音乐与人生 教案

第一节 音乐与人生 教案 第一课时 本单元的学习 既是学生学习音乐鉴赏的出发点 也是他们最终提高音乐 审美能力的归宿点 是音乐鉴赏教学活动的 纲 这个时代的学生们 可能 有自己崇拜的偶像 或歌星 或演唱组合 一开始就发自内心地喜欢听教材内 容的人不多 虽然第一节内容较多 但由于师生是第一次见面 有必要对学生 进行正确的引导 所以这些内容又上必要的 为此第一节我们计划用两课时完 成 教学内容 一 学习导言 格言 散文 二 认识音乐基本要素 音乐形式要素 三 鉴赏琵琶协奏曲 草原小姐妹 第一部分 草原牧歌 教学目标 一 通过 草原小姐妹 小散文的学习 使学生认识到 对音乐的感悟 表现和创造是人类的一种基本素质的能力 高质量的人生 应该用音乐美化自 己人生的道理 从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心 二 初步认识音乐要素的基本内容 三 聆听 草原放牧 感受形式要素 教学重点 一 认识音乐要素 音乐形式要素的基本内容 二 通过鉴赏作品 草原牧歌 认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的 教学难点 认识音乐形式要素节奏 力度 速度 旋律的艺术作用 一 组织教学 ppt 1 相互认识 2 音乐课堂常规要求 二 高中音乐课程介绍 ppt 三 学法指导 1 高中音乐与初中音乐在学习形式与要求上的区别 2 学习导言等 1 集体读导言 2 提问孔子格言格言的释义 兴于诗 人的修养从学诗歌开始 立于礼 自立从学礼仪开始 成于乐 完美人生从音乐开始 3 怎样听音乐 对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质 大家有那么多的知识积累 如果学习一些音乐鉴赏知识 学会聆听 我们就会 成为听懂音乐的人 从而丰富我们的生活情趣 提高我们的生活质量 3 音乐要素及音乐语言 ppt 音乐语言 是凭借音乐的形式来表现人 类情感的艺术手段 二 导入 音乐与人生有什么关系 引起注意和思考 三 认识音乐鉴赏的相关 一 学习导言 格言和散文 1 集体读导言 2 语言科代表解释孔子格言 兴于诗 立于礼 成于乐 教师补充 兴于诗 人的修养从学诗歌开始 立于礼 自立从学礼仪开始 成 于乐 完美人生从音乐开始 4 音乐科代表朗诵散文 师 追求高质量生活情趣的人 应该用音乐来美化自己的人生 也许我 们不是作曲家 音乐家 但我们可以听 可以看 可以鉴赏 怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢 对音乐的感悟以及表现 和创造都是人类的一种基本素质 大家有那么多的知识积累 如果学习一些音 乐鉴赏知识 学会聆听 我们就会成为听懂音乐的人 从而丰富我们的生活情 趣 提高我们的生活质量 激发学习鉴赏音乐的兴趣 找学习动力 刺激学 习方向 二 初步学习音乐要素及音乐语言 1 学生阅读教材第 8 页第一 第二自然段 2 师生回忆所学知识 音乐的 基本要素 有 音的高低 长短 强弱 音色 常用的 形式要素 有 节奏 旋律 和声 音色 力度 速度 调式 曲式 织体等 音乐语言 是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段 3 依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏 力度和速度 节奏 节奏是指音乐运动的长短和强弱 是构成音乐的第一要素 所 用示例见教材第八页 力度 音乐中音量的强弱程度 速度 音乐进行中的快慢程度 为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础 四 鉴赏 草原牧歌 三 第一次聆听 草原牧歌 完整聆听 提问 1 有哪音乐要素在发生作用 讨论后小结出 节奏 2 独奏乐器是什么 琵琶 讲 琵琶协奏曲 3 音乐情绪怎样 联想和想象到了什么 富有生机和朝气 天真 活泼 联想到美丽的草原和放牧的生活情景 4 节奏等形式要素发挥了什么样的作用 