级组情况进行分析 确定本学期的教育主题 3陆培桢 2围绕本学期的教育主题 讨论制定研修方案 3陆培桢 3开展课堂实践活动 集体备课 讨论如何在学科教学中渗透本学期的教育 主题 4陆培桢 4各科教师听课 评课 讨论在学科中渗透养成教育的途径和方法 3陆 培桢 5根据对课堂教学中渗透本学期教育主题的研究 每位教师设计一份教案 附说课 或者案例 3陆培桢 6组织讨论制定一次以本学期教育主题为主的校本活动设计方案 3陆培 桢 7组内教师在论坛上发表自己对年级组研修的体会 2陆培桢 8各科教师研修成果交流和评议 撰写研修成果总结 3陆培桢 五 研修成果呈现方式 1 组内教师研修资料汇总 2 研修成果总结 二年级组校本研修实施方案 一 选题背景 针对我校二年级学生大多是独生子女 他们自认为是大人心目中的小宝贝 小太阳 不仅有爸爸 妈妈的呵护 还有爷爷 奶奶 甚至外公 外婆的宠爱 因此表现出自私心理 对周围伙伴不关心 对集体不关注 以自我为中心 与 同学沟通交流的能力差的各种现象 特别是自私自利的表现相对来说尤为明显 所以 我们二年级组全体老师通过讨论商议 确立以 关注别人 关注集体 作为本次研修的主题 提升教师教育学生 关注别人 关注集体 的能力和方 法 二 研修目标 通过对二年级学生的关注别人 关注集体的教育研究 在组内进一步提高 教师育人的意识和能力 发挥教师的职责所在 以身作则的引导学生 在学生 中尽快树立心中有他人 心中有集体的观念 三 研修对象 二年级全体教师 四 内容和过程 次数内容课时主持人 组织年级组教师学习相应理论和校本德育系列中本年级组的教育专题内容 对本年级组情况进行分析 确定本学期本年级德育教育主题 3徐红 讨论制定研修方案 3徐红 开展课堂实践活动 集体备课 讨论如何在学科教学中渗透本学期本年级 教育主题 4徐红 各科教师听课 评课 研究在学科教学中渗透主题的方法 3徐红 在课堂教学中围绕本学期本年级教育主题每位教师设计一份教案 附说课 或者案例 3徐红 在学校德育活动中围绕本学期本年级教育主题进行实践与探索 组织讨论 如何制定班团会活动设计方案 3徐红 组内教师在论坛上发表自己本学期本年级教育主题研修的体会 3徐红 各科教师研修成果交流和评议 3徐红 五 研修成果呈现方式 1 组内教师研修资料汇总 2 研修成果总结 三年级组校本研修实施方案 一 选题背景 根据目前三年级学生中普遍存在的自我意识强 合作能力弱的特点 以及 目前教师对课堂教学中合作教学的目的 意义不明确 在课堂教学中合作教学 流于形式等问题 所以 我们三年级组全体老师确立以 实施合作教学 推动 年级组研修 作为本次研修的主题 提升教师合作教学能力 二 研修目标 1 通过年级组研修 提升教师对合作教学中生成性问题的应对能力 掌 握合作教学的策略与方法 2 进一步完善年级组队伍的建设 提高教师的育人意识与能力 三 研修对象 三年级全体教师 四 内容和过程 次数内容课时主持人 1 组织年级组教师学习 合作教学的策略 2 年级组确立本学期研修主题 教育教学活动中对学生进行合作教育的调控 能力的研究 3眭芬 网上论坛 合作教学的策略讨论3眭芬 通过课堂实践活动 研究学科教学中如何在课堂教学中渗透合作教育的调 控能力4眭芬 组内讨论 课堂教学中合作教育调控能力的基本方法与策略3眭芬 围绕本学期本年级教育主题 在校本德育活动中如何进行合作教育 设计 一份活动方案3眭芬 在校本德育活动中合作教育基本策略与方法交流3眭芬 组内教师在论坛上发表自己本学期本年级教育主题研修的体会 3眭芬 各科教师研修成果交流和评议 3眭芬 五 研修成果呈现方式 1 组内教师研修资料汇总 2 研修成果总结 四年级组校本研修实施方案 一 选题背景 小学生是民族的希望 祖国的未来 在小学生中弘扬和培育民族精神是提 升学生素质的必然要求和基本保证 与创建静安精品教育是息息相关的 但本 校一些学生不同程度地存在国家意识淡薄 对民族优秀文化传统不了解 民族 自信心和自豪感减退 对中华民族的归属意识不强 在行为表现上也出现了诚 信意识淡薄 社会责任感缺乏 勤俭自强精神淡化 和谐相处能力较差等问题 长期以来 老师是以知识 技能为重点的教学 淡化了民族精神教育 人文精 神教育 忽略学生对社会 生活等素质的需要 也忽视民族认同 民族精神等 人文因素的发展和需求 作为老师 做好处于这一阶段的孩子的教育引导 是 十分重要 所以 我们四年级组全体老师通过讨论商议 确立了以 四年级学 生民族精神教育研究 作为本次研修的主题 增强青少年学生的民族自尊心 自信心和自豪感 提高他们的思想道德素质 把他们培养成具有高尚思想品质 和良好道德修养的合格建设者和可靠接班人 二 研修目标 通过对民族精神教育的研究 不断探索新时期组内教师育人意识和育人能 力 在弘扬中加深理解民族精神的时代内涵 三 研修对象 四年级全体教师 四 内容和过程 次数内容课时主持人 1 