九年级语文下册第二单元分析

九年级语文下册第二单元分析九年级语文下册第二单元分析 我分析的内容是人教版九年级语文下册第二单元 我 将分四部分进行讲述 即教材分析 教学方法 学法 教 学程序 一 教材分析一 教材分析 一 教材的内容和地位 一 教材的内容和地位 这个单元在九年级下册中处于重要的地位 是唯一的 小说单元 本单元围绕着 人物画廊 这一中心选择了四篇中 外小说 它们虽然都是写人的名篇 但侧重点不同 孔乙 己 侧重于批判现实 蒲柳人家 侧重于展现风俗人情和 独特风貌 变色龙 侧重于揭露黑暗 热爱生命 则侧 重于展现人物的内心世界和拼搏精神 小说中人物的悲欢 离合 喜怒哀乐和兴衰荣辱 折射出时代和社会的世态人情 与精神风貌 学习这一单元 这能增长学生的见识 丰富 他们的精神生活 二 课标对本单元的相关要求有 二 课标对本单元的相关要求有 1 能较熟练地运用略读和浏览的方法 扩大阅读范围 拓展自己的视野 2 能够区分写实作品与虚构作品 了解诗歌 散文 小说 戏剧等文学样式 3 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作 品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对 作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作 品中富有表现力的语言 二 教材目标 重点 难点的确定及确定理由 二 教材目标 重点 难点的确定及确定理由 为了不仅要完成正常的教学任务 还要有效地培养学 生的创新精神和实践能力 确定如下重点和难点 1 引导学生通过阅读 把握对小说人物形象的分析和评价 2 辨析各种描写对塑造人物形象的作用 3 欣赏小说的语言 4 结合自己的生活经验 阅读中形成自己的阅读感受与体 验 作出自己的阅读评价 三 教法和学法分析 教法和学法分析 语文课程标准 指出 语文是实践性很强的课程 应着 重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径 也应是语文实践 不宜刻意追求语文知识的系统和完整 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注 学生的个性差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 语文综合性学习 有利于学生在 感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 是培养学生主动 探究 团结合作 勇于创新精神的重要途径 本单元选取 了四篇小说做为语文学习材料 实施教学更应遵从这些原 则 所以 我在教学中紧紧抓住语文学习的 实践性 不放松 充分借助绘画 表演等多种形式引导学生开展综合性学习 多给学生创造实践的时间和空间 尽可能让学生获得更多 的直接参与的机会 以便他们能从对课文的解读中获得语 用经验 语感体验 本单元的教学重点在于引导学生把握分析人物形象 从 而深入理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情 进而 把握小说的主题 教法上应做到走进例子解读与走出例子 创作并重 让学生成为学习小说的主人 例如 在 变色 龙 的教学中 我的做法是 通过 画脸谱讲故事 让学生带 着社会生活的体验走进小说课堂 接着在师生互动和小组 学习中走进课文解读例子 再以学生在解读例子时获得的 语用经验和语感体验为基础 进行自我创作 续写小说 引导学生在实践训练中物化作者的语用经验 情感和生活 经验为自己的语用经验 情感和生活经验 实现语用经验 的转移 语感的迁移和语文素养的提高 新课标中指出 语文课程具有丰富的人文内涵 大多数 的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩 对学生的情感 态 度 价值观的影响是广泛而深刻的 语文教育应该注重教 学过程对学生的熏陶感染 教师在阅读教学中要努力引导 学生体验文本中蕴藏着的感情 在体验中拓展自己的视野 提出自己的看法 说出自己的感受 结合本单元的实际特点 确定本单元的教法的指导思想是 想方设法引起学生的兴趣 让学生热情参与 独立自主地解决 问题 具体做法是 1 情景设置法 情景设置法能激发感情 引起兴趣 采用电教平台手段 扩大教学内容 吸引学生注意 激发 学习热情 通过直接感知 促进对知识的理解和巩固 符 合教育学中的自觉性和直观性原则 如在教授 变色龙 一课中 导入部分 我采用大量图片 展示图片 让学生 先认识变色龙这种动物 接着告诉他 其实现实生活中也 有一类人 被赋于了 变色龙 的称呼 今天我们就走进 俄国作家契诃夫的名篇 变色龙 这是导课部分 在分析 主人公的形象时 我也采用电教手段 播放奥楚蔑洛夫的 语言 让学生体会个性化的人物语言 继而更加深刻地理 解了这个人物形象 还可以让学生根据听到的 进行分角 色朗读或表演 2 诵读法 新课标要求各个学段的阅读教学都要重视 朗读 以利于他们积累 体验 培养语感 所以语文课上 最动听的声音是琅琅书声 有感情地朗读是学生与文本最 直接的情感交流 因此 我将在课堂教学中引导学生通过 放声朗读和朗读挑战等途径深入品味课文 如 孔乙己 这篇课文中 通过反复诵读 仔细揣摩鲁迅小说含蓄 富 有表现力的语言 以深刻理解人物形象 进而整体把握内 容 蒲柳人家 中通过诵读 要感受小说活泼伶俐 凝练 而富有动感 充满乡土气息的语言 变色龙 中的人物用 语言来表现性格 分角色朗读来体会人物心理 把握人物 形象 热爱生命 中要诵读心理描写和细节描写 分析其 作用 3 复述法 本单元属小说单元 都有完整的故事情节 所以教学本单元 教师提示学生复述时要掌握文中的各个 环节 而且要注意抓住重点 做到详略得当 引导学生清 晰 流畅 有条理地表达 4 讨论探究法 采取 自主 合作 探究 的学习方式 让学生自主进入文本 读出感受 发现问题 通过小组合 作交流探讨解决问题 比如关于人物性格和艺术表现手法 的分析 可以鼓励学生结合阅读经验 研讨交流 5 比较阅读法 引导学生将本单元的课文与以往学过 的课文或课外阅读进行比较 在对照中更为深刻地体会主 人公的命运和品质 如 将 孔乙己 与 范进中举 进 行比较 将 热爱生命 与 荒岛余生 和 伟大的悲剧 进行比较 在对照中更为深刻地体会主人公的命运和拼搏 精神 6 拓展延伸法 启发学生展开想象的翅膀 进行写作 迁移 如学习 孔乙己 之后 让学生发挥想象 以 走 出咸亨酒店的孔乙己 为题续写小说 学习 变色龙 之后 想象奥楚蔑洛夫去了哪里 续写小说 二二 说学法 说学法 在当今信息时代 现代教育所面临的最严峻的挑战已 不是如何使受教育者学到知识 而是如何使他们学会学习 加强对学生的学法指导尤为重要 我将指导学生主要采用 以下方法进行学习 1 充分预习 通过工具书 扫清阅读障碍 如每课的 字词 相关句 提出自己不易理解的问题 锻炼学生收集 信息处理信息的能力 如写作背景的介绍 作者简介都可 以让学生在预习阶段收集信息 为上课的相关环节做好准 备 2 小组合作学习 将全班学生按综合素质等方面搭 配 以四人为一组 进行小组交流 讨论和全班交流 因 为学生个体差异的存在 对课文不理解的内容也不一致 利用小组合作学习 可以培养学生协作精神 共同突破本 单元教学重点及教学难点 三 说教学程序 学生是学习的主人 三 说教学程序 学生是学习的主人 教育应当贯穿于学生的兴趣当中 使学生的兴趣在教 学的每节段都能连贯地表现为注意 等待 探究和行动 对知识感兴趣并想拥有它 实践它 是每个渴求知识的人 所具有的情感冲动 任何一个可能吸引学生注意力的东西 任何一项