指导学生参与鉴赏实践活动 四 对比 聆听 草原放牧 第一主题音乐和第二主题音乐 1 分别打出两个主题的节奏 师 给节奏配合上高低起伏的乐音 加上力度 速度的变化 按一定的 关系连接起来就为我们塑造了生动的画面 带来了美感 2 对比听 唱两个主题音乐 3 介绍几个蒙古舞蹈动作 或观看蒙古族舞蹈 1 掌形和提 压腕 2 播放 草原放牧 第一主题音乐 在音乐的伴奏下做提 压腕动作 感受音乐形式要素节奏 力度 速度和旋律 调式等要素的艺术功效 加 深音乐记忆 培养和激发持久兴趣 五 拓展 五 再次完整聆听 草原放牧 思考 拓展与研究 第 1 2 5 题和第 3 题有关 草原放牧 的项目 完整播放音乐 学生思考后提问回答 教师做以鼓励为主的补充和评价 并做好记录 作为形成性评价的材料之一 通过作题 学生也能认识到自己的进步 培养学习鉴赏音乐的信心 音乐与人生 第二课时 教学内容 一 第六 悲怆 交响曲 二 长江之歌 教学目标 一 进一步认识和熟悉音乐的形式要素 二 聆听 第六 悲怆 交响曲 第四乐章 通过与 草原放牧 的对比 欣赏 感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用 三 听赏 长江之歌 探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术 功能 使学生进一步掌握聆听音乐的方法 教学重点 通过对比欣赏 感受音乐要素在 草原放牧 和 第六 悲 怆 交响曲 第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用 教学难点 探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点 教学过程 回顾第一课内容 转入本课教学 1 课前播放 草原放牧 的音乐 2 上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么 乐曲体现了什么样的情绪特 点 让学生回答 3 提问法复习音乐的形式要素 通过 温故而知新 达到知识系统化的 掌握 为下面将要学习的内容做一个铺垫 第六 悲怆 交响曲 第四乐章 1 用 讲授法 简介作者 背景 2 用 视唱法 熟记主部主题 3 完整地欣赏作品 1 提出问题 A 乐曲表达了什么样的情绪 B 听了音乐后能让你联想到些 什么 2 欣赏音乐 并将音响与解说有机结合 1 有利于对作品的感受与理解 2 主题是交响乐的灵魂 是乐曲发展的基础 熟记主题可加深对乐曲的理 解和感受 同时 又培养了音乐的记忆力 3 欣赏中依据教材分析 做适当提示 促使完成音乐语言在内心的释读 对比听赏 草原放牧 和 第六 悲怆 交响曲 第四乐章 1 听赏 草原放牧 和 第六 悲怆 交响曲 音乐片段 让学生 比较两首作品的力度和速度有何不同 2 唱 第六 悲怆 交响曲 第四乐章的第一主题 画出旋律线 与 草 原放牧 的第一主题进行比较 感受两段音乐不同的旋律特点 草原放牧 的第一主题的旋律线上节课已一画过 3 标出 第六 悲怆 交响曲 第四乐章第一 二主题的节奏 拍击节奏 与 草原放牧 的节奏进行比较 体验两段音乐不同的节奏特点 4 复听乐曲的第一部分 并让学生用手指表示出第一 二主题 通过对比欣赏 使学生更清楚 更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐 情感时发挥的重要作用 长江之歌 1 教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍 2 让学生诵读歌词 体会歌词的含义 3 作品欣赏 1 完整地欣赏歌曲 感受作品的情绪特点 2 学唱歌曲的第一乐段 引导学生说出歌曲旋律 节奏的特点 3 复听歌曲 听前提出问题 A 歌曲的速度 力度有什么特点 B 歌曲的结构是怎样的 鼓励学生跟录音一起唱 一 1 2 有利于对作品的感受与理解 二 3 引导学生逐步学会自己分析 感受和理解乐曲 提高学生鉴赏音乐 的能力 拓展 思考 完成拓展与探究的 1 3 5 题 拓展与探究部分的 1 3 两题 让学生自己把