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集体备课应该采取的方式集体备课应该采取的方式 一 包产到户 式 学校教研组将各章各节备课任务以 包产 的形式分 配给每位教师 教师完成任务后 由教研组装订成册 分 发到教师手中 谓之 集体备课 每个课时备课旁边有 一个 修正栏 意在让老师在授课前针对本班的实际情 况进行调整 以体现教学的个性化 姑且不谈教师是否去 进行真正意义上的调整 单就其形式来看 就违背了 思 想碰撞 的真谛 二 独领风骚 式 每每集体备课时 校领导就会提前指定一位资历深的 教师对教学目标 重难点 教学流程作系统的讲解 谓之 中心发言人 其他教师则成了集体备课中事实上的陪 衬人 于是出现了两种情况 一是教学模式统一化 二是 你说你的 我干我的 失去了集体备课的本来意义 三 众说纷纭 式 每次集体备课时 同学科的老师凑在一起 你一言 我一语 由于预先没有统一的规划 不仅浪费了时间 而 且没有实质性的效果 那么在新课程背景下应该如何开展集体备课呢 首先 每位教师要认真学习新课程理念 明确把握所 教学段在课标中的基本要求 熟悉教学内容 为参与集体 备课做好准备 其次 要计划好集体备课的内容 重点放在教学重难 点的确定和突破教学重难点的方法上 以及学生在学习过 程中可能出现的问题 第三 针对计划 教师阐述自己的想法 尤其是学生 在学习中可能出现的问题要重点讨论 这是能否落实课改 理念的关键 必要时可以组织教师观看本学科教师的常态 录像课 以使讨论更加深入有效 第四 做好集体备课笔记 因为集体备课是 团体的 产物 教师只有将 思想碰撞的结晶 带回去 融入自 己的教学设计中 才能实现真正意义上的 资源共享 当然 各校情况不同 面对的学生不同 教
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