组织年级组教师学习相应理论和校本德育系列中本年级组的教育专题内容 对本年级组情况进行分析 确立本学期年级组教育主题 3崔学平 2讨论制定研修方案 3崔学平 3开展课堂实践活动 集体备课 讨论如何在学科教学中渗本学期教育主题 4崔学平 4各科教师听课 评课 研究各学科在教学中渗透本学期教育主题的方法和 形式 4崔学平 5对课堂教学中如何渗透本学期教育主题进行的实践与探索 每位教师设计 一份教案 附说课 或者案例 3崔学平 6在学校德育活动中进行实践与探索 组织讨论如何制定本学期主题教育在 班队会活动设计方案 3崔学平 7组内教师在论坛上发表自己对本学期教育主题研修的体会 3崔学平 8各科教师研修成果交流和评议 3崔学平 五 研修成果呈现方式 1 组内教师研修资料汇总 2 年级组教师研修成果总结 五年级组校本研修实施方案 一 选题背景 为了进一步落实 上海中小学生生命教育指导纲要 的精神 根据目前五 年级学生中普遍存在的自我保护能力较差的特点 以及在教师中对学科教学中 如何进行生命教育的目的 意义不明确 教育能力急需提高现状 确立以 实 施生命教育 提高教师的育人能力 作为本次研修的主题 通过对课堂教学中 渗透珍惜生命 提高生存技能教育的途径和方法的研究 提升教师教育学生 珍惜生命 提高生存技能 的能力 二 研修目标 过对学生实施生命教育研究 提高教师教育学生珍惜生命 提高生存技能 的教育能力 三 研修对象 五年级全体教师 四 内容和过程 次数内容课时主持人 1 组织年级组教师学习 上海中小学生生命教育指导纲要 组织教师讨论 上海中小学生生命教育指导纲要 中对五年级学生的具体要求 统一认识 确立本学期研修主题 3 网上论坛 五年级学科教学中实施生命教育的策略讨论 3 通过听课 评课等课堂实践活动 研究学科教学中如何在课堂教学中渗透 珍惜生命 提高生存技能的教育能力 4 组织教师对听课 评课等活动过程的讨论 归纳在学科教学中渗透珍惜生 命 提高生存技能的教育的途径和方法 3 针对学生野营活动 组织教师讨论在班队会中 如何提升指导学生在野营 活动中提高生存技能的教育能力 3 组织实践研究 交流 评比 3 组内教师梳理 总结个人在学科教学渗透珍惜生命 提高生存技能的教育 的途径和方法 3 各科教师研修成果交流和评议 3 五 研修成果呈现方式 1 组内教师研修资料汇总 2 研修成果总结 校本研修三年规划 一 指导思想 从教学中存在的问题入手 根据教师的实际工作需求 确定研修内容 为教师 提供成长与发展的平台 促进教师的专业发展 使教师成为一个行动中的研究 者 一个研究着的行动者 一个幸福的工作者 一个工作着的幸福的人 整体 促进学校发展 二 研修内容的确定 选择研修内容的原则 1 从问题入手的原则 选择教学中存在的典型问题 难点问题 热点问题 作为研修主题 带领教师边工作边研究 在解决问题中提升研究能力 提高教 学能力 2 教师为主体的原则 通过座谈 调查等手段 了解教师发展需求 根据 教师的需求确定相关研修内容 3 专业引领的原则 在从问题切入和尊重教师需求的基础上 通过专业引 领提高教师研修和业务水平 4 系列化 细化原则 将研修主题分解成多个小课题 使之成为角度小 可操作性强的小问题 并形 成系列 三 研修形式 在研修形式上 进行几项改革 1 改机械无趣的 读书笔记 为活动的 读后感 和 读书论坛 依据教 师的兴趣和需要 选择经典教育 教学书籍和文化书籍 开展读书活动 每学 期至少写四篇读后感 每月在业务展示板上展出 并进行评比 选择优秀作品 结集成书 每学期开展一次读书论坛 交流读书体会 2 改流于形式的 教学反思 为动态的 教学反思展示 和 教学反思评选 成书 在数量上精简原来的每科每周一篇 改为一个单元一篇 在质量上严 格要求 规范 在平时的教学检查中 随时发现 评选出好的作品 结集成书 3 改缺乏活力的 三笔字 基本功训练为 朗读 语言 基本功大赛 原来 的基本功训练项目为 三笔字 存在突击完成 缺乏实效的问题 起不到应 有的作用 改之为对教学更有实际作用的朗读 语言等项基本功 注重平时的 实际操练 再通过大赛形式展示 评比 真正激励教师自修的积极性 提高实 效性 4 改孤立的 研讨课 观摩课 为 主题研究 原来的校本研修活动存在 着形式化 活动化的问题 业务领导确定一个主题 搞一次课 成果不明显 无长效性 改之为主题系列研讨 结合学校实际和教师需求确定主题后 要分 解课题 形成系列 沿着自主研修 同伴研究 专业引领的基本程序 融合课 例研究 理论学习 成果展示 专业讲座等多种形式 形成立体化 长效的研 修体系 5 改一言堂的 专业讲座 为 参与式培训 以往的 6 改个人和大帮哄研修为 同伴互助 式研修 三 读经典 做名师 以读书为切入点 增加教师 文化人 意识和文化底蕴 读书修身 以三年为一阶段 培养教师读书意识和习惯 增加文化底蕴 第一阶段 2011 年 培养教师读书兴趣 以教师